Толстых Наталия Сергеевна
учитель физической культуры
МБОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,
соответствие занимаемой должности
Предмет: физическая культура Класс: 3
Тип урока: образовательно-предметной направленности УМК: «Школа России» (Под редакцией В. И. Лях)
Модуль «Гимнастика» (авторский)
|
Тема урока «Акробатические упражнения. Комбинация из освоенных элементов»
Цель : создание условий для совершенствования умений выполнения акробатических упражнений в различных сочетаниях
|
Целеполагание для ученика:
1 Выполнять акробатические элементы- кувырки, стойка на лопатках, ласточка, перекаты.
2 Соблюдать правила поведения во время выполнения акробатических упражнений
|
Целеполагание для учителя (управленческие задачи)
1 Ознакомить с правилами безопасного поведения при выполнении акробатических упражнений.
2. Формирование знаний учащихся о разнообразии акробатических упражнений
|
Опорные понятия: Группировка, перекаты. Упоры стоя на коленях. кувырки
|
Новые понятия, термины: акробатическая комбинация
|
Домашнее задание: комплекс упражнений №1
|
Этап урока
|
Время
|
Цель
|
Содержание материала
|
Методы и приемы работы
|
ФОУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Индивидуализация
|
1.Самоопределение к деятельности
|
1 мин
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
-
|
-
|
-
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Построение. рапорт
|
Настроить учащихся на успешную работу на уроке.
|
2. Актуализация знаний.
|
5 мин
|
Мотивация учащихся на осознание потребности к построению нового способа действий.
|
Строевые упражнения и перестроения. Построение в 2 шеренги
|
-практический
|
П
|
Активизировать мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе
|
- Точное выполнение строевых упражнений (поворотов, перестроений
|
-Педагогическая поддержка ослабленным детям
|
3. Постановка учебной задачи
|
5 мин
|
Выявление причин затруднений в классификации речи, постановка цели урока.
|
Подвижная игра
«Мы -веселые ребята»
Комплекс общеразвивающих упражнений
|
- практический
|
Ф, П
|
Организовать смену видов деятельности
- Подвести детей к совместной формулировке с учащимися темы и цели урока
|
-Играют в подвижную игру
Соблюдают установленные
правила игры
|
Педагогическая поддержка ослабленным детям
|
4. «Открытие» детьми нового знания
|
8 мин
|
Формирование способности к извлечению новой информации
|
Выполнение переката назад, стойки на лопатках
|
- практический
|
Ф
|
Проводит серию акробатических упражнений..Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения. Контролирует выполнение акробатических упражнений
|
Выполняют акробатические упражнения. Соблюдают правила техники безопасности
|
-Создание эмоционального настроя.
- Осуществление индивидуального контроля
|
5. Первичное закрепление
|
8 мин
|
закрепление умения группировки ,кувырков ,перекатов
|
Выполнение акробатических упражнений: перекаты в группировке назад-вперед, вправо –влево, кувырок вперед в группировке
|
- практический
|
П
|
Корректировка техники выполнения акробатических упражнений
|
-
Выполняют акробатические упражнения . Соблюдают правила техники безопасности
|
- Осуществление индивидуального контроля;
- Педагогическая поддержка ослабленным детям
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
6 мин
|
Индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха
|
Выполнение акробатической комбинаций:
Ласточка
Кувырок вперед
Перекат назад
4.Стойка на
лопатках
|
- практический
|
П
|
Корректировка техники выполнения акробатической комбинации
|
-
выполняют задания, основанного на ранее изученном материале
|
. Осуществление индивидуального контроля;
- Педагогическая поддержка ослабленным детям
|
7. Включение в систему знаний и повторение
|
10 мин
|
Включение «открытия» в систему знаний, повторения и закрепление ранее изученного
|
Подвижные игры,
«Чай-чай выручай», Кот и мыши»
|
- практический
|
П
|
Объясняет правила и проводит подвижные игры.
Создание ситуации успеха
|
- Играют в подвижные игры
-Соблюдают установленные
правила игры
|
-Создание эмоционального настроя и мотивации выполнения действий в игре
|
8. Рефлексия деятельности.
|
3 мин
|
Самооценка результатов деятельности
|
1. Дыхательные упражнения, упражнения на внимания. Рефлексия деятельности
|
- свободный микрофона
|
П
|
Рефлексия деятельности
|
-самооценка: «Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой), «МЫ» (комфортно ли было работать в малой группе, какие были затруднения), «ДЕЛО» (достиг ли цели , какие затруднения возникли?)
|
|
Лежнева Елена Сергеевна
учитель начальных классов
МБОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,
соответствие занимаемой должности
Технологическая карта комбинированного урока «Что такое Родина?»
Предмет: Окружающий мир Класс: 1 «в» Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний. УМК: «Школа России»
Модуль «Что и кто?»
|
Тема урока «Что такое Родина?»
Цель: формирование представления о России, о малой родине.
|
Целеполагание для ученика:
1. Узнать, что такое Родина;
2. Научиться распознавать государственную символику;
3. Узнать, какие народы населяют нашу страну.
