План конспект для офицеров. Для офицеров № 16_ «Формы и методы работы офицера по изучению во. Сборник 08 2022 г а. Кулеба, полковник запаса Плодотворность служебнобоевой активности воинских подразделений во многом
 Скачать 139.77 Kb.
|
|
Для офицеров № 16: «Формы и методы работы офицера по изучению военнослужащих и воинских коллективов. Сплочение многонационального воинского коллектива. Работа с асоциальными микрогруппами в подразделении». 01 Августа 2022 АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК №08 2022 Г А. КУЛЕБА, полковник запаса Плодотворность служебно-боевой активности воинских подразделений во многом обуславливается социально-психологическими явлениями в армейских коллективах, а именно: психологическим климатом, характером и эмоциональной окраской взаимоотношений между военнослужащими, их сплоченностью; степенью согласованности формальных и неформальных структур. Усилия офицеров по улучшению организации и условий службы личного состава обязательно должны предусматривать оптимизацию внутриколлективных взаимоотношений. Поэтому от командира требуется психологически грамотная стратегия по созданию атмосферы сотрудничества, доверия и взаимопомощи. Это особенно актуально в связи с напряженным и опасным характером ратного труда, прежде всего, в экстремальных условиях. Профилактика и устранение негативных всплесков в воинском коллективе будут результативными только тогда, когда принимаемые командованием управленческие решения базируются на объективном анализе ситуации. Для этого необходима управленческая и психолого-педагогическая компетентность офицера. army.ric.mil.ru Методика работы офицера по изучению военнослужащих и воинских коллективов Успех в этой ответственной миссии во многом зависит от того, сумеют ли командиры при выборе средств воздействия на подчиненного учесть присущие ему особенности. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях», — писал выдающийся русский педагог К.Д. Ушинский. Содержание и методы изучения личности военнослужащего. Командиры обязаны всесторонне и глубоко знать своих подчиненных. В концентрированном виде проблему исследования индивидуальных особенностей человека сформулировал известный психолог С.Л. Рубинштейн: «Изучение психического облика личности включает три основных вопроса. Первый вопрос, на который мы стремимся получить ответ, когда хотим узнать, что представляет собой тот или иной человек, гласит: чего он хочет, что для него привлекательно, к чему он стремится? Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах. Но вслед естественно встает второй: а что он может? Это вопрос о способностях, дарованиях человека. Однако, способности — это сперва только возможности; для того, чтобы знать, как реализует и использует их человек, нам нужно знать, что он есть, что из его тенденций и установок вошло у него в плоть и кровь и закрепилось в качестве стержневых особенностей личности. Это вопрос о характере человека». В обобщенном виде программа изучения военнослужащего может включать в себя следующие основные положения. 1. Биографические данные и жизненный опыт военнослужащего. Офицеру необходимо знать о подчиненном: фамилию, имя, отчество; дату и место рождения; национальность; образование (когда, какие учебные заведения окончил, какую специальность получил); род занятий до военной службы, трудовой стаж, по какой специальности, в каких организациях; сколько зарабатывал и как расходовал зарплату, помогал ли родителям; какие общественные обязанности выполнял до поступления на военную службу; есть ли отец, мать (отчим, мачеха), их фамилии, имена, отчества, год рождения, образование, род занятий, где живут, какие жилищные и материальные условия; где и кем воспитывался (в семье, у родственников, в детском доме), отношение родителей к детям и между собой; кто из родителей оказывал большее влияние и почему; есть ли братья, сестры, сколько, год их рождения, где и кем работают, где учатся; семейное положение (если женат, с какого времени, зарегистрирован ли брак, есть ли дети, чем занимается жена, каковы ее материально-бытовые условия); имеется ли (имелась ли девушка): какие отношения с ней поддерживает военнослужащий; как отзывается о своих родителях, жене, девушке. Немаловажно также выяснить: исповедует ли человек религию, если да, то какую, ее влияние на поведение, службу; с кем дружил, на чем основывалась дружба; употреблял ли спиртные напитки, наркотики, если да, то как часто (в каком возрасте впервые употребил); чем он увлекается (рисует, поет, играет на музыкальных инструментах); любит ли спорт, какие имеет спортивные разряды; лечился ли в медицинских учреждениях (где, когда, по какому поводу), есть ли жалобы на здоровье, были ли обмороки, припадки, потери сознания, травмы или ушибы головы и т. д.; имеет ли приводы в полицию, за что, когда; кто из родственников привлекался к судебной ответственности и за что; имеет ли родственников за границей, поддерживает ли с ними связь; жизненные планы после службы (на период прохождения военной службы). 