Адаптация. Диплом. работа полная Альхарти. Рязанское гвардейское высшее

• Название: Рязанское гвардейское высшее
• Анкор: Адаптация
• Дата: 07.03.2022
• Размер: 194.45 Kb.
• Имя файла: Диплом. работа полная Альхарти.docx
• Тип: Диплом; #385650
• страница: 2 из 5

1.2 Общие закономерности процесса адаптации личности военнослужащего к военной службе

Теоретико-методологические основы исследования ученых по проблеме адаптации военнослужащих к военной службе, рассмотренные в первом параграфе показывают, что в психологической науке сложилось два подхода к пониманию сущность адаптации к новым условиям жизнедеятельности.

Одни считают адаптацию процессом «приноровления», «вживания», «приспособления», другие – процессом активного усвоения личностью социального опыта.

В том и в другом случае имеет место односторонний подход к пониманию сущности адаптации. Приспособление является формой адаптации человека как организма. Адаптация же его как личности военнослужащего может протекать и в приспособительной форме, и в форме активного овладения новыми условиями и видами деятельности применительно к военной службе.

Сущность адаптации военнослужащего к условиям прохождения военной службы будет заключаться в перестройке работы функциональных систем организма и личности в соответствии с новыми требованиями, что позволяет ему эффективно овладевать военной профессией по предназначению.

Остановимся на некоторых закономерностях процесса адаптации личности к новым для него условиям, которые проявляются в трех фазах.

Первая фаза адаптации – аварийная развивается в самом начале действия при изменении условий внешней среды и продолжается от нескольких часов до двух суток. При этом, на изменение условий среды реагирует система кровообращения, дыхания со стороны центральной нервной системы. Эти предупредительные меры являются иллюстрацией проявления опережающего возбуждения организма. Реакции человека неэкономны и часто превышают необходимый для данных условий уровень¹⁸.

Применительно к военной службе военнослужащих Королевства Саудовской Аравии (КСА) аварийная фаза адаптации в основном протекает на фоне повышенной эмоциональности. Следовательно, в механизмы протекания этой фазы также включаются все элементы центральной нервной системы, которые обеспечивают именно эмоциональные сдвиги в организме. Они могут быть выражены по-разному, в зависимости не только от индивидуальных особенностей военнослужащего, но и от силы раздражающих факторов.

Вторая фаза (переходная) – стойкой адаптации характеризуется уменьшением общей возбудимости центральной нервной системы, идет приспособление всех систем организма к новым условиям. Происходит постепенный переход в адаптационном процессе военнослужащего к новым для него условиям, новой среде. Процесс эмоциональности начинает снижаться.

Третья фаза – это фаза стабилизации, устойчивой адаптации. Она и является собственно адаптацией – приспособлением и характеризуется новым уровнем деятельности всех систем организма. Особенностями этой фазы являются: мобилизация энергетических ресурсов человека и иммунной системы. Управляющие механизмы скоординированы. Их проявление сведено к минимуму. Если воздействие факторов, к которым человек вынужден адаптироваться оказывается слишком длительным или слишком интенсивным, то адаптационные возможности организма и психики истощаются. Поэтому затянувшаяся третья стадия адаптации может перейти в дезадаптацию¹⁹.

Дезадаптация будет представлять собой состояние организма, которое возникает при невозможности приспособиться к жизненным изменениям и проявляется эмоциональными расстройствами, нарушением социальной адаптации, снижением работоспособности.

Ключевыми факторами развития дезадаптации являются значимые и стрессогенные для индивида изменения жизненных обстоятельств; актуальная потребность индивида адаптироваться к изменившимся условиям; индивидуальные особенности нервно-психических реакций человека²⁰.

Исходя из рассмотренных закономерностей видно, что в процессе адаптации происходит перестройка сферы потребностей и мотивации молодого военнослужащего, комплекса имеющихся у него умений, навыков, привычек, расширения и углубления ориентировочной основы деятельности в соответствии с новыми задачами, целями, перспективами и условиями их реализации.

В основе лежит ломка старых стереотипов и формирование новых, что нередко вызывает у молодых воинов напряженность, отрицательные психические состояния и эмоции, нервно-психическое утомление и т.п.

Рассмотрим, каким образом эти закономерности влияют на процесс адаптации военнослужащего к условиям прохождения военной службе.

Адаптация военнослужащих к военной службе представляет собой два относительно самостоятельных процесса последовательного вхождения их сначала в коллективы учебных подразделений (первичная социальная адаптация), а затем – в коллективы боевых подразделений (вторичная социальная адаптация), каждый из которых имеет свою специфику.

