программа для детей. 11. Сборник тестовых заданий TIMSS рус. Сборник тестовых заданий timss. Ао Информационно аналитический центр

• Название: Сборник тестовых заданий timss. Ао Информационно аналитический центр
• Анкор: программа для детей
• Дата: 15.06.2022
• Размер: 3.59 Mb.
• Имя файла: 11. Сборник тестовых заданий TIMSS рус.docx
• Тип: Сборник тестов; #592475
• страница: 1 из 17

185



TIMSS
СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4-х и 8-х КЛАССОВ


Астана 2016

УДК	373. 167. 1(075.3)
ББК	74. 2025
С 23

С 23 Сборник тестовых заданий TIMSS. – АО «Информационно- аналитический центр»: Астана, 2016 -537 с.

ISBN 978 -601-280 -759-2

Настоящий сборник подготовлен Департаментом международных сопоставительных исследований АО «ИАЦ» в помощь педагогической общественности страны для использования в образовательном процессе.

ISBN 978 – 601 – 280 – 759 - 2

186




СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 188

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ 4 КЛАССА 191

• 
  Раздел «ЗНАНИЕ»
  

1.1. - 1.7. - Математика… 192

2.1. - 2.11. - Естествознание… 201

• 
  Раздел «ПРИМЕНЕНИЕ»
  

1.1. - 1.7. - Математика… 214

2.1. - 2.10. - Естествознание… 227

• 
  Раздел «РАССУЖДЕНИЕ»
  

1.1. - 1.4. - Математика… 240

2.1. - 2.7. - Естествознание… 248

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ 8 КЛАССА 255

• 
  Раздел «ЗНАНИЕ»
  

1.1. - 1.7. - Математика… 256

2.1. - 2.11. - Естествознание… 266

• 
  Раздел «ПРИМЕНЕНИЕ»
  

1.1. - 1.7. - Математика… 279

2.1. - 2.10. - Естествознание… 290

• 
  Раздел «РАССУЖДЕНИЕ»
  

1.1. - 1.4. - Математика… 307

2.1. - 2.7. - Естествознание 318

ОТВЕТЫ 326

4 класс 327

8 класс 339
187

ВВЕДЕНИЕ

Система школьного образования Казахстана выходит на новый курс своего развития. Обновлению содержания образовательных программ способствовал и опыт участия нашей страны в международных исследованиях образовательных достижений школьников.

Признанная международным педагогическим сообществом программа Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) оценивает уровень математической и естественнонаучной подготовки учащихся 4-х и 8-х классов.

Глобальный ресурс определения уровня знаний, умений и навыков школьников более 50 стран мира выработан на основе лучшей международной практики. Инструментарий ТIMSS оценивает образовательные достижения учащихся в таких познавательных областях как Знание, Применение и Рассуждение.

Блок «Знание» влючает задачи по математике, которые требуют от школьника академических знаний свойств чисел и простых геометрических фигур, воспроизводства определений и извлечения информаций из стандартных графиков и диаграмм. В естестественных науках необходимо продемонстрировать уровень знаний о свойствах отдельных организмов и материалов, явлений и процессов, естественнонаучных терминов и единиц измерения.

При выполнении тестовых заданий на Применение учащиеся должны показать навыки решения математических и естественнонаучных задач с различными жизненными ситуациями, интерпретации данных таблиц и схем, диаграмм и графиков, проведения экспериментальных работ.

Задания на Рассуждение выявляют навыки логического и системного мышления учащихся. Задачи, требующие рассуждений, могут различаться между собой новизной предлагаемой ситуации, сложностью вопроса, количеством шагов решения, необходимостью интегрирования


188




знаний различных разделов математики. Выполнение естественнонаучных тестов требует от школьников объяснения тех или иных явлений, аргументации обоснованных выводов, обобщения и интегрирования знаний различных областей естествознания.

Процентное соотношение заданий в TIMSS-2011 на применение знаний по математике для учащихся 4-х и 8-х классов составило 40%, 40% - 35% - на знание и 20%-25% - рассуждение. Структура естественнонаучной части теста по видам учебно-познавательной деятельности составила для учащихся 4-х и 8-х классов 40%-35% - на знание и применение, 20%-30% - нарассуждение.