4. Узнать, что такое малая Родина.
|
Целеполагание для учителя (управленческие задачи)
Организовать активную познавательную деятельность учащихся.
Использовать интерес учащихся при изучении нового материала.
Стимулировать детей к полным ответам.
|
Планируемый результат:
- представление о том, что такое родина и малая родина;
- умение распознавать государственную символику;
- чувство гражданственности и любви к своему городу.
|
Учащиеся получат возможность расширить знания о нашей стране – России.
|
Опорные понятия, термины: Россия, малая родина, карта России, герб, флаг, гимн, президент РФ
|
Новые понятия, термины: скипетр (золотой жезл) и держава (золотой шар)
|
Домашнее задание: Принести изображение и описание герба и флага г. Ирбита
|
Образовательные ресурсы: презентация, рабочие тетради
|
Этап урока
|
Содержание материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Индивидуализация
|
1.Самоопределение к деятельности (1 мин)
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Приветствие учащихся.
Учитель: Здравствуйте. Сегодня у нас второй урок окружающего мира. Ребята, я предлагаю вам встать и взять соседа за руку.
- Что вы ощущаете? (тепло)
-Садитесь.
-То, что вы сейчас ощутили, это поддержка ваших товарищей на уроке.
Ведь сегодня на уроке нам надо показать, какие мы сплоченные и дружные.
|
Приветствует учащихся, настраивает на активную работу.
|
-приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, выполняют задание учителя (встают, берутся за руки)
|
-настроить учащихся на интересную плодотворную работу.
|
2. Актуализация знаний.
(2 мин)
Цель: мотивация учащихся на осознание потребности к новым знаниям
|
1. Проверка домашнего задания. Выставка рисунков
-На прошлом уроке было задание нарисовать свой дом. Прикрепите рисунки к доске.
- Молодцы, хорошие рисунки у вас получились. Кто хочет рассказать что именно и почему изображено на рисунке?
- Все вы - молодцы! Каждый рисунок интересен и необычен по – своему. Для каждого из вас этот дом дорог. Так же как и любому человеку важен и дорог его дом, в котором он живёт.
|
Активизировать мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе.
|
- рассматривают рисунки на доске
-составляют рассказ по своему рисунку
|
-мотивировать учащихся к оречевлению действий
|
3. Постановка учебной задачи
(5 мин)
Цель: выявление причин затруднений в классификации предметов, постановка цели урока.
|
Работа над новым понятием
- На ваших рисунка изображено для каждого родное место, дом, где он живет, родные и близкие люди, родные улицы города и т.д. А вы знаете, как можно назвать то местечко, где родился и вырос человек?
- Если вы еще не догадались, то вам поможет стихотворение, которое необходимо очень внимательно слушать, чтобы ответить на мой вопрос.
Муравей спросил у пчелки:
«Где твой дом, твоя семья?»
Говорит пчела, летая:
«Там, где Родина моя!»
- А теперь догадались?
- Так о чем же мы сегодня будем говорить?
- На какой вопрос вам сегодня надо ответить? (Что такое Родина?).
-Ребята, а как вы думаете, что такое Родина?
|
Стимулировать учащихся к диалогу.
|
- отвечают на вопросы
- слушают стихотворение
-выстраивают ассоциативный ряд
|
- прием занимательности
-способствовать грамотным речевым действиям
|
4. «Открытие» детьми нового знания
(3 мин)
Цель: открытие детьми новых знаний на основе жизненного опыта.
|
Работа с картой России.
- Посмотрите на ваши рисунки на доске, они все получились разные? А теперь посмотрите друг на друга, мы тоже все разные?
- Но, все мы родились и живем в одном месте и это место мы называем (Родина). А почему люди дали название дому, в котором мы родились и живем, улице, по которой ходим, речку, в которой купаемся и ловим рыбу, людей, которые с детства нам знакомы, Родина?
- Правильно, ребята, все, что нас с вами окружает с детства - для нас очень родное. Родина – это место, где ты родился и вырос. Родина, она у каждого своя, свой уголок земли, который дорог сердцу).
- А кто знает, как называется наша Родина? (Россия)
- Россия или Российская Федерация и есть наша Родина.
Вот она, какая Россия, широкая и великая! (демонстрация карты России)
Посмотрите на карту. Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Граница России проходит и по суше, и по воде. И везде живут люди.
Россия – огромная и необъятная страна.
- Ребята, как вы думаете, сколько людей живет в нашей стране? Я вас очень удивлю, когда скажу, что Россия - Родина для 143 миллионов человек, числа из девяти знаков. И живут в нашей стране
русские, татары, башкиры, чеченцы, карелы, коми, удмурты, марийцы, нанайцы, чукчи и другие народы и народности.
- Люди, которые живут в России называются россияне.
- Должен ли человек знать про свою страну?
- Раз мы живем в одной стране, то что-то должно у нас быть общее, родным?
- Знаете ли вы, как нам отличить нашу страну от другой страны?
