План конспект для офицеров. Для офицеров № 16_ «Формы и методы работы офицера по изучению во. Сборник 08 2022 г а. Кулеба, полковник запаса Плодотворность служебнобоевой активности воинских подразделений во многом
 Скачать 139.77 Kb.
|
|
Педагогический эксперимент позволяет выявить возможность военнослужащего воспринимать педагогические воздействия и отвечать на них положительным отношением и нравственными поступками. В начале и конце эксперимента с помощью наблюдения, обобщения независимых характеристик, изучения результатов деятельности и других методов изучения особенностей человека фиксируются исследуемые психологические свойства и качества военнослужащего. Сравнение результатов изучения в начале и конце эксперимента позволяет сделать вывод об успешном овладении военнослужащим своей специальностью, формировании у него необходимых морально-боевых и психологических качеств. Для учета и систематизации данных, полученных в процессе изучения военнослужащих, для анализа степени полезной отдачи индивидуальной работы рекомендуется на каждого военнослужащего завести педагогический дневник (карточки социально-психологического изучения и пр.). В нем фиксируются: конкретные данные индивидуальной работы и выводы по ним; характерные особенности подчиненного, выявленные в ходе педагогического наблюдения, обобщения независимых характеристик, бесед и т. д.; поступки и проступки военнослужащего, мотивы их проявления; предложения о проектировании личности и т. д. Такие дневники должны вестись в соответствии с требованиями нормативных документов, т. к. в них содержатся сведения, в том числе, относящиеся к сведениям персонального характера о военнослужащих и к служебным сведениям, имеющим ограниченный доступ. Особенности воинского коллектива и методы его изучения. Если командир знает личностные особенности не только отдельно взятых военнослужащих, но и особенности возглавляемого им коллектива, то он легко сумеет подобрать наиболее эффективные методы управления, получает возможность с большим успехом воплощать в жизнь собственные решения. В зависимости от характера и направленности функционирования каждый воинский коллектив обладает уникальными чертами. В результате контактов на межличностном уровне формируются своеобразные психологические явления, получившие название психологии коллектива. Структура психологии коллектива включает две группы: — группу личностных социально-психологических явлений, возникающих из непосредственного взаимодействия военнослужащих друг с другом. К ним относятся притязания, самоутверждение личности, лидерство, авторитет, психическое заражение, взаимные требования и внушения, подражание, конформизм, психологическая совместимость, идентификация, эмпатия, симпатия или антипатия и др.; — группу коллективных социально-психологических явлений, среди которых, прежде всего, выделяются коллективное мнение, коллективное настроение, коллективные потребности и коллективные традиции. 1. Коллективное мнение представляет собой совокупное оценочное суждение, выражающее отношение воинского коллектива или его большей части к объектам, явлениям или событиям окружающего мира. Оно выражает позицию, взгляды, убеждения и ценностные ориентации военнослужащих. К числу его основных видов можно, прежде всего, отнести официальное (высказываемое открыто) и неофициальное (скрываемое от других лиц, прежде всего из числа руководящего состава) коллективное мнение. При этом необходимо учитывать, что именно неофициальное мнение коллектива наиболее существенно влияет на формирование других социально-психологических явлений в социальной общности (группе или коллективе). 2. Коллективное настроение — эмоциональные реакции коллектива на явления объективного мира, протекающие в определенный отрезок времени. Оно обладает большой заразительностью, импульсивной силой и динамичностью. Настроение коллектива — взаимосвязанные эмоциональные реакции и переживания, которые имеют определенную окраску, характеризуются большей или меньшей интенсивностью и напряженностью и от которых зависит степень готовности военнослужащих к тем или иным действиям. 3. Коллективные потребности — психологическое отражение объективной или субъективной нужды коллектива в материальных или духовных продуктах (ценностях). Коллективные потребности формируются из ядра вполне конкретных объективных интересов, целей и стремлений, достижение которых необходимо для полноценного решения задач, стоящих перед воинским коллективом. 