В процессе адаптации вступают во взаимодействие социально-психологическая структура личности новичка и, прежде всего, познавательный, эмоциональный и волевой компоненты и психология воинского коллектива, а это коллективное мнение, традиции, обычаи, морально-психологический климат, стиль руководства и лидерства и т.п.

Процесс социальной адаптации, как первичной, так и вторичной, имеет определенную динамику, включает в себя ряд последовательных стадий: ориентировочную; критическую; завершающую.

В нем также выделяется три сферы: установления взаимоотношений в системе «подчиненный – начальник»; установления взаимоотношений в системе служебного и личного общения между сослуживцами; установления отношений между личностью воина и воинским коллективом.

Первичная адаптация военнослужащих к военной службе имеет ряд специфических особенностей, обусловленных:

- резким отрывом от привычной социально-психологической среды (семьи, школы, учебного или производственного коллектива, круга друзей и знакомых), что вызывает у молодых людей, особенно на первых парах, чувство одиночества, тоски и т.п.;

- новой обстановкой, новыми, непривычными требованиями, большим числом новых людей, способствующими возникновению у многих растерянности, психологической напряженности, стрессовых реакций.

Так, уже через 1-2 недели совместного пребывания в казарме у некоторых, в особенности замкнутых и необщительных людей возникает острое желание побыть в одиночестве, уединиться, а невозможность удовлетворения этой потребности приводит к еще большей напряженности (непривычность пребывания в казарме, учебном центре и др.);

- командным стилем предъявления требований, вызывающим внутреннее сопротивление, нежелание подчиняться, которое у психически неустойчивых личностей иногда выливается в открытые формы протеста, пререкания, конфликты.

Основная причина подобных конфликтов – это противоречие между ранее сложившимися установками, навыками и привычками поведения и общения теми требованиями, которые предъявляют к ним командиры в соответствие с уставными нормами. Иногда конфликты возникают по причине неквалифицированного руководства молодыми солдатами со стороны командира подразделения, незнание психологических особенностей адаптации.

- сравнительной легкостью установления дружеских связей между молодыми солдатами, имеющими равноправное положение в коллективе, одинаковый статус молодого воина. Отдельные осложнения могут возникать при установлении контактов между воинами разных народностей северной и южной частей КСА;

- учебное подразделение является по своему типу формирующимся коллективом и не может в короткое время достигнуть высокого уровня развития, поэтому молодые военнослужащие не успевают приобрести опыта взаимодействия с истинным воинским коллективом (от 3-х до 9 месяцев, в зависимости от воинской специальности).

Наиболее важной сферой первичной адаптации военнослужащих является их адаптивность к требованиям командиров. В принятии или непринятии этих требований заключается основной эффект адаптации личности к военной службе, превращение юноши из гражданского в военного человека, поскольку главной особенностью исполнительской по сути деятельности солдата является необходимость быстрого и точного выполнения уставных требований, приказов и распоряжений.

Применительно к военной службе КСА к молодым воинам практикуется в течение приблизительно 45 суток (курс молодого бойца) пристальное внимание со стороны командира за малейшие нарушения воинской дисциплины, распорядка дня, которое сопровождается наказаниями.

На ориентировочной стадии молодые военнослужащие проявляют выраженное стремление и выполнение требований командиров, подчеркнутую старательность и исполнительность. Главным механизмом социальной адаптации военнослужащих выступает подражание командирам. Одновременно идет процесс оценивания личности каждого командира, подмечаются типичные черты, сильные и слабые стороны. Многое зависит здесь от первого впечатления, которое произвел тот или иной командир на военнослужащих по призыву. Это впечатление потом бывает трудно изменить.

Осмотревшись в новых условиях, приглядевшись к командиру, молодой солдат начинает вырабатывать и опробовать определенный стиль во взаимоотношениях с ним. Некоторым молодым воинам это дается нелегко.

В результате могут возникать конфликты, особенно во взаимоотношениях с сержантами, которые по возрасту могут не отличаются от своих подчиненных. Данная стадия первичной социальной адаптации является критической, потому что в результате ряда проб и ошибок вырабатывается основная линия поведения военнослужащего, в этот период самооценка военнослужащих и ожидаемая оценка имеют тенденцию к сближению с оценкой командира, но еще не адекватна ей.

На завершающей стадии адаптации личная линия поведения военнослужащих закрепляется, становится устойчивой. Наблюдается дифференциация военнослужащих на три основные группы в зависимости от отношения к выполнению требований по военной службе: а) активно-положительное; б) пассивного; в) активно-отрицательного.