Система оценивания учебных достижений школьников по видам познавательной деятельности является одной из составляющей образовательного процесса. Поэтому в помощь учительскому сообществу страны национальными экспертами систематизирован значительный материал международного теста. Все задания, вышедшие из режима конфиденциальности, распределены по учебным темам предметов естественно-математического цикла 4-х и 8-х классов.

В настоящем сборнике представлены тестовые задания с выбором и свободно-конструируемым ответом. Формат всех заданий визуализирован, включены задачи и вопросы, сопровождающиеся рисунками и таблицами, графиками и диаграммами.

Методический сборник может быть использован учителями математики и естественнонаучных предметов в учебном процессе как дополнительный дидактический материал. Это поможет не только понять особенности подходов международного исследования TIMSS в оценке образовательных достижений учащихся. Важно то, что уникальный инструментарий оценки уровня математической и естественнонаучной грамотности школьников позволит совершенствовать технологии обучения и методики преподавания.
189




191
«Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного».

Л.Толстой

Тестовые задания для 4-го класса
ЗНАНИЕ

1. 
   МАТЕМАТИКА
   

1. Натуральные числа

М4_02
Вычисли: 23∙19 =

Ответ:

М4_03 В каком числе циф А 1 468			ра 8 С		означает 80 3 809		0?
	В 2 587	D		8 634
М4_04 5631+286 =							Ответ:

192



1

1

С

2. Обыкновенные и десятичные дроби

М4_06

Какая дробь НЕ равна остальным дробям?


А В


D


1 2

4

8

2

4

2

8



М4_07

Запиши число, которое больше чем 5, но меньше чем 6. Ответ:



М4_08


Талгат съел ₂ пирога, а Жанат съел ₄ этого же пирога. Какую часть пирога они съели вместе?




Ответ:




193

3. Числовые выражения и уравнения

194

4. 
   
   А
   Изображение фигур наплоскости
   

М4_012

У Салтанат есть 6 кусков картона, которые изображены на верхнем рисунке. Какую из следующих фигур Салтанат может сделать, используя все 6 кусков, но не разрезая их?


В

С


D


М4_013
Запиши названия геометрических фигур А, В и С на отведенных для этого местах.



195






196



на ₄ оборота по



« Поворачивай каждый раз фигуру


1


часовой стрелке». Какая последовательность построена по этому правилу?


А


В



С




D



М4_017




Какое утверждение верно для этих двух треугольников?




А


каждый треугольник имеет две равные стороны


В


у каждого треугольника три стороны имеют разную длину


С


у каждого треугольника есть угол, который больше прямого угла


D


у каждого треугольника есть прямой угол



197

5. Точки, отрезки и углы

198

6. 
   D
   
   С
   
   В
   Чтение и интерпретация данных

М4_021
Азамат провел опрос учащихся четырех классов относительно их любимого цвета.


Класс 1


Класс 2



Класс 3


Класс 4




В каком классе меньше всего учащихся выбрали синий цвет?




А


класс 1


В


класс 2


С


класс 3


D


класс 4



199

Мороженое	Число ребят
Ванильное
Шоколадное
Клубничное
Лимонное

7. Последовательности и зависимости

200

2. 
   
   D
   
   С
   
   В
   
   А
   ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
   

2.1. Тепловой эффект и температура

S4_025
Приведи два примера использования электричества в обычной жизни.
Пример 1:

Пример 2:





S4_026
Какие два объекта излучают свой собственный свет?

свеча и луна луна и зеркало солнце и свеча зеркало и солнце




S4_027
Приведи один пример из своих наблюдений, который показывает, что белый свет состоит из разных цветов.


201

2. Сила и движение

202



А

А




S4_031
Что является причиной падения тела, когда ты выпускаешь его из рук?
магнетизм притяжение Земли

сопротивление воздуха
сила, с которой твоя рука толкает тело

2. 
   D
   
   С
   
   В
   Классификация и свойства веществ

S4_032
Вода, лед и пар имеют разную температуру.
Укажи последовательность от самого холодного к самому горячему.

лед, вода, пар лед, пар, вода пар, лед, вода

пар, вода, лед




D

С

В
203


D

С

В

А

2. Экосистемы

S4_035 Хищник – животное, которое питается другими животными. Какое из указанных животных является хищником? А олень В волк С корова D коза

204

2. 
   

