|
|
Самостоятельная работа по заданиям практики, 12. 02 отчетная конференция Что нужно принести руководителю по итогам практики
практика Научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) Сроки: 30.01.2023-12.02.2023 Цель практики: Структура работы - 30 января – установочная конференция + аудиторные занятия,
- 31 января – аудиторные занятия
- далее – до 11.02 – самостоятельная работа по заданиям практики,
- 12.02 – отчетная конференция
Что нужно принести руководителю по итогам практики: 1. Все выполненные задания 2. Отчетные документы - Ежедневное планирование работы в ходе научно-исследовательской работы
- Ведение дневника научно-исследовательской работы.
- Самоанализ сформированности профессиональных компетенций
- Отчет + подписанный титульный лист отчета СДАЕМ
- РГиИЗ
- Распечатанную характеристику (руководитель оценивает)
3. Итоговое задание (индивидуальное) – тезисы, доклад с презентацией или статью Задания на практику НИР: 1. Прочитайте, проанализируйте и тезисно законспектируйте статьи журналов «Сибирский педагогический журнал» за последние 3 года, в которых отражаются проблемы обучения и воспитания младших школьников (есть в электронном виде, можно делать из дома, ссылка: http://sp-journal.ru/archive ) 2. Сформулируйте проблему своего научного исследования (примерная тематика НИР представлена в Программе практики, однако приветствуется тема, предложенная студентом!) 3. Подберите литературу по проблеме исследования в библиотеке НГПУ, составьте список литературы (в т.ч. монографии, учебные пособия и учебники, статьи в журналах и сборниках конференций, словари и др.) ГОСТ Р 7.0.100-2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления, примеры: http://lib.sseu.ru/sites/default/files/2019/12/pravila_oformleniya_spiska_literatury_po_gost_2018_na_sayt.pdf 4. Составьте краткую аннотацию по 3-5 прочитанным источникам литературы (из составленного Вами списка) по проблеме Вашего исследования 5. Напишите эссе на тему «Я-исследователь» 6. (!!!Итоговое задание!!!) Напишите тезисы доклада, доклад для выступления на научно-практической конференции с презентацией или статью по теме исследования. Лучшие тезисы могут быть опубликованы в сборнике «Молодежь XIX века», статьи – в сборнике статей «Психолого-педагогическое сопровождение детства» (на усмотрение руководителя практики), а с докладом возможно выступление на конференции (по согласованию с руководителем) Тема 1. Актуальные направления развития начального образования
Начальное образование в нашей стране представляет собой первый этап общего образования у детей и является обязательным и общедоступным.
Начальное образование имеет свои особенности, которые отличают его от всех последующих этапов школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и мотивации. Особенностью содержания современного начального образования является и результат: учащийся по окончанию этой ступени образования должен не только приобрести набор определенных знаний, но и умений (применять полученные знания, уметь находить самостоятельно информацию, оценивать свои результаты и т. д.).
??? Какие проблемы наиболее актуальны для современного начального образования??? Некоторые из актуальных проблем: - Проблема преемственности дошкольного и начального образования
- Проблема сохранения детского здоровья
- Проблема инклюзивного образования
- Проблема обучения одаренных детей
- Проблема преодоления трудностей в обучении
- Проблема взаимодействия с родителями
- И мн.мн.другие….
Тема 2. Особенности организации научно- исследовательской работы Вопросы: - Исследование: что это, где может применяться?
- Есть ли пределы исследования ?
- Что получает исследователь в процессе и результате исследования?
- Примеры педагогических и психологических исследований
1. Понятие о психолого-педагогическом исследовании - Под исследованием в сфере педагогики понимается процесс и итог научной работы, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях.
- С точки зрения психологии посредством исследований проводится поиск более действенных для конкретной ситуации приспособлений психического развития, эмоциональной реабилитации учеников, умножения их креативного потенциала, самореализации, складывания личностно-ориентированной базы.
- ??? Для чего и из-за чего в сфере педагогики есть постоянная потребность в получении новых знаний???
- ??? Всегда ли возможно применение полученных ранее психологических знаний для решения конкретной ситуации???
- Педагогический процесс является сложным и многогранным, поэтому в образовании необходимы различные по тематике и предметной направленности исследования.
- Педагогические исследования весьма разноплановы и многофункциональны . Это могут быть исследования историко-педагогического, философско-педагогического, социально-педагогического, психолого-педагогического, методического характера. ???Приведите примеры каждого из данных исследований???
- Все прикладные исследования, связанные с функционированием и развитием образовательного процесса и образовательных учреждений, носят комплексный психолого-педагогический характер. Почему?
Вопросы и задания 1. В чем отличие исследования психолого-педагогического от исследования по педагогической психологии? 2. Любое ли педагогическое исследование является комплексным? 3. Определите преимущественный характер следующих исследований.
Актуальность
|
Противоречие
|
проблема
|
объект
|
предмет
|
цель
|
гипотеза
|
задачи
|
методы
|
1 глава
(теоретическая)
|
2 глава (практическая)
|
выводы
| | | | | | | | | | | | | | ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ Результаты психолого-педагогических исследований могут быть изложены и представлены в разного рода публикациях: тезисах, статьях, докладах и пр. Ко всем научным публикациям предъявляются четкие требования, учитывающие наличие следующих характеристик: – научный стиль изложения; – соответствие жанровым особенностям; – объективность; – адекватное описание объекта и предмета исследования; – соответствие излагаемых выводов результатам, полученным в процессе эмпирического исследования; – обязательное наличие выводов, не противоречащих экспериментальным данным; – четко выраженная концептуальная принадлежность (из публикации должно быть понятно, на каких позициях стоит автор, например, он руководствуется положениями аксиологического или деятельностного подхода); – грамотное оформление основного текста и иллюстративных материалов. Работа с литературой по проблеме исследования - Изучение литературы по проблеме исследования – это один из теоретических методов исследования, который предполагает изучение трудов классиков по вопросам человекознания в целом и педагогики в частности; общих и специальных работ по педагогике; историко-педагогических работ и документов; периодической педагогической печати; художественной литературы о школе, воспитании, учителе; справочной педагогической литературы, учебников и методических пособий по педагогике и смежным наукам.
Изучение литературы дает возможность узнать, какие стороны и проблемы уже достаточно хорошо изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, а какие вопросы еще не решены. Вся добытая студентом информация фиксируется в виде записей разного рода. Работа с литературой предполагает использование таких методов, как составление библиографии - перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой; реферирование - сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике; конспектирование - ведение более детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы; аннотирование - краткая запись общего содержания книги или статьи; цитирование - дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике. - Кто и где (какие исследователи и в каких научных центрах) уже работал и работает по проблеме исследования?
- Где опубликованы результаты этой работы (в каких источниках)?
- В чем конкретно они состоят?
|
|
|
Скачать 116.84 Kb.