Адамбаева Людмила Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,
высшая квалификационная категория
Технологическая карта урока – праздника «Мы теперь не только дети, мы теперь - ученики»
Предмет: интегрированный Класс: 1-а Тип урока: общеметодологической направленности УМК: «Школа России»
Интегрированный урок (авторский)
|
Тема урока «Мы теперь не только дети, мы теперь ученики»
Цель: создание условий для успешной адаптации обучающихся в образовательный процесс и представления первых личностных достижений
|
Целеполагание для ученика:
Представить себя в роли ученика.
Представить первые образовательные результаты.
Соблюдать правила работы в группе.
Научиться строить осознанные речевые действия.
Соблюдать правила работы в тетради и в дневнике.
|
Целеполагание для учителя (управленческие задачи)
Организовать работу для возможности представления себя в роли ученика.
Организовать активную познавательную деятельность учащихся через проблемное обучение.
Организовать работу по кодированию информации.
Использовать интерес учащихся при изучении нового материала.
Стимулировать детей к полным ответам.
Формировать навык парной и групповой работы.
|
Планируемый результат: успешная реализация предметных и творческих способностей обучающихся
|
Личностные: осознание необходимости процесса обучения
Регулятивные: освоение способов построения и моделирования при решении проблемных учебных ситуаций.
Познавательные: осмысление необходимости получения знаний для применения в практической деятельности
Коммуникативные: выполнение осознанных речевых действий с использованием предметных терминов.
|
Опорные понятия, термины: ученик, модель, схема, звуковая схема
|
Новые понятия, термины: спикер
|
Образовательные ресурсы: дидактический материал, наглядный материал
|
Этап урока
|
Содержание материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Индивидуализация
|
1.Самоопределение к деятельности (1 мин)
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
-
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Настроить учащихся на интересную плодотворную работу.
|
2. Актуализация знаний.
(5 мин)
Цель: мотивация учащихся на осознание потребности обучения
|
Введение в содержание урока
Учитель: 1 сентября мы с вами, ребята, встретились как учитель и ученики. За 20 дней пребывания в нашей большой и дружной школьной семье, я узнала о вас многое: вы любите рисовать, петь, лепить, разукрашивать, бегать, прыгать. Такими вас знали до школы и ваши родители. Сегодня я предлагаю вам предстать перед мамами, папами, бабушками и дедушками настоящими учениками и провести урок "Мы теперь не только дети, мы теперь - ученики"
Чтение стихотворений детьми
Учитель: Вы теперь не просто дети.
Вы теперь ученики!
|
Активизировать мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе
|
- активная словесная деятельность
-аргументируют своё мнения
-актуализируют знания изученного материала
-работают над понятиями "школа"
|
-использовать личный мотив к написанию данной цифры
-обратить внимание на осанку обучающихся
-развитие памяти учащихся
|
3. Постановка учебной задачи
(5 мин)
Цель: выявление причин затруднений в классификации предметов, постановка цели урока.
|
Решение учебной задачи
Учитель: У нас на уроке присутствуют ваши родители, которым я предлагаю ответить на вопрос: "Действительно ли, ребята сами собирают свой портфель?
(Отвечают родители)
Учитель: Мы сейчас проверим. Я вам предлагаю собрать портфель.
(Портфель, учебные принадлежности + игрушки, фрукты, одежда, овощи) - группам разные дополнения.
2. Презентация результатов работы групп, обобщение дополнительных предметов
(Обучающие выбирают спикера и презентуют портфель ученика, а также дают определение оставшимся предметам)
3. Счет предметов
Учитель: Молодцы, дети справились с работой. Сейчас я предлагаю сосчитать все учебные принадлежности в собранном вами портфеле и обозначить числом.
(Учащиеся считают предметы и обозначают числом на парте). -
Учитель: Ребята, вы собрали портфель, выбрали школьные принадлежности, даже посчитали их. Как вы думаете, зачем мы сегодня показываем это нашим гостям и родителям? (выдвигают предположения) - (показать, чему мы научились, какими стали учениками))
|
Организовать групповую работу, причем, у каждой группы будет свое дополнение, которое надо обобщить.
