|
|
Тесты для изучения восприятия семьи и отношений в ней глазами де. Семейный тест отношений (Е. Бене)
Изучение взаимоотношений в системе «родители и дети» (Т. Шрайбер)
Цель: изучение психологического взаимодействия между родителями и детьми, диагностика нарушений детско-родительских отношений.
Инструкция: отметьте с помощью любого значка своею степень согласия с каждым из высказываний.
Индекс
выска-
зывания
|
Высказывание
|
шкала
|
Полностью согласен
|
Согласен
|
Не знаю
|
Не согласен
|
Совершенно
не согласен
|
А
|
Охотнее всего я уехал бы из дома.
|
|
|
|
|
|
Б
|
Если семья не выполняет моих желаний, я скандалю.
|
|
|
|
|
|
В
|
В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с друзьями, которые меня понимают.
|
|
|
|
|
|
Г
|
Для семьи я делаю только то, что мне поручают.
|
|
|
|
|
|
Д
|
Если в семье возникают какие-либо проблемы, я иногда способствую их разрешению.
|
|
|
|
|
|
Е
|
Я стараюсь использовать малейшую возможность, чтобы доставить радость своей семье.
|
|
|
|
|
|
Ж
|
Я стараюсь понять родителей, братьев и сестер даже тогда, когда не считаю правильным то, что они от меня требуют.
|
|
|
|
|
|
З
|
Если я чем-нибудь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями и сестрами и прошу у них совета.
|
|
|
|
|
|
Обработка: рассчитайте процентное соотношение выражения отношения к жизни в своей семье.
Подсчитайте сумму баллов, которую набрал тестируемый с учетом «веса» суждений и «веса» высказываний по следующим таблицам. Для этого необходимо последовательно перемножить эти «веса» по каждому из высказываний, а потом суммировать результаты произведений.
Рассчитайте процентное выражение отношения каждого из учащихся к жизни в своей семье по формуле:
Отношение к жизни в семье = сумма произведений – 40 х100%
140
«Вес» суждений оценочной шкалы
Оценочные суждения
|
Их «вес» в
|
положительных
высказываниях
(Д, Е, Ж, З)
|
отрицательных
высказываниях
(А, Б, В, Г)
|
Полностью согласен
|
5
|
1
|
Согласен
|
4
|
2
|
Не знаю
|
3
|
3
|
Не согласен
|
2
|
4
|
Совершенно не согласен
|
1
|
5
|
«Вес» высказываний
Индекс
высказывания
|
Его «вес»
|
А
|
1,10
|
Б
|
1,95
|
В
|
3,0
|
Г
|
4,0
|
Д
|
6,0
|
Е
|
7,0
|
Ж
|
8,0
|
З
|
8,95
|
Объектом пристального внимания должны стать дети, продемонстрировавшие низкие оценки отношения к жизни в своей семье.
Методика выявления особенностей идентификации детей с родителями (А. И. Захаров)
Ребенку задают следующие вопросы.
1. Если бы ты участвовал в игре "Семья", то кого бы стал изображать, кем бы в ней стал - мамой, папой или собой? (Для устранения суггестивного влияния последние слова в вопросе меняются местами, например: "папой, мамой или собой", "собой, мамой или папой" и т.д. Испытуемые должны сделать выбор между изображением себя и одного изродителей).
2. С кем ты живешь дома? (Кто у тебя есть дома? - для дошкольников).
3. Кто в семье, по-твоему, главный из родителей или в семье нет главного?
4. Когда ты вырастешь, то станешь делать то же, что делает твой папа (мама - у девочек) на работе или другое?
5. Когда ты станешь взрослым и у тебя будет мальчик (девочка - соответственно полу дошкольников), как тебя сейчас воспитывает папа (мама - у девочек), или не так, по-другому?
6. Если бы дома долго никого не было, то кого из родителей ты хотел бы видеть в первую очередь? (Как тебе хотелось, чтобы кто первым зашел в комнату? - для дошкольников).
7. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы кто-нибудь из ребят – у дошкольников), ты бы рассказал об этом папе (маме - у девочек) или не рассказал?
8. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы кто-нибудь из ребят – у дошкольников), ты бы рассказал об этом маме (папе - у девочек) или не рассказал?
9. Ты боишься, что тебя накажет папа (мама - у девочек) или не боишься?
10. Ты боишься, что тебя накажет мама (папа - у девочек) или не боишься?
Обработка и интерпретация результатов
Посредством первых 5 вопросов диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены на выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями.