Вторичная социальная адаптация военнослужащих к военной службе начинается с момента прибытия в боевые подразделения. Для нее характерны следующие особенности:

- вхождение прибывших на службу солдат, осуществляется в коллективах разного уровня развития, что определяет характер адаптивного поведения личности;

- решающей сферой социальной адаптации является сфера установления отношений между личностью и воинским коллективом, от которой зависит адаптация в других сферах;

- воинский коллектив формального типа воспринимается как сильный стресс-фактор, искажающий течение вторичной социальной адаптации молодых воинов или приводящий к дезорганизации по отношению к военной службе.

Большое внимание в психологической литературе уделяется классификации видов адаптации по различным основаниям. В источниках выделяются ее виды как: биологическая, физиологическая, психофизиологическая, психологическая, социально-психологическая, социальная, биосоциальная и другие.

Исходя из видов деятельности молодых военнослужащих, проходящих службу в качестве основных видов их адаптации можно выделить:

- адаптацию к учебной деятельности (дидактическую), военно-функциональную (профессионально-боевую);

- адаптацию к служебной деятельности (служебно-функциональную);

- адаптацию к общественной деятельности в коллективе (общественную);

- адаптацию к условиям быта воинского коллектива (повседневно-бытовую).

Некоторые исследователи явления адаптации выделяют в этом процессе ряд последовательных этапов, фаз, периодов, исходя из того или иного основания. Плодотворным и интересным является подход к периодизации этого явления предпринятый М. И. Дьяченко и Л.А. Кандыбовичем, которые выделяют в нем такие этапы: познавательный, обучение новым образам действий и способам поведения, психологической переориентации, выработки привычек, внутреннего принятия новых задач и условий деятельности²¹.

Существуют и другие подходы. Например, В.П. Кондратова выделяет три фазы адаптации: начальная фаза, как ответная психическая реакция организма на новые условия (она длится различные сроки у различных индивидуумов); вторая фаза – фаза перестройки приспособительных механизмов, динамического стереотипа и психических процессов; третья фаза – наступление периода устойчивой адаптации, когда в основном завершается или завершено формирование динамического стереотипа и приспособительных реакций²².

Несколько иной анализ делает Л. Г. Егорова. Она выделяет 5 уровней адаптации: первый, очень низкий (негативный); второй, низкий (пассивный) уровень характеризуется безразличным отношением; третий, средний (активный) уровень характеризуется положительным отношением; четвертый, высокий (активно-продук-тивный) характеризуется положительным и активным отношением; пятый, очень высокий (творческий) характеризуется творческим отношением...²³.

Существуют и другие подходы. Но недостатком каждого подхода является узость критериев. В это же время, попытки положить в основу периодизации этапов очень широкие основания, ведут к выделению нереально растянутых этапов адаптации.

От этапа к этапу адаптированности человека происходит переход от количественных изменений (расширение знаний, овладение способами и приемами новых действий, последовательный рост уверенности в своих действиях, внутреннего положительного отношения к новым задачам и условиям деятельности и поведения) к качественным изменениям в личности, позволяющим ей успешно осуществлять новые виды деятельности.

Одним из важнейших интеграционных социально-психологических процессов, влияющих на сплоченность коллектива, является социально-психологическая адаптация молодых военнослужащих. От того, насколько быстро и эффективно будет осуществлено вхождение молодого пополнения в новые для него условия воинской службы, в новый коллектив, насколько прочно будут товарищеские отношения между новичками и старослужащими воинами, зависит успешность их воинской деятельности.

При социально-психологическом подходе адаптация военнослужащих к воинской службе может быть определена как процесс постепенного вхождения личности в конкретные условия воинской деятельности и усвоения психологии новой микросреды (воинского коллектива).

В данной работе адаптация военнослужащих рассматривается как их приспособление к условиям жизни в армейских условиях на основе изменений, происходящих в их психике.

Основными их особенностями являются:

- необходимость точного соблюдения требований воинских уставов, дисциплины и субординации;

- твердого распорядка дня, проживания в казарме, несение гарнизонной, караульной и внутренней службы;

- невозможность часто видеться с родными и близкими (особенно при прохождении курса молодого бойца в КСА);

- большой объем служебных знаний, навыков и умений, усвоить которые молодой военнослужащий обязан в ограниченное время.

Как известно, физиологическим механизмом осуществления человеком привычных действий и поведения является динамический стереотип. Перестройка привычных форм жизнедеятельности всегда связана с ломкой сложившегося стереотипа и установлением нового²⁴. В силу этого основным физиологическим механизмом адаптации военнослужащих по призыву является установление стереотипа нового поведения.