4. Коллективные традиции представляют собой относительно устойчивые сложившиеся на основе длительного опыта совместной служебной деятельности правила, нормы и стереотипы поведения, действий и общения в конкретных условиях (ситуациях), ставшие потребностью каждого или большинства членов коллектива. К числу основных видов традиций относятся служебные, профессиональные, социальные, спортивные и ряд других. В воинских подразделениях могут проявляться традиции отрицательной направленности (неформальные традиции), противоречащие уставным требованиям и морально- этическим нормам. Они негативно влияют на эмоциональное состояние военнослужащих и воинскую дисциплину. К тому же, как подчеркивал блестящий отечественный педагог А.С. Макаренко, такую традицию невозможно отменить приказом — она «должна быть вытеснена новой традицией, более сильной и более полезной». 5. К важным социально-психологическим явлениям воинского подразделения относится лидерство. Лидерство — естественный социально-психологический процесс, построенный на влиянии личного авторитета человека на поведение всех членов группы или определенной ее части. При этом под влиянием понимаются такие действия человека, которые вносят изменения в поведение, отношения и чувства другого человека. Общее лидерство в группе складывается из трех компонентов — эмоционального, делового и интеллектуального. 6. Знаковой обобщенной характеристикой любого воинского коллектива считается его направленность (целеустремленность), которая представляет собой систему коллективных целей и задач ближайшей и дальнейшей перспективы. 7. Характер и содержание направленности воинского коллектива в значительной мере определяются групповой (коллективной) совместимостью, представляющей собой способность военнослужащих согласовывать (делать непротиворечивыми) свои действия в различных видах совместной деятельности. Результатом оптимальной коллективной совместимости становится сплоченность коллектива, представляющая собой характеристику прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий. В свою очередь коллективная сплоченность отражается на коллективной согласованности (сработанности, слаженности). Офицерам необходимо знать порядок изучения рассмотренных социально- психологических явлений в воинских коллективах и уметь использовать полученные знания в своей военно-профессиональной деятельности. При изучении психологических особенностей воинского коллектива офицер, как правило, сосредотачивает основное внимание на: — соотношении официальной и неофициальной структур межличностного общения военнослужащих (при этом оценивается степень совпадения системы подчиненности с неофициально сложившимися отношениями между военнослужащими, которые складываются как при исполнении служебных обязанностей, так и во внеслужебное время); — наличии и характеристике микрогрупп, лидеров (выявляются и анализируются: число и численность микрогрупп, роли и взаимоотношения военнослужащих в них, единые интересы, на которых сформировалась каждая группа и ее направленность; характеристика лидеров); — общей оценке коллективной сплоченности (изучается, как ценностно-ориентационное единство военнослужащих отражает принципиально важные для служебной деятельности аспекты жизнедеятельности (например, совпадение их мнений по вопросам, не относящимся к службе, не имеет принципиального значения, а единство взглядов на вопросы организации службы, поддержания крепкой воинской дисциплины и т. д. выступает существенным показателем); как переживания одного из членов коллектива передаются другим как мотивы поведения, организующие их собственную деятельность. Для изучения особенностей коллектива офицер пользуется методами наблюдения, опроса, тестирования, анализа результатов групповой деятельности, изучения общественного мнения, социометрии. 1. Метод наблюдения позволяет командиру получить наиболее объективную информацию. При этом он систематически изучает групповую деятельность военнослужащих для выявления и анализа фактов, характеризующих воинский коллектив (формы, частоту и содержание межличностных взаимоотношений; распределение ролей среди военнослужащих; формирование коллективных норм поведения, отношений, мнений и настроений; каналы распространения официальной и неофициальной информации; наличие традиций, ритуалов и т.п.). 2. Опрос позволяет получить информацию о воинском коллективе от военнослужащих путем постановки перед ними вопросов при непосредственном взаимодействии с ними (интервью) или опосредованном социально-психологическом взаимодействии (анкетирование). 