Развитие интереса к чтению у старших дошкольников. Курсовая работа. Семья это целый мир, в котором ребенок живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать
 Скачать 61.21 Kb.
|
1 2 2.1 Цель, задачи, содержание опытно-экспериментального прооекта Актуальность проекта. Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу компьютерным играм, просмотру телепрограмм и видеофильмов. Эта печальная реальность заставляет задуматься и попытаться исправить положение. По мнению Флёриной Евгении Александровны: «Чтение, рассказывание художественного произведения, разговор, а также рассказывание самих детей развивают мышление и навыки речи» [1]. С раннего возраста детям необходимо читать много книг. Очень важно, чтобы они полюбили это занятие и у них появился интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что оно выражает. Благодаря этим навыкам у детей будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой. Дети дошкольного возраста – слушатели. Каждую книгу нужно донести до них как произведение искусства, раскрыть ее замысел, научить детей эмоциональному реагированию на прочитанное, сопереживанию чувствам и поступкам героев. Только в этом случае книги становятся живыми друзьями для детей. Они как бы разговаривают с ребенком, дают добрый совет, приглашают в захватывающий мир приключений. Чтобы воспитать у детей любовь к книге, взрослый должен сам проявлять к ней интерес, понимать ее роль в жизни человека, уметь интересно беседовать при анализе произведения. В ходе моих наблюдений за детьми при чтении им художественной литературы и при общении с родителями на данную тему, мною были выявлены следующие проблемы: недостаточные знания у дошкольников о произведениях художественной литературы и об их авторах; ослабевающий интерес у детей к книге; неумение бережно обращаться с книгой; бедность активного словаря, грамматические ошибки в речи у дошкольников; неумение детей вести диалог по прочитанному произведению и пересказывать его; неумение детей обыгрывать сказки и другие произведения художественной литературы; предпочтение книге детьми и родителями других источников информации: телевидение и интернет; непонимание родителями того, что книга-это особый художественный способ познания окружающей действительности. Изучив данные проблемы, я поставила перед собой цель: - развить у детей дошкольного возраста интерес к художественной литературе. Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи: 1) с детьми: формировать понятие о книге как источнике знаний; формировать представление о роли книги в жизни человека; знакомить с историей создания книги; знакомить с творчеством детских писателей (С.Я.Маршак, В.Осеева, К.И.Чуковский, В.Г.Сутеев), с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (В.Г.Сутеев, Е.И.Рачев, Е.И.Чарушин); воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к книге; вызывать положительные эмоции при чтении книг; способствовать развитию связной, грамматически правильной речи, звуковой и интонационной культуры; формировать умение пересказывать произведения, побуждать к инсценировкам; способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности; расширять словарный запас. Развивать диалогическую и монологическую речь. 2) с родителями: расширять представление родителей о детской литературе; приобщать родителей к семейному чтению произведений; вызывать интерес у родителей к проектной деятельности как способу развития познавательного интереса дошкольников; привлекать семьи воспитанников к участию в мероприятиях, организованных в рамках проекта. Продолжительность проекта: 2 месяца. Вид проекта: информационно-познавательный, творческий. Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), воспитатель, родители. Партнеры проекта: районная библиотека. Ресурсное обеспечение проекта: кадровые ресурсы: воспитатель, родители и воспитанники группы. материальные ресурсы: проектор, экран, ноутбук, принтер, магнитофон, методическая литература, дидактические игры и пособия, художественная литература.
2.2 Анализ результатов Ожидаемые результаты: 1.Повышение интереса у детей к художественной литературе: желание слушать, рассматривать иллюстрации, обыгрывать эпизоды. 2.Бережное отношение детей к книгам. 3.Появление у детей самостоятельности, активности по взаимодействию с книгой. 4.Пополнение и активизация словаря, развитие лексико-грамматического строя речи детей. 5.Активное участие родителей в жизни детского сада. 6.Появление потребности у детей и родителей посещать библиотеку. Продукт проекта: 1.Изготовление книжки-самоделки «Цыплёнок и утёнок». 2.Проведение акции «Подари книгу группе «Солнышко»». 3.Выставка поделок творческой мастерской «Очумелые ручки». Результаты проекта: В результате проведенной работы: дошкольники знают и понимают: как книга «рождается»; к книгам надо относиться бережно; для чего нужны библиотеки, и с какой целью их нужно посещать. воспитанники умеют: различать жанры художественных произведений (сказка, стихотворение, рассказ); называть авторов произведений (С,Я.Маршак, В.Осеева, К.И.Чуковский, В.Г.Сутеев); пересказывать прочитанные произведения; поддерживать диалог по прочитанному произведению; обыгрывать эпизоды из произведений художественной литературы. Подводя итог, можно сказать, что проект «Привлечение к чтению ребёнка-читателя дошкольного возраста в современной семье» позволяет не только расширить знания детей о художественных произведениях и их авторах, но и является отправной точкой для дальнейшего развития проектной деятельности и открывает новые формы взаимодействия с семьями воспитанников. Литература: 1. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир. // Москва. Баллас. – 2001. – 301 с. 2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008 3. Гиценко З.А. «Ты детям сказку расскажи…», М.: Линка-пресс, 2003г. 4. Гурович «Ребенок и книга», СПб.: Изд-во «Акцидент», 1996г. 5. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ: Сфера, 2006 6. Киселева Т. Это помнят и ребята и взрослые : (из опыта работы библиотеки по популяризации творчества С.Я.Маршака) // Библиотека. – 2002. - № 10. – С. 42-44. 7. Кузнецова А.Н. Лучшие развивающие игры для детей от 3 до 7 лет. // Москва. РиколКлассиик дом, 2006 – 189 с. 8. Куликовская Н. «Увлечь книгой», ж. «Дошкольное воспитание», №5 2007, стр.33-41 9. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред.Н.Е.Вераксы, Т.К.Комаровой, М.А.Васильевой. -3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014 10. Папулова С. Путешествие по стране Маршака : (сценарий) // Библиотека. – 2001. - № 9. – С. 70-72. 11. Подумай-разгадай : (загадки в стихах к произведениям Маршака) // Отчего и почему. – 2000. - №3. – С. 18 – 19 12. Ушакова О.С., Арушанова Л.Г. Скажи по-другому. // Самара СИПКРО – 1994. – 120с. 13. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника.-М.:1961-272с. Приложение № 1 Комплексно-тематический модуль по проекту «Привлечение к чтению ребёнка-читателя дошкольного возраста в современной семье». Образовательная область - Художественно-эстетическое развитие Форма организации детских видов деятельности: - Разрезные картинки «Герои сказок» - Раскраски «Герои произведений В.Г.Сутеева» - Изготовление атрибутов к игре «Библиотека» (читательские билеты) -Чтение художественной литературы: Русские народные сказки, произведения С.Я. Маршака, В.Осеевой, К.И.Чуковского, В.Г.Сутеева - Разучивание стихотворения «Веселый счет» С.Я.Маршак - Кукольный театр «Три поросенка», «Журавль и лиса», «Сказка о глупом мышонке» - Драматизация сказки «Репка на новый лад» - Прослушивание аудиозаписей произведений К.И.Чуковского в авторском исполнении - Музыкально-дидактическая игра «Музыкальные сказки» - Прослушивание песен «Песня Чебурашки» (сл.Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»), «Ничего на свете лучше нету» (Ю.Энтин «Бременские музыканты») - Рассматривание иллюстраций В.Г.Сутеева к своим произведениям и к произведениям К.И.Чуковского, иллюстраций Е.И.Рачева к русским народным сказкам, иллюстрации Е.И.Чарушина к книге «Детки в клетке» С.Я.Маршака Творческая мастерская: - Пластилинография «Усатый-полосатый» (С.Я.Маршак) - Аппликация «Пудель» (С.Я.Маршак «Пудель»), «Закладка для книг», - Изготовление поделок « Мышонок» (С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке»), «Шалтай-Болтай» (С.Я.Маршак «Шалтай-болтай»), - Изготовление игрового макета (совместная работа дети-воспитатель) «Зоопарк» (С.Я.Маршак «Детки в клетке») - Нетрадиционное рисование (ниткография и пальчики) «Яблоня с золотыми яблоками» - Рисование на тему «Моя любимая сказка», «Радуга-дуга» (С.Я.Маршак) - Совместная деятельность оригами «Собака» (В.Осеева «Плохо») - Коллективная аппликация из круп (греча и крашеный рис) «Дерево» (В.Осеева «Синие листья») Образовательная область – Социально-коммуникативное развитие Форма организации детских видов деятельности: -Сюжетно-ролевые игры «Библиотека, «Книжный магазин», «Вокзал» - Строительная игра «Вокзал» (по произведениям С.Я.Маршака) - Режиссёрская игра с маленькими животными с использованием макета «Зоопарк» - Ручной труд «Книжкина больница» - Просмотр обучающего фильма «Как рождаются книжки» - Просмотр мультфильма «Двенадцать месяцев», «Дом, который построил Джек», «Сказка о глупом мышонке», «Мешок яблок» -Проблемная беседа «Правила обращения с книгами», «Как вести себя в библиотеке» -Инсценировка стихотворения «Вот, какой рассеянный», «Пудель» (С.Я.Маршак), - Совместное мероприятие (дети-родители-воспитатель): посещение Театра на Спасской (спектакль «Кошкин дом») Образовательная область – Физическое развитие Форма организации детских видов деятельности: - Утренняя гимнастика «Кошкин дом», «Репка» - Пальчиковые игры «Воскресная прогулка» (С.Я.Маршак) - Гимнастика для глаз с использованием проектора «Незнайка в цветочном городе» - Физкультминутка «Мыши» (С.Я.Маршак) - Подвижная игра «Лиса и заяц» (сказка), «Хитрая лиса» (сказка), «Мой веселый звонкий мяч» (С.Я.Маршак), «Солнышко и дождик» («Краденое солнце» К.И.Чуковский) - Участие в физкультурном досуге «В гостях у Незнайки» Образовательная область – Познавательное развитие Форма организации детских видов деятельности: -Дидактические игры «Вспомни сказку, в которой была цифра 3», «Кто, из какой сказки?»,«Мир книг», «Сложи сказку» - Дидактическое упражнение «Нарисуй карту путешествия Колобка по лесу» - Игра -пазлы « Герои сказок» - Настольно печатные игры «Сложи картинку», «Путешествие по сказкам» - Целевая прогулка «В гости к книжкам» (посещение районной библиотеки) - Опытно-экспериментальная деятельность «Бумага» (ее свойства и качества)» Образовательная область – Речевое развитие Форма организации детских видов деятельности: -Тематические беседы «Берегите книги», «Зачем нужны книги», «Для чего нужны библиотеки» -Составление творческого рассказа «Моя любимая книжка» - Речевые игры «Доскажи словечко» (загадки о героях сказки), «Подумай-разгадай» (загадки по произведениям С.Я.Маршака), «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи», «Продолжи фразу героя сказки», «Из какого произведения герой», «Узнай героя по описанию» - Дидактические игры «Расскажи сказку по сюжетным картинкам», «Героический поступок» (по произведениям К.И.Чуковского) - Обсуждение смысла пословицы «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок» 1 2 | ||||||||||||||||||||