Как указывает Утлик Э. П., процесс адаптации представляется примерно следующим образом: первые 2 месяца солдат переживает состояние возбуждения, проявляет повышенный интерес к службе, стремится быть исполнительным, очень впечатлителен. В это время он активно поддерживает связь с домом, Период со 2-го по 6-ой месяц наиболее трудный в психологическом отношении: солдат врастает в коллектив, устанавливает новые контакты, сокращаются старые связи. Наступает период, когда он особо остро переживает, отрыв от дома, может испытывать одиночество, неуверенность в себе, зависимость от других. Обычно после шести месяцев солдат твердо становится на ноги и в профессиональном, и в моральном, и в психологическом отношении»²⁵.

Итак, адаптация молодого военнослужащего заключается в перестройке работы функциональных систем его организма и психики на уровне психических процессов и состояний в соответствии с новыми условиями деятельности и поведения, позволяющей оптимально их осуществить. Происходит приспособление военнослужащих к условиям жизни в армейских условиях на основе изменений, происходящих в их психике.

Основными факторами, способствующими адаптации, являются: необходимость точного соблюдения требований воинских уставов, дисциплина и субординация, армейский распорядок дня, проживание в казарме, несение караульной и внутренней службы, невозможность часто видеться с родными и близкими, большой объем служебных знаний, навыков и умений, усвоить которые молодой солдат обязан в ограниченное время.

В условиях службы военнослужащие должны адаптироваться к воздействию специфических факторов, различных по интенсивности и длительности. И успех этого процесса, возможность быстрее влиться в воинский коллектив зависят как от самого индивида, так и от помощи командира.

К факторам, затрудняющим адаптацию, относится целый набор отклонений в домашнем воспитании; различные биологические причины, например, лечение в медицинских учреждениях. Поэтому эффективное выполнение военнослужащим своих служебных обязанностей возможно лишь при наличии у них здоровья, определяемого как состояние физического, психического и социального благополучия.

Те или иные изменения в психике могут быть следствием как врожденных, так и приобретенных аномалий психического развития, нервно-психических заболеваний, травм головного мозга. Разрушить прочный стереотип поведения или предупредить психическое расстройство в процессе адаптации молодого военнослужащего можно только при правильном индивидуальном подходе и кропотливой работе с каждым подчиненным.

Следует помнить, что затрудненная адаптация необязательно ведет к неблагоприятному прохождению дальнейшей службы. Чуткое отношение к военнослужащим, ознакомление с историей его жизни, индивидуальными способностями в сочетании с правильным проведением психопрофилактической работы в тесном контакте командира с психологом и работниками медицинской службы помогут преодолеть трудности адаптационного процесса и в последствии успешно выполнять служебные обязанности.

В наборе психических свойств и сторон личности молодого военнослужащего особую значимость имеет степень психической напряженности, которая может меняться от полной уравновешенности и эмоциональной устойчивости до нервных психических срывов с острой аффективной окраской.

Возникновение тревожных и депрессивных состояний отрицательно сказывается на последовательности, сосредоточенности и целенаправленности процесса адаптации. Особенно существенное влияние эти состояния оказывают на эффективность деятельности в экстремальных ситуациях под воздействием отрицательных психогенных, социогенных и стрессогенных факторов.

В настоящее время, в условиях военной службы значительно усилились социальные и психогенные факторы негативной направленности, существенно возрос потенциал возникновения нервно-психических расстройств и отклоняющегося поведения в процессе адаптации военнослужащих проходящих службу. Именно поэтому в войсковом обиходе появилось понятие «Группы риска», куда попадают военнослужащие, заранее предрасположенные к этому: алкоголики, наркоманы, токсикоманы, и т.п. В вооруженных силах КСА военнослужащие с неустойчивой психикой и другими отклонениями подлежат военно-медицинской комиссии на предмет увольнения на пенсию с выплатой 75% от должностного оклада.

Практика показывает, что в этот разряд людей, которые испытывают трудности в адаптации, могут попасть и совершенно здоровые люди, которые оказываются в депрессивном или тревожном состоянии (крайние проявления которых являются предвестниками нервно-психического срыва или психического расстройства) под воздействием неблагоприятных факторов, предельных и запретных физических и психических нагрузках, особенно в период адаптации, психического дискомфорта из-за неблагоприятного морально-психологического климата в подразделении.