3. Анализ результатов групповой деятельности (итоги выполнения учебно-боевых и иных задач, состояние воинской дисциплины и т. д.) дает командиру шанс охарактеризовать воинский коллектив, а также происходящие в нем изменения по конкретным результатам в различные периоды жизнедеятельности. 4. Методы изучения общественного мнения: наблюдение, изучение документов, анализ практической деятельности военнослужащих и подразделений, обсуждение вопросов на общих собраниях, индивидуальная воспитательная работа, круглые столы, вечера вопросов и ответов, опросы. 5. Метод социометрии. Как способ психологического изучения социометрия представляет собой совокупность методических приемов для количественной оценки и графического представления межличностных отношений типа «симпатии-антипатии» в группах и коллективах. Достоинство этого метода — возможность за относительно короткое время изучить всех членов группы и получить объемную и разностороннюю информацию о ней. Метод социометрии позволяет: — выявить структуру межличностных отношений путем определения взаимных чувств, симпатий, неприязни, безразличия среди военнослужащих — членов интересуемой группы; — определить уровень авторитетности лидера, место (статус) каждого члена группы в структуре межличностных отношений; — определить наличие и состав микрогрупп в одном коллективе, взаимоотношения между ними; — дать оценку групповой сплоченности. Суть метода социометрии состоит в выборе каждым членом группы из ее состава партнера для совместных действий и общения в различных предполагаемых ситуациях. С этой целью с помощью социометрической карточки, в которой по алфавиту перечислены все члены группы, проводится опрос военнослужащих. Для оценки предлагается конкретная ситуация, позволяющая выявить индивидуальное отношение военнослужащего к другим членам коллектива по определенному критерию (деловому, нравственному, коммуникативному, эмоциональному, ролевому). Метод социометрии позволяет получить количественные критерии — так называемые социометрические индексы, характеризующие социально-психологические явления в коллективе. Различают персональные и групповые индексы. К персональным социометрическим индексам относятся индексы социометрического статуса и эмоциональной экспансивности (деловая и эмоциональная авторитетность, деловая и эмоциональная экспансивность). Наиболее важными из групповых социометрических показателей являются индексы взаимности (сплоченности) и конфликтности группы. Таким образом, изучение личности военнослужащего и воинского коллектива — тот процесс, в котором офицер должен быть лично заинтересован для получения как можно более полной информации о своем подразделения ради более эффективной работы с ним. Основные направления работы офицера по сплочению многонационального коллектива и взаимодействию с асоциальными группами в подразделении Учет этнопсихологических особенностей в работе по сплочению воинского коллектива. Компетентное построение работы с личным составом в многонациональных воинских коллективах подразумевает знание сущности, структуры национальной психологии, которая включает в себя: национальный характер; национальное самосознание; национальные чувства и настроения; национальные интересы и ориентации; национальные традиции. Национальный характер — исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт представителей той или иной нации, определяющих привычную манеру их поведения, типичный образ действий и проявляющихся в их отношении к социально-бытовой среде, к своей и другим этническим общностям. Национальное самосознание — осознание людьми своей принадлежности к определенной социально-этнической общности, осознание положения своей нации в системе общественных отношений, понимание национальных интересов, взаимоотношений своей нации с другими социально-этническими общностями, проявляющееся в идеях, чувствах, стремлениях. Национальные чувства и настроение — эмоциональное отношение людей к своей этнической общности, к ее интересам, другим народам и ценностям. Национальные интересы и ориентации — общественно-психологические явления, отражающие мотивационные приоритеты представителей той или иной этнической общности, служащие сохранению ее единства и целостности. Национальные традиции — сложившиеся на основе длительного опыта жизнедеятельности нации и прочно укоренившиеся в повседневной жизни, передающиеся новым членам этнической общности правила, нормы и стереотипы поведения, соблюдение которых стало общественной потребностью каждого. Практика служебно-боевой деятельности войск позволяет выделить основные черты межнационального взаимодействия военнослужащих. 