Тесты для изучения восприятия семьи и отношений в ней глазами де. Семейный тест отношений (Е. Бене)
 Скачать 2.43 Mb.
|
|
Семейный тест отношений (Е. Бене) модифицированный вариант Марковской И.М. Использование теста семейных отношений (Е. Бене модифицированный вариант Марковской И.М.) уместно для застенчивых, «неразговорчивых» детей дошкольного возраста, а также подростков, испытывающих трудности вербализации собственных мыслей. Данная методика предназначена для раскрытия отношения ребенка к родственникам и самому себе. Успех проведения СТО во многом зависит от того, какой контакт установлен у психолога с ребенком. Важно, чтобы ребенок доверял взрослому. Поскольку тестирование начинается с рисунка семьи, то на этом этапе необходимо тактично задать вопросы о том, какие люди живут вместе с ребенком, какие роли в семье выполняют те персонажи, которых он изображает на рисунке, попросить пояснить ребенка некоторые детали рисунка. Очень важно выяснить у ребенка его концепцию семьи. Не всегда семейная группа соответствует обычным представлением семьи, ребенок может даже включить в семью людей, которых никогда не видел (например, двоюродный брат, который живет в другом городе) или домашних животных. На следующем этапе проводится собственно сам тест СТО. Процедура обследования максимально приближена к игровой ситуации. После того, как рисунок семьи нарисован и сделаны необходимые пояснения, ребенку предлагается поиграть в почту. Психолог показывает набор писем, которые ребенок в роли почтальона будет "разносить" своим членам семьи, при этом можно использовать пространство нарисованного им рисунка семьи, раскладывая около каждой фигурки стопки писем. Психолог объясняет ребенку, что только он сам вправе решить, какое послание кому подходит (при этом необходимо подчеркнуть, что самому себе тоже можно послать письмо), некоторые письма могут подойти сразу нескольким членам семьи, а может быть даже и всем. Исследователь знакомит ребенка с господином "Никто" - нарисованном на отдельном листке фигуркой мужчины в шляпе и пальто: ему надо будет посылать письма, которые никому не подходят. В наборе имеется 99 карточек с эмоционально положительными и эмоционально отрицательными высказываниями, свидетельствующими о недостатке и об избытке родительской заботы, опеки. Все карточки пронумерованы, их вручают обследуемому в определенной последовательности. Кроме того, карточки подразделяются на две группы: в первой группе 54 карточки с негативно и позитивно эмоциональными высказываниями-обращениями к членам семьи (18), самому себе (18) и господину Никто (9). Около каждой фигурки можно также поставить свой почтовый ящик (коробка с прорезью), это особенно важно для детей, которые расстраиваются из-за неравномерного распределения писем между членами семьи. Если ребенок умеет читать, то психолог предлагает ребенку решить: сам он будет зачитывать высказывания, написанные на карточках, или это будет делать психолог. Если "письмо" никому не подходит, оно опускается в ящик господина "Никто". Если письмо подходит сразу нескольким людям, то ребенок отдает его психологу. Исследователь отмечает в специальном бланке, кому оказался адресован каждый пункт. Карточки надо предъявлять в таком порядке, чтобы положительные и отрицательные реакции распределялись равномерно, в завершение обязательно должны быть даны высказывания позитивной направленности. Обработка состоит в записи номеров вопросов в соответствующем бланке и суммировании количества вопросов, которые были присвоены каждому человеку, в пределах каждой группы вопросов. Это покажет, сколько каждого «вида чувств» направляется ребенком каждому члену семьи. Список формулировок Этот человек очень хороший 1. Этот человек очень добрый 2. Этот человек всегда помогает другим 3. Этот человек ведет себя лучше всех 4. Этот человек никогда меня не подводит 5. Этот человек заслуживает хорошего подарка 6. С этим