СБОРНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ. Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители

• Название: Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители
• Анкор: СБОРНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
• Дата: 28.02.2023
• Размер: 1.51 Mb.
• Имя файла: СБОРНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ.docx
• Тип: Сборник; #959440
• страница: 41 из 67

Согласно авторам данной модели, в фазе 1 люди обращаются с другими людьми уважительно и тактично; считают, что хорошо выполняют свою работу, которую рассматривают как социально значимую; у них имеется достаточно эмоциональных ресурсов для преодоления большинства стрессоров, с которыми они сталкиваются. В фазе 8 можно видеть обратную ситуацию: индивиды, переживающие выгорание, дистанцируются от людей и, следовательно, не могут получить конструктивную информацию (в том числе в виде обрат-ной связи) и социальную поддержку; работа не приносит им психологического вознаграждения (морального удовлетворения). На этой фазе «сгоревшие» работники имеют низкие самооценки персональных достижений и рассматривают свою работу как непривлекательную, также у них наблюдается дефицит эмоциональных ресурсов для преодоления новых стрессов.

Эта модель не предполагает, что развитие выгорания происходит постепенно в порядке движения от одной фазы к другой. Обычным представляется следующий вариант динамики фаз выгорания: 1 -2- 4 - 8. Это объясняется следующим: та из них, что отличается высоким уровнем деперсонализации (2), лишает человека важной информации, которая спустя некоторое время может препятствовать или задерживать выполнение задачи (фаза 4). Затем эти два условия совмещаются на таком уровне напряженности, который выходит за пределы возможностей адекватного преодоления и часто называется эмоциональным истощением (фаза 8). В случае острого начала выгорания последовательность фаз выглядит другим образом: 1 - 4, 2 - 4, 3- 8 или 4 - 8.

Бланк ответов

п/п	Никогда	Очень редко	Редко	Иногда	Часто	Очень час- то	Еже- дневно
1	0	1	2	3	4	5	6
2	0	1	2	3	4	5	6
3	0	1	2	3	4	5	6
4	0	1	2	3	4	5	6
5	0	1	о	3	4	5	6
6	0	1	2	3	4	5	6
7	0	1	2	3	4	5	6
8	0	1	2	3	4	5	6
9	0	1	2	3	4	5	6
10	0	1	2	3	4	5	6
11	0	1	2	3	4	5	б
12	0	1	2	3	4	5	6
13	0	1	2	3	4	5	6
14	0	1	2	3	4	5	6
15	0	1	2	3	4	5	6
16	0	1	2	3	4	5	6
17	0	1	2	3	4	5	6
18	0	1	2	3	4	5	6
19	0	1	2	3	4	5	6
20	0	1	2	3	4	5	6
21	0	1	2	3	4	5	6
22	0	1	2	з	4	5	6

12.19 Торонтская алекситимическая шкала TAS-26
Русский вариант TAS адаптирован в Психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева. При заполнении анкеты испытуемый характеризует себя, используя для ответов шкалу Ликерта - от « совершенно не согласен» до «совершенно согласен». При этом одна половина пунктов имеет положительный код, другая - отрицательный.
Инструкция: Вам представлен ряд утверждений. Внимательно прочитав каждое из них, выберите из пяти возможных ответов один, наиболее подходящий по Вашему мнению. Напротив номера утверждения отметьте степень соответствия крестиком в соответствующей номеру вопроса колонке.

Варианты ответов:

1) совершенно не согласен;

2. 
   скорее не согласен;
   

3) ни то, ни другое

4) скорее согласен;

5) совершенно согласен. Есть ли вопросы?
Обработка результатов:

• 
  каждом утверждении возможны пять вариантов ответов.
  

В утверждениях 1, 5, 6, 9, 11, 12, 13, 15, 21, 24 присваиваются баллы:

совершенно согласен 1 балл

скорее согласен 2 балла

ни то, ни другое 3 балла

скорее не согласен 4 балла

совершенно не согласен 5 баллов.

• 
  утверждениях 2, 3, 4, 7, 8, 10, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 26 обратный подсчет баллов:
  

совершенно согласен 5 баллов

скорее согласен 4 балла

ни то, ни другое 3 балла

скорее не согласен 2 балла

совершенно не согласен 1 балл.

№	Утверждение	1	2	3	4	5
1	Когда я плачу, я всегда знаю, почему
2	Мечты – это потеря времени
3	Я хотел бы быть не таким застенчивым.
4	Я часто затрудняюсь определить, какие чувства испытываю
5	Я часто мечтаю о будущем
6	Мне кажется, я также способен легко заводить друзей, как и другие
7	Знать, как решать проблему, более важно, чем понимать причины этих решений
8	Мне трудно находить правильные слова для моих чувств
9	Мне нравиться ставить людей в известность о своей позиции по тем или иным вопросам.
10	У меня бывают физические ощущения, которые непонятны даже докторам
11	Мне недостаточно знать, что привело к такому результату, мне необходимо знать, почему и как это происходит
12	Я способен с легкостью описать свои чувства.
13	Я предпочитаю анализировать проблемы, а не просто их описывать.
14	Когда я расстроен, не знаю, печален лия, испуган или зол
15	Я часто даю волю воображению
16	Я провожу много времени в мечтах, когда не занят ни чем другим
17	Меня часто озадачивают ощущения, появляющиеся в моем теле
18	Я редко мечтаю.
19	Я предпочитаю, чтобы все шло само собой, чем понимать, почему произошло именно так.
20	У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне точное определение.
21	Очень важно уметь разбираться в своих эмоциях
22	Мне трудно описывать свои чувства по отношению к людям.
23	Люди мне говорят, чтобы я больше выражал свои чувства.
24	Следует искать более глубокое обьяснение происходящему
25	Я не знаю, что происходит у меня внутри
26	Я часто не знаю, почему я сержусь

Алекситимичными считают людей, набравших по TAS-26 74 балла и более, отсутствию алекситимии соответствует показатель менее 62 баллов.

Средние показатели, по данным института им. В.Г. Бехтерева:

контрольная группа здоровых 59.3 +-1.3,

группа больных с психосоматическими расстройствами 72.09+-0.82, группа больных неврозами 70.1+-1.3.
Теоретическое распределение результатов возможно от 26 до 130 баллов.
Алекситимия является фактором риска развития профессионального выгорания. По данным исследований Елисеевой И.Н., показатели алекситимии от 55 баллов и ниже могут свидетельствовать о следующих личностных особенностях: высоком контроле в выражении эмоций, преобладании волевой регуляции поведения, высокой значимости внешних оценок, недостаточном внимании к телесным проявлениям. По мнению автора, пониженные значения являются благоприятным фактором для развития синдрома выгорания