сборник заданий. сборник заданий ГИА 9 класс. Сборник по предмету Русский язык и литература
 Скачать 306.38 Kb.
|
|
Введение Данный сборник по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) предназначен для подготовки учащихся старших классов к итоговой аттестации обучающихся 9 классов в формате письменного экзамена (проверка навыка чтения). Содержание тестовых заданий соответствует учебной программе для общеобразовательных школ, разработанной на основе ГОСО РК и тестовой спецификации. Предлагаемые тесты дают возможность проверить знания учащихся в области лексики, грамматики, орфографии и пунктуации. Тесты состоят из трех обязательных заданий, выполняемых по одному тексту (300-350 слов), которые позволяют обучающимся демонстрировать навыки понимания прочитанного: 5 заданий на лексический подбор; 10 заданий на перефразирование; 3 задания, требующих кратких и развернутых ответов. Сборник состоит из 25 тестовых заданий по разделам «Культура народов мира», «Природные ресурсы планеты Земля», «История и личность», «Реальность и фантазия», «Отцы и дети: диалог поколений», «Молодежь и средства массовой информации», «Мир един: глобализация», «Знаменитые люди», «Я и закон». Тексты составлены на материале Интернет-источников, аутентичны, адаптированы. Цели и задачи сборника заданий повышение функциональной грамотности учащихся старших классов по русскому языку и литературе: 1) формирование комплекса знаний, умений и навыков, необходимых для успешной сдачи итоговой аттестации по русскому языку и литературе; 2) развитие умения анализировать и синтезировать содержание текста, формулируя обоснованные выводы и критическую оценку прочитанного, извлекать необходимую информацию из различных источников; 3) привитие внимательности при выполнении и оформлении тестовых работ. Содержание занятий: основное содержание занятий составляет работа по выполнению тестовых заданий, направленных на повторение изученного материала, развитие языковой и функциональной компетентности, логического мышления учащихся. Методические рекомендации: данный сборник является методической помощью учителям в подготовке учащихся к итоговой аттестации. Учитель оставляет за собой право применять данный материал по своему усмотрению. Ожидаемые результаты: хорошие показатели на выпускных экзаменах. ТЕСТ ЗАВЕРШЕН Вариант 2. Прочитайте статью из интернета «Мир за нашим окном» В.Пескова и выполните задания. Равновесие – один из важнейших механизмов природы. Нарушение равновесия не всегда возможно предвидеть. Чаще всего закон о себе заявляет, когда ошибки нами совершены. Иногда мы думаем, что рушим лишь маленький камешек кладки, но видим вдруг: вся стена начала колебаться. Взаимосвязи природы – объект пристального внимания нынешней биологии. В обыденной жизни и в хозяйственной практике мы видим чаще всего уже результаты необдуманных нарушений. Переселение животных дает в этом смысле наиболее наглядные уроки. На вновь открытые континенты люди перевозили животных из сентиментальных чувств к прежней родине (так, в Америку завезли воробьев). В других случаях люди сознательно хотели «обогатить дикую жизнь». Результаты были всегда разочаровывающими. Для примера посмотрите: как обернулось неожиданное прибытие в Америку трех африканских улиток. Вернувшись домой после летнего путешествия с матерью, пятилетний мальчик вынул из чемодана трех симпатичных и очень больших улиток. Мать заставила сына немедленно выбросить за окно «эту гадость». Мать и сын, конечно, не знали, кому они дали свободу. Не прошло и года, как улитки съели зеленые окрестности Майами. Они ели траву, цветы на клумбах, бурьяны, кору деревьев в садах и даже штукатурку домов (нужен был материал для строительства панциря). За год три (!) улитки дали миллиардное потомство, заставив людей ударить в набат. Улиток травят, собирают в корзины, но плодятся они проворней, чем их пытаются уничтожить. Я видел эту улитку на ее родине в Кении. На подоконник дорожной гостиницы вползло существо размером с кулак. Я сделал снимки улитки, соломинкой тронул ее студенистые рожки, и улитка спряталась в панцирь. В Восточной Африке улитка ахатина – обычное существо. Она не вызывает особого интереса и никому ничем не грозит. В Африке ахатина имеет врагов. Они не дают улиткам бесконтрольно плодиться. В Америке такого контроля не оказалось. Итак, ясно: появление чужеземного организма в новой среде всегда чревато опасностью. Правда, среда может оказаться враждебной для новосела, и он погибает, но пришелец может стать и хозяином положения. Вот почему зоологи теперь с большой осторожностью берутся «обогащать фауну», а на многих границах стали действовать биологические кордоны. Равновесие – один из важнейших законов природы. В.Песков Полное собрание сочинений. Том 8. Мир за нашим окном, 2014г. Задание 1 Найдите в 1 абзаце текста слова, которые соответствуют следующим определениям. А) баланс, гармония……….…………………………………………………… [1] В) угадать, предсказать ...……………………………………………………...[1] С) изредка, иной раз …….……………………………………………………..[1] D) крошечный, небольшой ……………………………………………………[1] Е) дрожать, качаться…………………………………………………………....[1] Схема выставления баллов