человеком хорошо играть 10. Мне нравится прижиматься к этому человеку 11. Я люблю, когда меня целует этот человек 12. Иногда я хочу спать с этим человеком 13. Я хочу, чтобы этот человек был возле меня всегда 14. Я хочу, чтобы этот человек заботился обо мне больше, чем о ком-либо другом 15- Я хотел(а) бы, чтобы мой будущий супруг напоминал этого члена семьи 16. Мне нравится, когда этот человек щекочет меня 20. Этот человек иногда слишком много шумит 21. Этот человек иногда спорит со мной 22. Этот человек иногда портит нам удовольствие 23. Этот человек иногда теряет терпение 24. Иногда этот человек слишком много жалуется 25. Этот человек иногда излишне сердится 26. Этот человек напрасно ворчит 30. Иногда у меня возникает желание, чтобы этот человек убирался прочь 31. Иногда я ненавижу этого человека 32. Иногда мне хочется побить этого человека 33. Я был бы счастливей, если бы этого человека не было в семье 34. Иногда этот человек мне слишком надоедает 35. Мне хочется сердиться на этого человека 36. Этот человек может сильно разозлить меня 40. Этот человек добр ко мне 41. Этот человек никогда не обижает меня 43. Этот человек очень меня любит 44. Этот человек готов помочь мне 45. Этот человек любит забавляться со мной 46. Этот человек действительно понимает меня 47. Этот человек всегда выслушает меня 50. Этот человек любит баловать меня 51. Этот человек любит крепко обнимать меня 52. Этот человек любит помогать мне мыться 53. Этот человек любит пощекотать меня 54. Этот человек любит со мной спать 55. Этот человек хочет быть всегда со мной 56. Этот человек заботится обо мне больше, чем о ком-либо другом 60. Этот человек любит подразнить меня 61. Этот человек иногда ругает меня 62. Этот человек не соглашается со мной, когда мне хотелось бы 63. Этот человек не всегда помогает мне, когда у меня трудности 64. Этот человек иногда ворчит на меня 65. Этот человек иногда зол со мной 66. Этот человек слишком занят, чтобы у него оставалось на меня время 70. Этот человек часто бьет меня 71. Этот человек слишком часто наказывает меня 72. Этот человек считает меня глупым 73. Этого человека я боюсь 74. Этот человек делает меня несчастным 75. Этот человек всегда недоволен мной 76. Этот человек недостаточно любит меня 80. Мама беспокоится, что этот член семьи может заболеть 81. Мама беспокоится, чтобы этот человек не попал под машину 82. Мама беспокоится, что этот член семьи может удариться и что-нибудь себе повредить 83. Мама беспокоится, что с этим человеком может что-нибудь случиться 84. Мама боится разрешить этому члену семьи слишком много резвиться 85. Мама боится разрешить играть этому члену семьи с озорными детьми 86. Мама беспокоится, что этот член семьи очень мало ест 95. Об этом члене семьи мама зачастую попусту волнуется 96. Этому члену семьи мама уделяет слишком много внимания 97. Этого члена семьи мама слишком балует 98. С этим членом семьи мама проводит слишком много времен 99. Этого члена семьи мама любит больше всех Обработка и интерпретация результатов теста Когда ребенок закончит задание, исследователь забирает у фигур карточки и отмечает на бланке, кому оказалась адресована каждая карточка. Бланк состоит из рядов и колонок. Есть колонки для «Никто», себя, папы, мамы, братьев, сестер и других членов семьи; строки же предназначены для номеров вопросов. (См. примерный образец бланка). Бланк «Распределение чувств»
