сборник диагностических работ по выбору профессии. Сборник диагностических методик
 Скачать 0.98 Mb.
|
Классы профессий
Словарь основных понятий по профориентации Профориентация – это определение человеком своего места в мире профессий Профессиональное самоопределение – процесс и результат самостоятельного и сознательного выбора профессии Оптант – человек выбирающий профессию Профессия – это род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования. Специальность – это вид занятия в рамках одной профессии Должность – это служебная обязанность, служебное место; круг действия, которые возлагаются на определенного человека и обязательны для выполнения Профессиональная склонность – человеческая потребность в определенной профессиональной деятельности Профессиональная психологическая пригодность (термин введен профессором К.М. Гуревичем) – свойство личности, о котором можно судить по двум критериям: успешность овладения профессии; степень удовлетворенности своей деятельностью; соответствие психологических особенностей человека требованиям профессии, которое формируется в процессе деятельности. Два типа профессиональной пригодности (предложил профессор К.М. Гуревич): Профессии с относительной профессиональной пригодностью – данными профессиями может овладеть практически любой человек при определенной подготовке и желании. Профессиональная пригодность может быть сформирована у любого человека при условии его высокой мотивации к овладению данными профессиями. Не требуют профессионального отбора. Профессии с абсолютной профессиональной пригодностью – данные профессии предъявляют жесткие требования к психофизиологическим особенностям, особенностям нервной системы человека и требует отбора. Это профессии, требующие от человека наличия определенных задатков, профессиональных способностей. Это творческие профессии, а также те виды деятельности, которые требуют специальной выраженности основных свойств нервной системы или сформированности анализаторных систем. Требуют профессионального отбора. Например: летчик-испытатель, музыкант, дегустатор и другие. Профессиональный отбор – это выбор лиц, наиболее подходящих для данного вида деятельности. Это комплекс мероприятий, позволяющих выявить лиц, наиболее пригодных по своим индивидуальным качествам и возможностям для обучения и дальнейшей профессиональной деятельности по конкретной специальности. Профессиональный клиринг (от англ. clearing - расчет путем зачета взаимных требований, обязательств) –это термин, используемый при подборе профессии, вида деятельности для человека. Профессиограмма – модель характера профессии, условий деятельности Персонограмма – информационно-психологическая модель личности. Квалификация – это: профессия, специальность; степень годности к какому-либо виду труда, подготовленности Карьера – это: достижение наивысших результатов; род занятий; продвижение по служебной лестнице Призвание – наивысшая степень взаимосоответствия конкретного человека и его работы. Вакансия – незанятая должность в учреждении, учебном заведении; свободное место в учебном заведении для учащегося Деятельность – взаимодействие человека и окружающего мира, в котором человек сознательно и целенаправленно изменяет мир. Всякая деятельность исходит из мотивов и направлена на достижение определенных целей. Мотив – то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается. Основой для возникновения мотива являются потребности человека. Потребность – нужда в чем-либо. Цель – это то, что стремится достигнуть человек, желаемый конечный результат деятельности. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение старшеклассника Выбор профессии, несомненно, является важным и сложным решением. Какую профессию выберет старшеклассник, чаще всего зависит не только от его желаний и способностей, но и от окружающих его людей. Жизнь в обществе ставит свои условия; иногда это приносит пользу, но бывает, что советы взрослых заставляют выбрать не тот путь. Подросток при осуществлении профессионального самоопределения, обычно, руководствуется рядом факторов. Индивидуальная ситуация выбора профессии при всем разнообразии конкретных жизненных обстоятельств у каждого человека, имеет некоторую общую структуру, а именно, можно выделить восемь важнейших типов обстоятельств, которые старшекласснику полезно «не забыть», принять так или иначе во внимание при обдумывании профессионального будущего. Позиция старших членов семьи Существует множество разновидностей взаимоотношений родителей (или лиц их заменяющих) с подростками в рамках проблемы профессионального самоопределения последних. 1. Учащемуся предоставляется свобода выбора, в его решение не вмешиваются. Взрослые здесь по существу уходят от вопроса. Прервав традицию передачи жизненного опыта, они, таким образом, оставляют детей в создавшейся для них трудной ситуации «на волю случая». 