Нервно-психическая неустойчивость накладывает особый отпечаток на процесс адаптации военнослужащих, она не равнозначна психическому заболеванию, а является временным, обратимым явлением. На протяжении жизни каждого человека степень переносимости психических нагрузок колеблется подобно тому, как изменяется способность переносить физические нагрузки. Психотравмирующие факторы, в том числе и трудности привыкания к условиям военной службы, могут уменьшать и «запас прочности» психики, создавая тем самым предрасположенность к нервному срыву.

В благоприятных условиях процесса адаптации такие состояния нервно-психической неустойчивости бесследно проходят, при соответствующем внимании и помощи со стороны командиров, психологов, офицеров медицинской службы, структуры по связям с общественностью и моральной поддержке, офицеров по делам религии, естественно при наличии у них знаний о сущности, особенностях протекания процесса адаптации военнослужащих по призыву.

Молодые военнослужащие, вступившие на путь военной службы, еще не имеют большого опыта жизни. Они крайне чувствительны к несправедливости, обидам, грубости, в том числе и к собственным неудачам в процессе боевой службы и учебы. Их реакции всегда ярки, чувства глубоки и часто не соответствуют вызываемому их поводу. Это подчеркивает необходимость индивидуального подхода к военнослужащим, знание особенностей характера для оценки их поступков, на первый взгляд кажущихся странными, особенностей и сущности процесса адаптации военнослужащих.

Среди факторов, затрудняющих адаптацию, различают:

а) объективные (внешние).

- трудности военной службы: новый ритм жизни, строгий распорядок дня, ограничение личной свободы, необходимость подчиняться и т.д.;

- разлука с домом, семьей, привычным окружением;

- неудачи по службе, конфликты, особенно со старослужащими;

- грубое, неуважительное отношение;

- чрезмерная строгость, завышенные требования, несправедливость;

- указания на повышенных тонах, с подчеркиванием превосходства.

б) субъективные (присущие самому военнослужащему):

- недостаточное образование;

- национальные особенности (бурное проявление национальных чувств, черт характера), неуважительное отношение к военнослужащим других народностей и т.п.;

- наличие своей семьи и детей;

- наличие старых или больных родителей;

- воспитание в неблагоприятных семьях, без родителей.

- физическая слабость;

- недостаточно крепкое здоровье;

- нервно-психическая неустойчивость и др.

Эффективность адаптации во многом зависит от того, насколько реально человек себя и свои социальные связи, точно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознает мотивы своего поведения. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, нарушением взаимоотношений, понижением работоспособности и изменением состояния здоровья.

Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к грубым нарушениям воинской дисциплины, правопорядка, суицидальным попыткам (поступкам), срыву профессиональной деятельности и развитию болезней²⁶.

Как известно, личность каждого военнослужащего наделена только ей присущим сочетанием черт и особенностей, образующих ее индивидуальность. Этапы психической адаптации, общие для всех военнослужащих, будут зависеть в смысле успешности их протекания от личностных качеств каждого из них. И на этапе переадаптации успех также будет обусловлен набором определенных качеств и свойств личности, которые являются главным условием, определяющим развитие процесса адаптации по одному из двух возможных путей. То есть, индивидуальные возможности каждого человека к успешной адаптации различны, от весьма высокой способности к быстрой и успешной реализации своего адаптационного потенциала до полной невозможности адаптироваться к данной среде (потенциальная склонность к дезадаптивным состояниям).

Исходя из этого, основным звеном и начальным этапом работы по психологическому обеспечению адаптации военнослужащих является диагностика или оценка адаптивной способности личного состава. Она основана на изучении индивидуальных особенностей каждого военнослужащего, уровне его мотивации к военной службе, биографических данных, социального окружения до службы и т.д.

Использование на этапе диагностики тестовых методик позволяет распределить всех испытуемых на следующие группы: лица, склонных к дезадаптивным состояниям; военнослужащие с удовлетворительными адаптационными способностями; военнослужащих с высокими адаптационными способностями.

Адаптация к военной службе сопряжена с перестройкой всего уклада жизни и обычно сопровождается выраженным эмоциональным напряжением.

К новым факторам, воздействующим на молодого воина, относятся: другой ритм жизни, строгий уставной распорядок дня, требования воинской дисциплины, соблюдение субординации, значительные физические и психические нагрузки, необходимость приобретения специальных военных знаний и навыков, освоение нового круга обязанностей, определенные бытовые неудобства, иногда смена временного пояса, непривычные климатические условия, географическое местоположение и т.д.

Таким образом, процесс адаптации к военной службе является нагрузкой, проверяющей приспособительные и компенсаторные возможности организма молодого воина, надежность его психической деятельности.