Обработка состоит в записи номеров вопросов в соответствующих клеточках и суммировании количества вопросов, которые были присвоены каждому человеку, в пределах каждой группы вопросов. Это покажет, сколько каждого «вида чувств» направляется ребенком каждому члену семьи. Интерпретация результатов теста проводится по следующим направлениям: 1. Относительная психологическая значимость члена семьи. Выстраивается диаграмма относительного (ожидаемого) распределения вопросов. Важно установить, не смещено ли распределение чувств от родителей к другим членам семьи, не ли преувеличенной реакции – положительной или отрицательной – на одного из родителей. 2. Эгоцентрические ответы. Они содержат два элемента: любовь к себе и ненависть к себе. Оба они указывают на чрезмерную занятость собой. Высокий уровень любви часто наблюдается у привилегированных детей или детей, чрезмерно идущих на поводу своих желаний, а высокий уровень ненависти к себе – у отвергаемых и ненавидимых детей или детей с чувством неполноценности, вины и стыда. 3. Амбивалентность. Амбивалентность (двойственность) имеет место, если члену семьи было направлено положительных пунктов не более, чем в два раза больше, чем отрицательных, или если количество отрицательных пунктов, направленных члену семьи, не превышает количество положительных не более, чем в два раза. Те вопросы, которые выражают получаемые ребенком чувства, и те, которые выражают исходящие чувства, рассматриваются независимо друг от друга. 4. Чувства, исходящие от ребенка и получаемые им. Исходящие – это те чувства, источником которых является ребенок и которые делают его любящим, амбивалентным или ненавидящим. В случае обычного ребенка можно ожидать, что эти чувства будут связаны с его поведением. Сдержанный ребенок, не способный выразить свои чувства в реальной ситуации, возможно сможет это сделать в тестовой ситуации, но он может быть также сдержан в обеих ситуациях. Выраженные ребенком получаемые чувства зависят от его жизненного опыта и от его системы защиты. Данные о полученных чувствах ставят нас перед двумя «реальностями» ребенка – реальность «действительных» эмоций, направленных на ребенка, и его «психической» реальностью воспринятых эмоций в соответствии с тем, каких он хотел и в каких он нуждался. Чувства, которые ребенок направляет другим, тесно соотносятся с чувствами, которые направляются ему. 5. Защиты. Тестовая ситуация имеет тенденцию создавать систему «защиты» против чувств, вызывающих у ребенка ощущение вины. Здесь могут быть обнаружены следующие защитные механизмы: а) отказ, т.е. ребенок отдает большинство положительных и отрицательных пунктов «Никому»; б) идеализация, т.е. ребенок отдает преимущественно положительные вопросы членам семьи, в то время как отрицательные – «Никому»; в) смещение, т.е. ребенок отдает большинство пунктов периферическим членам семьи; г) осуществление желаний, регрессия, т.е. ребенок направляет на себя большинство вопросов, выражающих сверхпокровительственные, сверхпотакающие чувства; д) проекция, т.е. ребенок преувеличенно и нереально приписывает положительные и отрицательные чувства другим и в то же время отрицает их у себя; е) реакция формирования, т.е. ребенок подменяет свои ответы противоположными с целью скрыть слишком положительные или отрицательные чувства. 6. Отсутствие нормальной защищенности. Если результаты показывают чрезмерное проявление сильных положительных или отрицательных чувств, мы можем говорить о недостатке защищенности. Шкала психологической близости (модифицированная шкала «симпатической дистанции» Д. Фелдса) Цель: определить отношения между членами семьи, определить степень близости между детьми и родителями, а также степень значимости отдельных членов семьи для ребенка. Инструкция: записать в столбик людей, с которыми ты обычно общаешься, и оценить степень своей близости с ними по следующей шкале: Он мог бы быть моим лучшим другом. Я не провожу различий между ним и близкими мне людьми. Я мог бы открыть ему свою душу. Я мог бы проводить с ним свое свободное время. Я мог бы провести с ним каникулы (отпуск). Я мог бы пригласить его к себе в гости. Я не стал бы обсуждать с ним важные проблемы. Я не доверил бы ему выполнение ответственных заданий. Я уволился бы, если мне пришлось с ним работать. Я не выпускал бы его в общество. Я запретил бы ему иметь детей. Лист опроса может выглядеть так:
Результаты можно представить в виде референтометрии. |