2. Родители, взрослые «принимают близко к сердцу» вопрос о будущем ребенка; но в данном случае они согласны со сделанным им выбором профессии и содействуют его реализации. 3. Взрослые не согласны со сделанным выбором: Родители знакомы по своему личному опыту с избранной ребенком профессией, активно противодействуют его стремлению выбрать ее. Настойчиво предлагают другую конкретную специальность. Родители знакомы по своему личному опыту с избранной ребенком профессией, противодействуют этому выбору, предлагая «любую другую», но только «не эту». 4. Родители дают детям ориентацию, в той или иной степени не соответствующую действительности. По различным причинам создают у детей неверное представление о своей или знакомой профессии, культивируя у ребенка ошибочное отношение к будущей работе. Родители, в сущности, не знакомы с предлагаемой ими ребенку профессией, но активно советуют ее выбрать. Родители не ограничивают детей в выборе, но «лишь бы в институт». Не один из описанных вариантов позиции родителей не способствует правильному выбору профессии их детьми. Наиболее оптимальный такой вариант: Взрослые создают условия для самостоятельного и активного поиска детьми правильных, нравственно обоснованных решений. Для этого взрослые знакомят детей с разнообразием профессий, обращают внимание на «сильные» и «слабые» стороны его индивидуальности, личности, с точки зрения обсуждаемых профессий. Они отмечают, как важно заботиться об уважении к труду, к обществу, к человеку, создают возможности для пробы сил в разных направлениях, обсуждают с детьми их профессиональные планы, помогают найти дополнительные сведения о предпочитаемых профессиях, специальностях, профессиональных учебных заведениях. Позиция сверстников (подруг, товарищей) Позиция учителей, школьных педагогов, воспитателей, классного руководителя, школьного психолога Профессиональное становление личности начинается еще со школьной скамьи, где подрастающий человек всерьез задумывается о будущей профессии. Поэтому учеба в школе должна подготавливать предпосылки для зрелого и правильного выбора учащимися своей будущей профессии. Педагогическая деятельность учителя должна быть ориентированна на подрастающего человека, независимо от уровня развития его интеллектуальных и личностных характеристик. Взрослый должен помочь подростку, юноше определиться в собственном самосознании, направить в эффективное русло развития генетически заложенные и социально предрасположенные индивидуально – психологические свойства. Все это можно будет осуществить только при наличии знаний об особенностях подросткового и юношеского возраста, опыта в изучении личности, при дифференцированном, индивидуальном подходе в формировании интересов и будущей профессиональной направленности. Сложившиеся к данному моменту личные профессиональные планы (ЛПП) учащегося. Общая структура полного (идеализированного) личного профессионального плана: Главная цель (идеал жизни и деятельности); Цепочка ближайших и более отдаленных целей – «жизненная перспектива»; Пути и средства достижения целей (образование, изучение справочной литературы и т. д.); Внешние условия достижения намеченных целей (трудности, препятствия); Внутренние условия достижения намеченных целей (возможности, способности, здоровье); Запасные варианты на случай возникновения непреодолимых трудностей. Способности, умения, уровень развития Уровень притязаний учащегося на общественное признание Недооценка, переоценка своих возможностей, заниженные или завышенные притязания – важные регуляторы при выборе профессии. Информированность о мире профессий Склонность к тем или иным видам деятельности1 Стоит добавить, что огромное внимание при выборе профессии нужно уделять состоянию здоровья, ограничениям и возможностям, связанным с ним. Известно, что здоровье важно беречь и укреплять, «пока оно есть»; восстановить утраченное много труднее, а часто и невозможно. Известно и то, что в подростковом и юношеском возрасте наблюдается большая беспечность человека в отношении своего здоровья, недооценка его утрат и отклонений от нормы. Но в то же время неправильный выбор профессии может усугубить недостатки состояния здоровья, постепенно вести к его ухудшению. Существует понятие медицинских противопоказаний к выбору профессий, видов работ, форм профессиональной подготовки. Противопоказания – это утверждения о том, какие занятия не рекомендуются или категорически запрещены при тех или иных нарушениях состояния здоровья, заболеваниях. Понятно, что экономические, политические решения влияют на процессы профессионального самоопределения молодежи. Поток информации через СМИ тоже не нейтрален в отношении явлений профессионального самоопределения Очевидно, что проблема профессионального самоопределения