При обработке и анализе результатов опроса важно учитывать следующее:
возраст наиболее выраженной идентификации с родителем того же пола составляет у мальчиков 5-7 лет, у девочек - 3-8 лет;
успешность идентификации зависит от компетентности и престижности родителя того же пола в представлении детей, а также от наличия в семье идентичного их полу члена прародительской семьи (дедушки - у мальчиков и бабушки - у девочек);
идентификация с родителем того же пола в семье сопряжена с эмоционально теплыми отношениями с родителем другого пола;
уменьшение интенсивности идентификации с родителем того же пола обусловлено формированием "Я-концепции, т.е. развитием самосознания, показателем которого служит выбор себя. Выбор себя преобладает у мальчиков с 10 лет, у девочек с 9 лет, отражая возрастающую личностную автономию - эмансипацию - от родительского авторитета;
идентификация с родителем того же пола у девочек отличается от подобной идентификации у мальчиков следующими особенностями:
а) большим возрастным периодом идентификации девочек;
б) большей интенсивностью процесса идентификации, т.е. девочки чаще выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;
в) большей значимостью для идентификации девочек эмоционально теплых и доверительных отношений с матерью, чем этих отношений с отцом у мальчиков;
г) большей зависимостью идентификации девочек от характера отношений между родителями, когда конфликт матери с отцом отрицательно сказывается на идентификации девочек с матерью;
д) меньшим влиянием сестры на идентификацию девочек с матерью, чем брата на идентификацию мальчиков с отцом.
Методика «Цветовая социометрия» (М. Ионова)
Методика нацелена на исследование эмоционально-непосредственных межличностных отношений ребенка с окружающими. Необходимо подготовить цветовое поле в виде шахматной доски (5x5 рядов-квадратов), состоящей из 13 цветовых и 12 белых квадратов, расположенных в следующем порядке:
1-й ряд: черный, белый, синий, белый, черный квадраты;
2-й: белый, зеленый, белый, зеленый, белый;
3-й: синий, белый, красный, белый, синий;
4-й – как второй;
5-й – как первый.
Подготовить цветные фишки: красного, зеленого, желтого, синего, белого, черного, коричневого, розового, малинового, серого, оранжевого, фиолетового, сиреневого цветов, каждого – по 3.
Инструкция (дается по ходу выполнения задания).
Выбери цвет, который больше всего нравится, и размести фишку на красном квадрате.
Выбери цвета для людей (взрослых, сверстников), которых ты считаешь самыми близкими (ты их любишь, они любят тебя), и размести фишки на синих квадратиках.
Выбери цвета для людей, с которыми ты хотел бы общаться, и положи соответствующие фишки на зеленые квадраты.
Выбери цвета людей, которые тебе не нравятся (часто обижают; причиняют тебе боль; ты их боишься и т.д.), и размести фишки соответствующего цвета на черные квадраты.
При этом нужно учитывать, что не все квадраты могут быть заполнены.
Выбор цвета может быть расширен. Например, одним и тем же цветом могут быть обозначены несколько человек. Если ребенок захочет выбрать большее количество людей (чем четверых), то это фиксируется в протоколе, а дополнительные фишки размещаются на белых квадратах.
Обработка результатов осуществляется путем интерпретации цветовых выборов, приписываемых взрослым в одной из трех категорий отношения (явно предпочтительное - согласованное, предпочтительное - противоречивое и антипатия-конфликтное).
Протокол
Фамилия, имя ребенка ______________________
Возраст ______________________
Отношение к себе
|
Выбор цвета
|
Имя (кто обозначен)
|
Высказывания ребенка
|
Результат
|
Явно предпочти тельное
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
Предпочтительное
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
Антипатии
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
Интерпретация данных к методике «Цветовая социометрия»
Выбор цвета
|
Отношение
|
к себе
|
явно предпочтительное – согласованное
|
предпочтительное – противоречивое
|
антипатия – конфликтное
|
Синий
|
Жалеет себя, часто обижается на мелочи. Мечтатель, склонен к фантазированию. Миролюбивый, печальный
|
Нежелание конфликта с этим человеком. Совместные игры, интересы
|
Привлекательны интересы этого лица. Дистанция в межличностных отношениях
|
Почтительно-негативное отношение. Внутреннее состояние беспокойства
|
Желтый
|
Свободный от комплексов, оптимистичный, кокетливый. Предпочитает перемены ради перемен. Свои фантазии стремится воплотить в жизнь
|
Значимый человек, авторитет, на которого хочется быть похожим. Стремление быть ближе к человеку. Ощущение приятного возбуждения от общения с ним
|
Признание талантов и особенных, положительных черт характера
|
Зависть по отношению к данному человеку и/или легко попадает под его влияние, увлекают интересные идеи
|
Зеленый
|
Желание самоутвердиться, понравиться окружающим. Стремление к реальному удовлетворению потребностей. Склонность к депрессии