- Сейчас Муравьишка Вопросик и Мудрая черепаха нам в этом помогут.
Знакомство с президентом РФ.
- Как вы уже заметили, наша страна очень большая, и чтобы в ней как и в любой другой стране был порядок, нужен человек на которого ложится большая ответственность - управлять страной. Для того, чтобы узнать, кто этот человек, вам нужно в четверках посмотреть фотографии и выбрать главного человека страны.
- Кто-то уже узнал этого человека? Кем он является? Как его зовут?
- А как вы считаете, какими качествами должен обладать президент РФ?
- С этим заданием вы справились легко, молодцы.
3. Знакомство с символикой России.
- А еще, как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы – флаг, герб, гимн.
Флаг России.
На флаге России:
Три горизонтальные полосы одинаковой ширины.
Цвета полос: белый, синий, красный.
Во все времена цвету предавали особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу.
Герб России.
- Герб можно рассматривать, можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь правильно прочесть.
На фоне щита красного цвета изображён двуглавый орёл. Правой лапой орёл сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головой орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху.
В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они нам напоминают об историческом прошлом нашей страны, символизируют единство Российской Федерации и независимость её от других государств.
Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это – святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копьё, которое помогло ему победить змея. Чёрный змей – символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами. Герб России символизирует красоту, справедливость, победу добра над злом.
Гимн России.
- Гимн – торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъёма Государственного флага Российской Федерации, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы.
- Давайте, встанем и молча, прослушаем гимн РФ.
- Итак, какие символы есть к каждой страны?
4. Физкультминутка.
|
Построить процесс открытия нового на основе собственного ощущения (восприятия).
|
- отвечают на поставленный вопрос, аргументируя свое мнение
-знакомятся с картой России
-узнают названия народностей страны;
-прослушивают гимн РФ;
- работают в парах;
- выполняют физкультминутку.
|
- развитие коммуникативных умений;
- работают в четверках
|
5. Первичное закрепление
(15 мин)
Цель: решение проблемных ситуаций на основе полученных знаний
|
Путешествие по малой Родине – Ирбиту
-Сейчас я вам предлагаю посмотреть видео.
- О каком городе оно? (Ирбит)
- Кто увидел знакомые места?
-А можно назвать наш город Родиной? И почему?
- Оказывается город Ирбит это тоже наша Родина, только он малая родина. Вы родились и выросли здесь, здесь живут ваши родители, ваши дедушки и бабушки, ваши родственники.
- И у каждого большого города тоже есть свой герб, флаг и гимн. Поэтому домашнее задание на дом. Найти изображение герба и флага города Ирбита, их описание, и принести на следующий урок.
|
Организует работу в четверках
|
- рассматривают фотографии
-группируют фотографии
- формулируют ответы
|
- прием развития навыков группировки и классификации
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(5 мин)
Цель: умение самостоятельно выполнять задание, создание ситуации успеха, умение выполнять проверку
|
Раскрашивание флага РФ (штриховка)
- А теперь посмотрим, запомнили ли вы как выглядит флаг России.
- Из сколько цветов он состоит?
- Назовите цвета по порядку?
- Повторите все вместе цвета флага РФ по порядку.
- А теперь каждый сам разрисуйте флаг России в своей рабочей тетради.
2. Проверка выполнения задания.
- А теперь я попрошу вас поменяться тетрадями и проверить выполнение работы товарищем.
-Молодцы, с заданием справились.
|
Создает ситуации успеха
|
- отвечают на вопросы;
- закрашивают флаг;
- выполняют взаимопроверку
|
- прием создания на занятии ситуаций занимательности
|
7. Включение в систему знаний и повторение
(4 мин)
Цель: включение «открытия» в систему знаний, повторения и закрепление ранее изученного
|
Мини тест с сопровождающей презентацией по теме
Вопросы:
1.Как называется наша Родина?
2. Как зовут президента РФ?
3. Как называют людей живущих в России?
4. Сколько цветов на Российском флаге?
5. Назовите цвета по порядку?
6. Каким цветом изображен щит на гербе РФ?
7. Как нужно слушать гимн РФ?
- Молодцы с заданием справились. Особенно активно работали… (похвалить активных учащихся)
|
Создает ситуации успеха
|
- внимательно слушают вопрос и варианты ответа, сопровождающиеся презентацией;
- отвечают по поднятию руки, полным ответом
|
- прием эмоционального стимулирования учения
|
8. Рефлексия деятельности.
(4 мин)
Цель: самооценка результатов деятельности
|
1. Рефлексия деятельности.
- Какой вопрос вы задали себе в начале урока? Что такое Родина? Что нас объединяет? Как называется страна в которой мы живем? За что вы бы похвалили себя? Что у вас особенно получилось?
|
Мотивирует к рефлексии.
|
-учащиеся оценивают свою деятельность
-обозначают проблемные места
|
-стимулировать к ответам учащихся с низкой мотивацией
| |
Скачать 1.91 Mb.