2. Сегодня снова важны и актуальны такие морально-политические качества личности, как любовь к Родине, чувство патриотизма, идейная убежденность; знание, отношение, понимание внутренней и внешней политики, реализуемой Президентом Российской Федерации, российским государством; отношение к общественно-политическим событиям в стране и за рубежом; политическая грамотность, проявление интереса к занятиям по военно-политической подготовке и другим формам военно-политической работы; устойчивость к негативному информационно-психологическому воздействию; отношение к исполнению воинского долга, общественным поручениям, к коллективу, сослуживцам; активность, участие в общественной работе; соблюдение норм профессиональной этики, честность, правдивость, скромность, дисциплинированность. 3. Морально-боевые и волевые качества. Воля — способность сознательно действовать в соответствии с поставленной целью и стремиться достичь ее, преодолевая трудности. Офицерам принципиально установить степень проявления военнослужащим воли, настойчивости, самостоятельности и инициативности при достижении поставленной цели; уровень бесстрашия, стойкости, смелости и мужества в преодолении трудностей военной службы, при встрече с противником; выяснить индивидуальные показатели организованности, повиновения и исполнительности; выдержки, самоконтроля, аккуратности, подтянутости. Опираясь на исходные данные, офицер впоследствии призван формировать и развивать у военнослужащих такие волевые черты характера, как целеустремленность, самообладание, решительность, самостоятельность, настойчивость, инициативность и др. 4. Наряду с этим необходимо знать социально- психологическиеособенности личности военнослужащего: степень включенности в систему связей с сослуживцами, командирами, другими людьми;общительность (коммуникативность);место в коллективе (лидер, середнячок, аутсайдер и др.);степень влияния на других военнослужащих (авторитетность);способность адаптироваться к условиям военной службы и др. В совокупности эти сведения должны помочь офицеру осмыслить место и роль военнослужащего в воинском коллективе и то, как коллектив отражается в его личности. Офицеру также следует изучить своеобразие психических процессов, состояний и свойств военнослужащего, его способности, темперамент, характер, направленность (мировоззрение, убеждения, идеалы, влечения, склонности, желания, интересы, стремления, установки), «Я-концепцию», самосознание (т. е. то, каким военнослужащий видит себя, как себя ценит и чувствует). 5. Интеллектуальные и познавательные качества личности военнослужащего, его способности и наклонности. К ним относятся: уровень знаний, успеваемость; способность воспринимать и запоминать изучаемый материал; способность к анализу, обобщению, сравнению; склонности; интересы и их направленность; внимание и наблюдательность; качества памяти и др. При этом важно изучить уровень развития у военнослужащего таких познавательных психических процессов, как ощущение, восприятие, представление, воображение, внимание, память, мышление, речь. 6. Психические познавательные процессы непосредственно связаны с эмоциями (чувствами). Эмоции (чувства) — переживание человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности. В связи с этим важно установить эмоциональные качества личности: внутреннее отношение военнослужащего к явлениям и событиям, направленность переживаний; чувство воинского долга, ответственности; способность управлять своими чувствами. Эмоции принимают непосредственное участие в регуляции поведения, психофизиологической настройке организма и влияют на поведение военнослужащих. Офицеры призваны учитывать особенности эмоционального состояния военнослужащих, уметь вызывать такие эмоции и чувства, которые способствуют выполнению служебных задач и локализовать те, что подавляют волю подчиненного. 7. Направленность личности (характеризует мотивы деятельности военнослужащего, позволяет предвидеть его поведение в различных условиях обстановки) проявляется в: целях и мотивах учебы, воинской службы и поведения; нравственных взглядах, убеждениях, идеалах, жизненных установках, кругозоре. 