|
Ощущение спокойствия, расслабленности, удовлетворенности от этого человека
|
Мечтательный человек, переоценивающий значимость отношения к себе со стороны окружающих
|
Наличие страха, который служит причиной частого уединения в коллективе; неоправданные ожидания. Энергичный
|
Серый
|
Устойчивое стрессовое состояние, внутренний конфликт, стремление уйти из неблагоприятной ситуации. Нехватка эмоциональной отзывчивости со стороны окружающих. Самолюбив. Возможен страх одиночества
|
Признание достоинств человека, одновременно недовольство характерными особенностями: занудливостью, мелочностью, излишней опекой
|
Человек незаурядный, способный к плодотворной деятельности – это привлекает, но его непостоянство отталкивает. Слабость. Изворотливость
|
Угнетающе действует на окружающих. Неискренний человек. Часто его поведение демонстративное. Тревожный. Ранимый
|
Черный
|
Испытывает со стороны окружающих агрессию. В наличии множество необоснованных страхов. Свойственно упрямство. Любопытен. Нехватка тепла и ласки
|
Контролирует и прячет свои чувства. Озабочен отношениями с окружающими. Притягивает таинственностью, недосказанностью. Часто обещает и не выполняет
|
Часто драматизирует события, видит все в черном цвете. Если и проявляет терпимость, то за ней следует вспышка гнева
|
Действует рассудочно, отрицает положительные стороны окружающих. Высокая степень агрессивности. Эгоистичность. Тревожность
|
Оранжевый
|
Оптимист. Любит участвовать в многолюдных развлечениях. Озабоченность своим внешним видом. Приятный собеседник
|
Удивляется на некоторые действия данного лица. Ожидание новых благоприятных отношений, партнер по играм и забавам
|
Неопределенное отношение. Вызывают умиления некоторые свойства характера. Желание больше узнать о человеке, стать ближе
|
Излишняя импульсивность. Несобранность. Язвительность
|
Фиолетовый
|
Стремление к спокойствию, скорее к уединению; пониманию со стороны окружающих. Не защищен от неблагоприятных эмоциональных влияний. Неустойчивое настроение
|
Состояние, близкое к игнорированию данного человека: «Терплю, потому что нуждаюсь»
|
Болтлив. Дает множество обещаний и не выполняет их. Часть является причиной страданий ребенка
|
Некритическое отношение к себе мешает адекватно оценить собственное поведение
|
Коричневый
|
Усталость, наличие множества проблем, переживание обиды и попытка разобраться в себе. Напряженность. Стремление к комфорту. Часто непонимание со стороны окружающих
|
Немного флегматичен, предпочитает покой. Стремится избавиться от проблем, но предпочитает пассивно ждать, чем активно действовать
|
Стремление к четкому контролю над собой, вплоть до расписания режима, плана действия, но не доводит начатое дело до конца, активное стремление к эмоциональной разрядке
|
Нетерпим к окружающим, предъявляет высокую требовательность к людям, часто злобу
|
Сиреневый
|
Взбалмошный, с неустойчивыми интересами. Желание произвести впечатление
|
Инертный человек, не желающий каких-либо перемен в отношениях с ребенком
|
Нехватка психологической самостоятельности. Идеализация близких людей
|
Чувство обиды, злости. Проявления безразличия, жестокости по отношению к окружающим
|
Малиновый
|
Стремление произвести впечатление на окружающих. Авторитарность в социальных отношениях
|
Выражает жизненную силу, активность, энергичность, эмоциональность
|
Стремление окружить себя «идеальными людьми». Выдвигает на первый план собственные интересы
|
Драматизирует события. Рискует быть втянутым в бессмысленные приключения
|
Розовый
|
Стремление к наслаждениям, роскоши. Эгоистическая направленность. Тревога из-за неудовлетворенности какой-то значимой потребности
|
Проявляет интерес к данному человеку. Находит удовлетворение в процессе общения с ним
|
Любит, чтобы им восхищались. «Нарциссцизм»
|
Болезненное раздражение мешает наладить близкие контакты с окружающими
|
Красный
|
Веселый, целеустремленный, склонный к активным действиям. Некоторая неуравновешенность, но с сохранением достоинства
|
Олицетворение человека действия, который воплощает в жизнь идеи, увлекающие и ребенка
|
Хитрый, независимый человек. Восхищение им сочетается с состраданием к его недостаткам
|
Агрессивный, придирчивый, не признает за собой данные свойства. Авторитарен. Хвастлив. Стремится любыми средствами сохранить лидерство
|
Белый
|
Стремление к нежности, ласке, защите; к близкому отношению. Нервный, привязчивый. Проявляет чуткость, терпеливо выслушивает других
|
Значимый человек, отношение к которому трепетное; бывают выпады в его сторону, при этом неадекватно оценивается собственное поведение. Стремление найти у него защиту и поддержку
|
Желание самых близких личных контактов. Проявление нежности, доброжелательности к людям
|
Временный конфликт с этим лицом. Стремление избавиться от излишней опеки, эмоционального воздействия
|
|
|
|
Скачать 2.43 Mb.