человека настолько сложна, что удовлетворительное ее решение не под силу отдельному человеку с самыми благоприятными умственными способностями; она требует разностороннего информационного и организационного обеспечения. Для этого существуют специальные научные, методические учреждения, стремящиеся как-то рационально упорядочить идеи, принципы, касающиеся профессионального самоопределения молодежи. Роль правильного профессионального выбора. Кризисы, связанные с неправильным профессиональным самоопределением Профессиональное самоопределение играет огромную роль в жизни человека. Почти треть жизни каждый человек проводит на работе. Как важно, чтобы работа приносила радость. Удовлетворение, а не постоянные стрессы и разочарования. А ведь будущее счастье или несчастье закладывается еще в юношеском возрасте, в тот момент, когда подросток осуществляет профессиональное самоопределение, то есть выбирает профессию. Не всегда жизнь складывается так, как хотелось и мечталось в молодости. Это часто приходит потому, что по каким–то причинам план будущей профессиональной деятельности был намечен человеком неверно, без учета его особенностей, потребностей, желаний, возможностей. Человек, неудовлетворенный своей работой, профессией часто: Раздражительный С повышенной утомляемостью Конфликтный Часто нездоровый. Случайный выбор профессии приводит к профессиональной неудовлетворенности человека, а это сказывается на других сторонах жизни. Недовольство своей профессией может привести не только к стрессам и разочарованию, но и к более серьезным кризисам. Кризис нереализованности - возникают переживания о том, что жизненная программа не выполнена, «не удалось», «не повезло»; человек не видит или недооценивает свои достижения, успехи, и в своем прошлом не усматривает существенных событий. Одной из причин этого рода кризиса может быть профессиональная нереализованность. Часто этот кризис вызывает ситуация, когда человек специализируется в одной сфере, а заниматься хочет совсем другой. Кризис опустошенности - не смотря на то, что человек сознает наличие у себя к данному времени важных, значимых достижений, у него доминирует переживание, что у него все уже в прошлом, и в будущем нет ни идей, ни целей, ни сил. Причиной данного кризиса может быть душевная и физическая усталость после упорной работы или затрудненность самоопределения в огромном выборе занятий. Кризис бесперспективности - переживание того, что «впереди ничего не светит». У человека есть и достижения, и активность, и ценные качества, но он затрудняется в построении новых жизненных программ. Он не видит для себя путей самоопределения, самосовершенствования, самореализации. Перечисленные кризисы могут выражаться в разных формах. Иногда это могут быть весьма трудные случаи. У каждого возраста свои задачи. Для взрослого человека главная психологическая задача – быть профессионально успешным. Для того чтобы ее решить, в подростковом возрасте нужно осуществить задачу профессионального самоопределения. Нужно задуматься о профессиональном будущем еще в юношеском возрасте, тогда, когда все еще впереди и многое можно осуществить, и подойти к проблеме выбора профессии со всей серьезностью и ответственностью. Проблемы правильного профессионального выбора Профессиональное самоопределение – это один из наиболее сложных вопросов, стоящих перед старшеклассником. Огромное разнообразие профессий невозможно охватить, нельзя всему научиться и все попробовать. Поэтому перед старшеклассником возникают проблемы профессионального самоопределения, связанные с такими причинами как: Незнание себя. Неспособность к самопознанию и самоанализу, которая влечет за собой неумение понять даже сваи истинные желания и потребности, а уж тем более проанализировать особенности своего характера и темперамента. Нечеткое построение жизненных планов. Неадекватная оценка своих возможностей и способностей Противоречие между потребностями и возможностями. Несоответствие выбора старшеклассника и позиции старших членов семьи. Несоответствие выбора старшеклассника и взглядов на данную профессию его друзей, сверстников. Неправильное влияние педагога на выбор профессии. Противоречия внутри профессионального плана. Недостаточная информированность. Проблемы, связанные с физическим здоровьем подростка (недостаточное физическое развитие, инвалидность). Неправильное воспитание, в частности, в отношении к труду. Межличностные и внутриличностные конфликты, нарушающие гармонию психологического состояния старшеклассника. Таким образом, мы увидели, что профессиональное самоопределение – сложная задача, которая стоит перед старшеклассником. И для того, чтобы получать удовольствие от будущей профессии, необходимо еще в юношеском возрасте подойти к проблеме профессионального самоопределения серьезно и ответственно. |