Задание 2 Прочитайте предложения и составьте новые, которые должны начинаться с заданных слов и передавать смысл исходных предложений, следуя образцу. Дополнительно присваивается 5 баллов за качество языка. Образец: Равновесие – один из важнейших механизмов природы. Одним из важнейших механизмов …..………………………………………..[1] Ответ: Одним из важнейших механизмов природы является равновесие. 1. Маленький камешек кладки влияет на устойчивость всей стены. На устойчивое состояние ……………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. [1] 2. Взаимосвязи природы – объект пристального внимания нынешней биологии. Современные биологи ……….………………………………………………… …………………………………………………………………………………...[1] 3. В обыденной жизни и в хозяйственной практике мы видим чаще всего уже результаты необдуманных нарушений. Последствия необдуманных …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………[1] 4. На вновь открытые континенты люди перевозили животных из сентиментальных чувств к прежней родине. Люди, тоскуя по ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………[1] 5. Вернувшись домой после летнего путешествия с матерью, пятилетний мальчик вынул из чемодана трех симпатичных и очень больших улиток. Возвратившись из длительной ………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………[1] 6. Улитки ели траву, цветы на клумбах, бурьяны, кору деревьев в садах и даже штукатурку домов (нужен был материал для строительства панциря). Для панциря улиткам …… .…………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………[1] 7. За год три (!) улитки дали миллиардное потомство, заставив людей ударить в набат. За год количество улиток … .…………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………[1] 8. Улиток травят, собирают в корзины, но плодятся они проворней, чем их пытаются уничтожить. Несмотря на то, что улиток .…………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………[1] 9. В Кении я сделал снимки улитки, соломинкой тронул ее студенистые рожки. В Кении, дотронувшись соломинкой до ……………………………………….. ……………………………………………………………………………………[1] 10. Итак, ясно: появление чужеземного организма в новой среде всегда чревато опасностью. Бесспорно, что чужеземный организм, появившийся ………………………… ……………………………………………………………………………………[1] Всего: [10+5=15 баллов] Конкретная схема выставления баллов
Задание 3 Ответьте на вопросы, используя информацию текста. Дополнительно присваивается 5 баллов за качество языка. 1) Какие мотивы, по мнению автора, побуждают человека к нарушению равновесия в природе? Приведите два аргумента. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………[1] …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....[1] 2) К каким последствиям в Майами привело появление улиток? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………[1] 3) Почему на многих границах стали действовать биологические кордоны? Приведите два аргумента. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………[1] …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....[1] Всего: [5+5=10 баллов] Конкретная схема выставления баллов
ТЕСТ ЗАВЕРШЕН Вариант 3. Прочитайте статью из журнала «Вестник Евразийского инновационного университета» М.Т. Уксукбаевой «Абай Кунанбаев о проблеме нравственного воспитания» и выполните задания. Абай – один из величайших гуманистов мира. Воздействовать на умы и чувства людей, обновлять общество средством поэтического слова, глубокое уважение к достоинству человека – вот что характерно для Абая-гуманиста. Главными средствами нравственного воспитания Абай считает труд и просвещение народа. У него нет почти ни одного произведения, где не говорилось бы о значении труда в жизни человека. Абай воспевает труд как жизненную потребность и как основу его нравственности. Человек труда – есть истинный носитель добродетели. Что касается науки, просвещения, то их Абай считает универсальными средствами для разрешения всех проблем, то есть воспитание в молодом человеке стремления к знанию, к разумности. Абай стремится доказать необходимость сделать этику научной, а науку – этичной, нравственной. Один из путей достижения этого идеального соотношения Абаю видится в благоразумной умеренности – «қанағат ету». Умеренность у Абая в потребностях и тем более в поступках выступает как единая нравственная категория, заповедь. Знать меру всему и всего – большое дело. «Не запутывайся в мыслях, одеянии, не лишайся здравого рассудка. В еде, в питье, в схеме, в одевании, в поцелуях, в страсти к богатству, даже карьеризму и хитрости – во всем имеется мера. Все, что сверх меры - зло». А меру человеку должна подсказать совесть, являющаяся нравственным регулятором поступков и поведения. Совестливый человек чувствует свою моральную ответственность перед окружающими людьми, так как совесть – это самооценка своих поступков. Чтобы вовремя удержать себя от безнравственных поступков, Абай предлагает постоянные самоотчеты перед своей совестью. Таким образом, Абаем формулируются в его поэзии и прозе наиболее общие нравственные принципы его высшего этического идеала «Адам бол!». Во-первых, это трудолюбие, во-вторых, стремление к знанию, разумности, в-третьих, умеренность, в-четвертых, совестливость и, в-пятых, самоконтроль, самовоспитание, самодисциплина. Можно утверждать, что провозглашенные в прошлом столетии Абаем моральные нормы, осуждающие с одной стороны, подлость, нечестность, распутство, с другой – возвышающие любовь к труду, самоотверженную борьбу за интересы народа, честность, правдивость, упорство в изучении науки, его высший этический идеал «Адам бол!» не только не утратили своего значения в наше время, а приобрели новую силу звучания и требуют самого пристального изучения и овладения ими каждым. Задание 1 Найдите в 1-2 абзаце текста слова, которые соответствуют следующим определениям. А) филантроп, человеколюбец……….………………..……………………… [1] В) влиять, действовать.……….………………………………………………...[1] С) присуще, свойственно ..……………………………………………………..[1] D) моральное, духовное … ……………………………………………………[1] Е) безупречный, великолепный ..……………………………………………....[1] | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||