Организация индивидуальной работы в счете предметов.
Формулируют цели урока
|
- формулируют правила групповой работы
- выделяют проблему члены групп
-группируют предметы
-ведут счет предметов в индивидуальном порядке
-формулируют цели или задачи урока
Используют дидактический раздаточный материал "Цифры"
|
-Прием занимательной ситуации
|
4. Решение учебных ситуаций
(8 мин)
Цель: решение проблемных ситуаций на основе полученных знаний
|
Математические задачи.
Учитель: Итак, я убедилась, что в этом классе настоящие ученики, которые сами готовятся к школе. В среду нам необходимо больше учебных предметов. Что мне надо сделать, чтобы школьных вещей в портфеле стало ________. А в четверг школьных принадлежностей стало на 1 меньше. Сколько предметов в портфеле?
- организация работы по составлению примеров при помощи цифр и знаков
2. Моделирование предложения
Учитель: Наши гости убедились, что дети сами собирают портфель по расписанию. Родители. всегда интересуются, а что у вас лежит в портфеле. Я вам предлагаю ответить на этот вопрос. (Учащиеся формулируют предложение).
- Предлагаю вам его записать схемой.
(Учащиеся обозначают запись предложения моделью и озвучивают его в соответствии со схемой).
3. Физминутка
|
Построить процесс осознанной речевой деятельности с практической направленностью.
|
- составляют примеры на увеличение и уменьшение числа
- составляют предложения по условию задания
- составляют модель предложения
-озвучивают составленные предложения
|
-оречевление деятельности
|
5. Первичное закрепление
(8 мин)
Цель: применения освоенного действия работы со звуковыми схемами
|
1. Фронтальная работа по обобщению полученных знаний
Учитель: Ребята, вы сейчас показали свои умения работы с предложением. А вы знаете, из чего состоит предложение?
(Отвечают обучающиеся)
Учитель: Из чего состоит слово?
Из чего состоит слог?
Какие бывают звуки?
А речевые звуки какие бывают?
Почему называют гласными звуками?
2. Схематическое обозначение слова (звуковой анализ слова)
Учитель: Ребята, я вам предлагаю удивить наших гостей и родителей. Составьте, пожалуйста, звуковую схему слова ШКОЛА
школа - тетради на печатной основе
|
Организовать работу по обобщению полученных знаний и деятельности практической направленности.
|
- отвечают на вопросы
- составляют звуковую схему слова в тетрадях на печатной основе
|
- прием отчетливого буквенного проговаривания
|
6.Самостоятельная работа
(6 мин)
Цель: индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха
|
1. Письменная работа
Учитель: Ребята, я могу с гордостью похвалить вас за умелое составление звуковых схем. Но мы ведь изучаем не только печатные буквы, но и письменные. Я уверена, что каждый из вас захочет похвастаться перед родителями и гостями умением писать буквы. Я предлагаю вам это доказать при написании диктанта.
Задание: О. а, И, А, о, и, у, У, ы.
|
Создает ситуации успеха
|
- записывают письменные буквы, используя комментированное управление
|
- оречевление действий
|
7. Включение в систему знаний и повторение
(10 мин)
Цель: включение в систему знаний, повторения и закрепление ранее изученного
|
Чтение слогов и предложений
Учитель: Ребята, со схемами предложений вы поработали, умение счета тоже показали, звуковые схемы уже составляете и даже диктанты пишите. Скажите, а читать мы с вами учимся? Я вам предлагаю и это умение продемонстрировать присутствующим.
- организация процесса чтения печатного текста на доске
|
Создает ситуации успеха при чтении печатных и письменных слияний букв.
|
-выполнение задания, основанного на ранее изученном
|
-четкое произношение звуков при слиянии
|
8. Рефлексия деятельности.
(2 мин)
Цель: самооценка результатов деятельности
|
1. Рефлексия деятельности
- Обозначение личностных целей урока "Что мы с вами хотели продемонстрировать гостям и родителям?
- Добились ли мы цели?