   Функция	Часть тела
   Поддерживает тело	Скелет
   Перекачивает кровь через тело
   Используется для того, чтобы думать

   
   
   
   Характеристика и жизненные процессы ворганизмах
   

S4_036 В таблице указаны три функции, которые выполняют определенные части человеческого тела. Напиши название части тела рядом с ее функцией. Для первой функции часть тела уже указана.

S4_037 На рисунке ниже изображен пруд. Выбери и запиши на специально отведенном месте три объекта, которые относятся к живой природе и три объекта – к неживой. Живая природа Неживая природа 1. 1. 2. 2. 3. 3.

205

S4_038 На рисунке изображено цветущее растение. Части этого растения обозначены цифрами. Запиши в приведенную ниже таблицу название каждой из этих частей растения и опиши ее назначение.
	Номер	Название части растения	Назначение этой части растения
	1
	2
	3
	4

S4_039 Какое из следующих животных относится к млекопитающим? А В С D

206

S4_040 Какое из следующих утверждений верно для представителей живой и неживой природы? А только представители живой природы могут увеличиваться в размерах, а представители неживой не могут В только представители живой природы могут перемещаться, а представители неживой не могут С только представители живой природы могут размножаться, а представители неживой не могут D только представители живой природы могут изменять свою форму, а представители неживой не могут

2. Жизненные циклы организмов, размножение и наследственность

S4_041 Какой из названных организмов имеет детеныша, форма которого при рождении очень похожа на форму взрослого организма? А моль В человек С лягушка D бабочка

207

2. Человек и его здоровье

S4_042 В месяц Гизат подрастает на два сантиметра. Почему Гизату для того, чтобы расти, важно есть пищу, содержащую кальций?

S4_043 Кальций - это минерал, способствующий повышению прочности костей и зубов. В каком продукте кальция содержится больше всего? А в конфетах В в рисе С в сыре D в мясе

2. 
   Взаимодействие организмов с окружающейсредой
   

S4_044 Большинство птиц высиживают яйца, пока из них не вылупятся птенцы. Что из приведенного ниже лучше всего объясняет, почему птицы высиживают яйца? А чтобы яйца не выпали из гнезда В чтобы яйца были всегда в тепле С чтобы защитить яйца от ветра D чтобы защитить яйца от дождя

208

S4_045 Какую лапку, скорее всего, будет иметь птица, живущая на пруду?

2. 
   Строение Земли, характеристики оболочек Земли, природные ресурсы
   

S4_046 Чем должна быть богата почва, чтобы в ней лучше росли растения? А крупным песком В комками глины С слоями гравия D продуктами разложения растений и животных

S4_047 Речная вода, текущая по водопаду, имеет много энергии. Что из перечисленного получают из энергии водопада? А горячую воду В солнечную энергию С электричество D питьевую воду

209

S4_048 Во многих местах на Земле не хватает питьевой воды. Как люди могут уменьшить бесполезный расход воды. Приведи два примера. 1. 2.

S4_049 На Рисунке 1 показано несколько луж с водой, которые были утром на бетонной дорожке. В полдень эта бетонная дорожка была сухой, как показано на Рисунке 2. Что случилось с водой? А она переместилась в воздух В она превратилась в пыль С она была использована деревьями D она просочилась в землю

S4_050 Воздух очень важен для нас. Приведи два примера, как мы используем воздух. 1. 2.

210

S4_051 Какое из изменений почвы происходит только под воздействием природных сил? А уменьшение минеральных веществ, вызванное обработкой земли фермерами В образование пустынь, вызванное вырубкой лесов С наводнение, вызванное постройкой плотиныD вымывание минеральных веществ, вызванное сильными дождями

2. Процессы на Земле, циклы, геологическая история Земли

S4_052 В горной породе найден отпечаток листа растения, которое росло очень давно. Сколько примерно лет назад росло это растение? А один год В сто лет С одну тысячу лет D один миллион лет

211

2. Земля в Солнечной системе

S4_053 За какое время Земля совершает оборот вокруг своей оси? А один оборот за 12 часов В один оборот за 24 часа С один оборот за месяц D один оборот за год

212



213
«Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание наделе».

Аристотель

ПРИМЕНЕНИЕ


.