8. Особенности характера: сила характера и его направленность; отношение к коллективу, командиру, себе, товарищам, военной службе; целеустремленность; устойчивость и работоспособность; принципиальность и ответственность в вопросах учебы, службы, общественной работы; отрицательные черты характера (мнительность, болезненное самолюбие, ранимость, некритичность к себе и товарищам, неустойчивость, упрямство и др.). 9. Особенности темперамента: холерический, сангвинический, меланхолический, флегматический (они проявляются в подвижности, общительности, усидчивости, эмоциональности и пр.). 10. Нервно-психическое состояние. Реакция на внешние раздражители (вспыльчив, уравновешен, общителен, разговорчив или замкнут); смел или боязлив: быстрота реакции, самообладание, решительность; самостоятелен или способен поддаваться влиянию окружающих, настойчив или упрям; какое состояние чаще присуще — рабочее (подъем, спокойствие) или угнетенное, как часто они сменяются и под воздействием каких факторов. 11. Привычки военнослужащего. Положительные — аккуратность, исполнительность, ответственность, непримиримость к недостаткам и др. Отрицательные — невыдержанность, грубость, сквернословие, неряшливость, несобранность, а также курение, склонность к алкоголю и др. 12. Прилежание и старание. Отношение к военной службе, к овладению воинской специальностью, успехи и недостатки в службе, боевой подготовке; отношение к выполнению хозяйственных работ; участие в совершенствовании учебной материальной базы; прилежность или халатность в содержании и сбережении оружия, боевой и специальной техники, снаряжения, обмундирования и другого военного имущества; отношение к поддержанию твердого уставного порядка; выполнение приказаний, заданий, поручений; реагирование на замечания (правильно, сдержанно или болезненно), умение вежливо, корректно, тактично, с достоинством вести себя в коллективе и в обращении со старшими. 13. Материальные, духовные потребности и запросы. Удовлетворенность питанием, обмундированием, условиями быта; что читает, произведениями какого жанра увлекается; насколько погружен в социальные сети; не подвержен ли игромании; откуда преимущественно получает информацию о происходящих событиях; любит ли искусство; культура речи, обращения; стремление к выполнению общественных поручений; какую общественную обязанность способен выполнять. 14. Общественная активность: выполнение общественных поручений (имеет постоянное или выполняет отдельные поручения, отношение к ним и результативность деятельности); участие в культурно-досуговой и спортивно-массовой работе подразделения; мотивы общественной активности (сложившаяся установка активности, потребность в общении с людьми, устранении недостатков в подразделении, показная активность и пр.); критичность выступлений на собраниях, в оценках деятельности своей и сослуживцев. 15. Дисциплинированность: знание общевоинских уставов; выполнение их требований; наличие и характер взысканий и поощрений; организованность, аккуратность, пунктуальность, исполнительность, честность, правдивость, искренность. 16. Здоровье, физическое развитие: состояние здоровья — нормальное, болезненное, физические недостатки; причины угнетенного или болезненного состояния; общее физическое развитие; предрасположенность к заболеваниям; практика закаливания организма; выполнение норм спортивных разрядов и военно-спортивного комплекса; отношение к физической зарядке, физической подготовке и спорту; степень физической выносливости. Перечисленные и иные сведения офицер может получить в процессе изучения индивидуальных особенностейвоеннослужащих, который представляет собой совокупность методов и приемов диагностики выбранных офицером показателей с целью получения достоверной информации об изучаемом объекте. Система диагностики особенностей личности военнослужащего включает в себя методы непосредственного и опосредованного изучения. Непосредственное изучение осуществляется в ходе познавательных бесед, психолого- педагогического наблюдения и педагогического эксперимента. Опосредованное изучение происходит в ходе анализа результатов служебно-боевой деятельности, изучения различных документов, обобщения независимых характеристик, с применением биографического метода и др. Рассмотрим краткое содержание указанных методов. Анализ документов применяется с целью составления общего представления о подчиненном. Интерес представляют документы