- Как работал каждый ученик?
- Для чего необходимо учиться?
|
Мотивирует к рефлексии.
|
-учащиеся оценивают свою деятельность
-обозначают проблемные места
|
-стимулировать к ответам учащихся с низкой мотивацией
|
Адамбаева Людмила Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,
высшая квалификационная категория
Технологическая карта урока – праздника «Наш край»
Предмет: интегрированный Класс: 1-а Тип урока: общеметодологической направленности УМК: «Школа России»
Модуль «Наш край»
|
Тема урока «Виртуальная экскурсия на луг, поле. Мы отправляемся в поход»
Цель (методическая): реализация метода группового взаимодействия в решении учебных и социально – значимых задач
Цель (дидактическая): создать условия для проявления потребности применения полученных знаний и опыта в практической ситуации
|
Целеполагание для ученика:
Использовать полученные эмоции от летнего отдыха детей в полилоге.
Следовать алгоритму работы в группе.
Применять полученный опыт для решения учебных и практических задач в нестандартных ситуациях.
Представить результат работы в группе.
Соблюдать правила поведения ученика на уроке.
|
Целеполагание для учителя (управленческие задачи)
1. Организовать активную познавательную деятельность учащихся через проблемное обучение.
2. Организовать групповую работу.
3. Организовать работу по моделированию ситуации отдыха в оздоровительном лагере.
4. Использовать интерес учащихся для личностной мотивации на уроке.
5. Формировать навык парной и групповой работы.
6. Стимулировать детей к полным ответам.
|
Опорные понятия, термины: каникулы
|
Новые понятия, термины: лагерь
|
Домашнее задание: изобразить впечатления от летних каникул
|
Этап урока
|
Время
|
Цель
|
Содержание материала
|
Методы и приемы работы
|
ФОУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Индивидуализация
|
1.Самоопределение к деятельности
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
1 мин
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Учитель:
Я рада приветствовать вас и наших гостей на нашем уроке. Я уверена, что на этом все дети будут активны и получат только позитивные эмоции и удовольствие от проведенного урока.
|
-
|
-
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Настроить учащихся на интересную плодотворную работу.
|
2. Актуализация знаний
мотивация учащихся на осознание потребности обучения
|
5 мин
|
Мотивация учащихся на осознание потребности к построению нового способа действий.
|
Определение понятия «традиция».
Учитель:
Этот урок стал традицией в нашей школе и проходит у нас в сентябре, сразу после летних каникул. Хотелось бы узнать, о чем мы будем говорить? А что такое летние каникулы для каждого из вас? Я попрошу вас выдавать конкретный ответ: Для меня каникулы – это … (1 слово).
Определение понятия «летние каникулы» на личностном уровне.
|
-словесный
-практический
|
П
|
Активизировать мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе
|
- вспоминают традиционные формы работы на уроке
-выражают свое личностное отношение к летним каникулам
|
-использовать личный мотив к учебному процессу
-обратить внимание на построение речевых действий учащихся: И.Д., Е. А., Б. А., О. А.
-развитие памяти учащихся
|
3. Постановка учебной задачи
Цель: выявление причин затруднений в классификации предметов, постановка цели урока
|
5 мин
|
Выявление причин затруднений в классификации речи, постановка цели урока.
|
Определение понятия «каникулы» на личностном уровне
Учитель:
Я уверена, что все вы отдохнули замечательно и формы отдыха у всех были разные. Мне бы хотелось вернуть вас на день в лето и предложить смоделировать один день летнего отдыха в лагере. Для этого мы сформировали группы. Чтобы наш отдых был содержательным и плодотворным, нам необходимо обозначить значение слова «лагерь». Чтобы узнать значение слов, всем необходимо обратиться в … (словарь).
Я предлагаю вам составить формулировку данного понятия, которую я нашла в словаре ________________ из слов, причем два из них будут лишними.
Лагерь – это временная (постоянная) стоянка, обычно под открытым (закрытым) небом.
2. Работа по определению лексического значения слова «лагерь»
3. Творческая работа в группах. Проигрывание проблемной ситуации.