1. Недостаточность опыта межнационального общения у молодых военнослужащих. Немалое количество военнослужащих, прежде всего проходящих военную службу по призыву, в армии впервые в жизни вливаются в многонациональную среду и вступают в постоянное общение с представителями других национальностей. По существу, только теперь они начинают вырабатывать у себя навыки межнациональных отношений, узнавать вживую духовные ценности других народов нашей страны. Здесь же надо отметить, что для современной молодежи, независимо от ее национальной принадлежности, характерны развитое чувство собственного достоинства, стремление к самостоятельности, склонность к преувеличению своих возможностей, недооценка трудностей. Накладываясь на межнациональные связи военнослужащих, эти качества иногда создают определенные трудности в установлении взаимопонимания, укреплении внутриколлективного единства личного состава. 2. Негативное влияние некоторых элементов национальной духовной культуры. Наряду с общечеловеческими ценностями, установками, взглядами существуют специфические элементы национальной духовной культуры. В большинстве своем национально- специфические традиции, привычки, вкусы и потребности не противоречат принципам общей морали и интересам службы. Вместе с тем они требуют самого пристального внимания со стороны командиров и начальников, т. к. при чрезмерном усилении их влияния в коллективе значительно усложняется процесс достижения единства мнений личного состава при оценке действий и поступков сослуживцев. 3. Возможные искажения в развитии национального самосознания личности. В ходе знакомства с сослуживцами, культурой других народов военнослужащий глубже осознает себя как представителя иной, чем окружающие люди, нации. На этой основе в коллективе не исключено возникновение национально обособленных групп по признаку землячества. И хотя не каждая такая группа имеет антиобщественную ориентацию, замечено, что именно здесь чаще всего реанимируются и подогреваются всевозможные национальные пережитки, обычаи и привычки. Когда в подразделение приходит молодое пополнение, среди которого несколько человек призваны из одного национального региона, они нередко составляют так называемый земляческий круг. Можно понять стремление земляков держаться вместе. На первых порах такой круг как бы компенсирует военнослужащему дефицит общения, преподносит общие темы для разговора на родном языке, общие темы для воспоминаний. Но вскоре обнаруживаются и теневые стороны этого союза — стремление к обособленности, отчуждение от остальных членов коллектива и др. В группе военнослужащих одной национальности могут складываться особые нормы взаимоотношений, система круговой поруки, нацеленная на получение определенных послаблений по службе. Иногда ситуация выливается в серьезный конфликт, который нередко оказывается результатом прямого попустительства офицеров, старавшихся не вмешиваться во внутриколлективную жизнь подразделения, где развивалась и закреплялась система привилегий для членов элитарных микрогрупп и непрестижных обязанностей для других, занимавших в неформальной иерархии коллектива более скромное положение. Подобная несправедливость порождает нездоровую нравственную атмосферу, зажигает в себе искру межнационального конфликта, опасность нарушений уставных правил взаимоотношений. 4. Перенос межличностных конфликтов на национальную почву. Часто бывает так, что, возникнув в сфере личных нравственно-психологических отношений, конфликт, если он не получает разрешения, начинает углубляться, переносится на другие области, затрагивает национальные чувства людей, проецируется на межнациональные отношения военнослужащих. Например, представим себе ситуацию: произошел бытовой конфликт между двумя военнослужащими — один грубо оскорбил другого. Но главное было в том, что оба участника ссоры оказались людьми разных национальностей и в стычке выкрикивали друг другу в лицо фразы, которые можно было расценить как неуважение к нации, принижение, оскорбление национальных чувств и достоинства. Понятно, что это ситуация, в которой бескультурье людей перевоплощается в бескультурье межнациональных отношении. Совершенно неверно подобные инциденты трактовать как проявление национализма, скорее всего, это обычное хулиганство. Но в том-то все и дело, что в многонациональных коллективах и достижения, и просчеты в выстраивании взаимоотношений между военнослужащими всегда имеют окраску межнациональных отношений. |