любой формы: справки, характеристики, отзывы, автобиографии, анкеты, служебные карточки, результаты тестирований, то есть все то, что может дать какую-либо информацию о военнослужащем. Дополнительный интерес для анализа представляют также заявления, жалобы, рапорта, конспекты, другие деловые и личные бумаги, написанные лично военнослужащим. Наблюдение как метод познания заключается в целенаправленной и организованной фиксации различных проявлений поведения военнослужащих. Различают несколько видов наблюдения: непосредственное и опосредованное, индивидуальное и групповое, фронтальное, выборочное и др. Организация наблюдения предполагает выполнение следующих основных требований: четкое определение цели и составление плана наблюдения, избрание способов и средств фиксации изменений в процессе наблюдения, детальная регистрация получаемых данных. Беседа как метод знакомства с внутренним миром человека предполагает получение информации в форме диалога. Основными видами беседы являются: индивидуальная и коллективная, формализованная и неформальная, ознакомительная (первичная), тематическая, беседа с взаимным обменом информацией познавательная, регламентированная, свободная и др. При использовании метода беседы важно соблюдать несколько ключевых правил: беседовать следует преимущественно с целью изучения военнослужащего; необходимо четко и ясно формулировать вопросы, учитывать уровень общего развития и компетентности собеседника; побуждать давать развернутые и откровенные ответы; избегать некорректных вопросов; учитывать морально-психологическое состояние собеседника; не проводить беседу второпях, в возбужденном состоянии, при явном дефиците времени; специально подбирать место (помещение) для беседы, обеспечивающее спокойную обстановку. Интервьюированиепредполагает постановку вопросов офицерами и выслушивание (фиксацию) ответов военнослужащего. Главная цель использования метода заключается в том, чтобы оперативно выяснить необходимые сведения. Как правило, вопросы для интервью готовятся заранее, но в процессе опроса могут возникнуть и новые, в том числе, уточняющие. При проведении интервьюирования важно умело и тактично использовать технические средства: диктофон, магнитофон, видеокамеру, фотоаппарат и т. п. Метод обобщения независимых характеристик заключается в сборе офицерами как можно большего количества сведений о военнослужащих от других офицеров, прапорщиков, непосредственных (младших) командиров, сослуживцев, родителей и т. п. При этом следует стремиться к обобщению полученных данных. Метод анкетированияпозволяет получить, как правило, письменную информацию одновременно от значительного числа респондентов. В основе анкетирования лежит вопросник, разработка которого требует некоторой подготовки и определенного опыта. В то же время можно воспользоваться готовыми анкетами, разработанными психологами, социологами, адаптировать их к особенностям обстановки и целям изучения военнослужащих. Тестирование. Уклонвсех перечисленных выше методов сводится к исследованию собственно психических явлений. Тесты выполняют другую функцию. Они предназначены для того, чтобы установить наличие или отсутствие уже известных психологических особенностей у военнослужащих. По содержанию тесты могут быть объединены в несколько групп: 1) тесты интеллекта предназначены для выявления и характеристики интеллекта человека (мышление, память, внимание); 2) тесты достижений используются для оценки того, в какой степени испытуемый военнослужащий владеет конкретными знаниями, навыками умственных действий и умениями, необходимыми для решения разнообразных задач воинской деятельности; 3) тесты способностей направлены на выявление качеств, которые как профессионально важные определяют успешность овладения конкретным видом деятельности. Различают тесты способностей по видам психических функций (сенсорные, моторные) и по видам деятельности (технические и профессионализированные — математические, художественные и др.); 4) групповые тесты применяются для диагностики групповых психических процессов — уровня сплоченности групп и коллективов, особенностей группового психологического климата, межличностных взаимоотношений, силы «давления» группы на ее членов и др.; 5) личностные тесты предназначены для изучения различных аспектов личности: мотивации, интересов, ценностных ориентации, характера, эмоционального склада и др.; 6) проективные тесты. Тестирование в этом случае направлено на то, чтобы установить наличие определенных свойств у конкретного человека. |