Учитель:
Какие эмоции, чувства вы бы хотели испытать сегодня на уроке?
|
-словесный
-практический
|
П
|
Организовать работу по активизации мыслительных операций в процессе взаимодействия.
|
- строят осознанные рассуждения на основе положительного эмоционального опыта во время летних каникул
-выявляют проблему в определении значения понятия «лагерь»
-работают в группах, обозначают формулировку слова
|
-педагогическая поддержка в построении осознанных речевых действий
|
4. «Открытие» детьми нового знания
Цель построение детьми нового знания на основе жизненного опыта
|
8 мин
|
Построение детьми нового знания на основе жизненного опыта
|
1. Знакомство с организацией отдыха в лагере.
Учитель: Замечательно, мы с вами определили содержательно значение слова «лагерь», который я предлагаю вам назвать «Пятерочка». Отдых в летнем лагере требует четкой организации: определенного количества детей, наличие названия, девиза, речевки отрядов, плана мероприятий, привлечение детей к какой – нибудь социально – значимой акции, а также отчета о проведенных мероприятиях. Что испугались? Но это ожидает меня, как руководителя нашего виртуального лагеря «Пятерочка», а вас только отдых, интересные мероприятия, положительные эмоции. Я попрошу разрешения Елены Александровны отправиться в виртуальный поход.
(Попросить разрешения у директора)
Учитель: Перед походом мне необходимо провести инструктаж о правилах поведения. Основные правила вы знаете, а есть очень важные:
Если я хочу, чтобы меня слушали, я учусь слушать других.
Если я хочу, чтобы меня понимали, я учусь понимать других.
Если я хочу, чтобы меня приняли, я учусь принимать других.
2. Проведение инструктажа лагеря «Пятерочка»
|
- практический
|
Ф, П
|
Построить процесс осознанной работы с многозначными числами.
|
- воспринимают информацию организации отдыха детей
-осознают ценность детской жизни и соблюдение процедуры виртуальной экскурсии
|
- развитие аналитических умений
-поощрения детям, проявляющих активность
|
5. Творческая работа
|
8 мин
|
Усвоение нового способа действий
|
1.Работа в творческих группах по рубрикам:
Учитель: Итак, важные правила помогут вам в решении заданий.
Первой группе я предлагаю придумать название нашему отряду, из предложенного материала составить девиз и речевку, чтобы в поход было идти весело и интересно.
Второй группе я предлагаю выбрать спортивные игры для нашего похода и обосновать свой выбор.
Любая деятельность будет только тогда приносить удовлетворение, когда она значима для человека. Я предлагаю третьей группе подумать, какую социальную акцию мы сможем провести во время нашего похода.
В этом месяце в нашем отряде три именинницы. Четвертой группе я предлагаю составить поздравлялки.
Коллективные мероприятия всегда бывают незабываемыми. Нам в этом помогают объективы цифровой техники. Я предлагаю пятой группе стать фоторепортерами и изобразить наш поход в рисунке.
Шестой группе я предлагаю написать заметку о нашем походе.
|
-проблемное обучение
|
П
|
Организовать работу по применению полученного ранее опыта в решении учебных задач.
|
- знакомятся с условиями заданий для каждой группы
-получают необходимый инструментарий и средства для выполнения заданий
-работают в группах
|
- дифференцированные задания для каждой группы для возможности проявит себя в соответствии с индивидуальными особенностями
|
6.Презентация работ группами
Цель: решение проблемных ситуаций на основе полученных знаний
|
6 мин
|
Индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха
|
1. Презентация выполненных работ группами
|
- практический
|
П
|
Создание ситуации успеха
|
- выбирают спикера или презентует вся группа
-отвечают на вопросы
|
- развитие коммуникативных умений
|
7. Рефлексия деятельности
Цель: самооценка результатов деятельности
|
3 мин
|
Самооценка результатов деятельности
|
1. Рефлексия деятельности
|
- свободный микрофона
|
П
|
Рефлексия деятельности
|
-самооценка
|
| |
Скачать 1.91 Mb.