Главная страница
Навигация по странице:


  • Задание № 2.

  • Список рекомендуемой литературы Основная

  • Дополнительная

    		•

    ответы на 7 сем.зан. психология. Практические задания по теме 7 семинарского занятия Структура ли. Семинарского занятия Структура личности


    Скачать 21.46 Kb.
    НазваниеСеминарского занятия Структура личности
    Анкорответы на 7 сем.зан. психология
    Дата07.05.2022
    Размер21.46 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактические задания по теме 7 семинарского занятия Структура ли.docx
    ТипСеминар
    #516770

    Лизак Беата, 207 группа

    Практические задания по теме № 7 семинарского занятия «Структура личности»

    Задание № 1.

    Представьте обоснования соотношений, взаимообусловленности и отличий в понятиях:

    "Человек, индивид, личность, индивидуальность".

    Приведите примеры в применении каждого термина, указывая на его значимость.

    Ответ: человек – это социальное существо, обладающее сознанием и разумом. Под собой это понятие может закладывать как биологический смысл, так и физический. Индивид же является отдельным представителем человеческого рода. Этим словом обозначают отдельно взятого уникального человека, абстрагируясь при этом от его морфологических, психологических и социальных характеристик. Очевидно, что у индивида есть некий набор уникальных качеств, но в рамках данного понятия они несущественны. Понятие человек же не будет заключать себя какие-то индивидуальные качества. Личность – это совокупность социальных качеств индивида, которые он так или иначе реализует в своей общественной жизни. Это слово можно использовать как характеристику индивида, либо для того, чтобы обозначить конкретного человека в контексте изучения его социальных особенностей. Индивидуальность – это совокупность биологических, психологических и социальных свойств, составляющих своеобразие индивида, делающих его уникальным и отличающих его от других людей. Составляющими индивидуальности являются темперамент, характер, интеллект, мировоззрение, накопленные знания и жизненный опыт, морфологические и прочие свойства.

    Задание № 2.

    2.1. Составьте таблицу сравнительного анализа психологических теорий по структуре личности, ссылаясь на известных отечественных психологов Рубинштейна С.Л., Выготского Л.С., Леонтьева А.Н.

    2.2. Поясните особенность и современность каждой теории.

    №1
    Теория
    Основатель
    особенности

    1
    Классический психоанализ

    Зигмунд Фрейд

    Модель личности строится здесь на двух началах – бессознательных величин и норм, правил, законов общества.

    2

    Гуманистическая

    Карл Рэнсом Роджерс, Абрахам Маслоу
    Происходит анализ между «я» реальным и «я» идеальным. Изучение человеческого в человеке.

    3
    Когнитивная

    Джордж Келли

    Главная функция человеческой психики является исследование реальности для контроля за поведением в прогнозированном будущем

    4
    Аналитическая теория

    Карл Густав Юнг

    Структура личности здесь раскрывается как индивидуальное своеобразие, соотношения отдельных свойств архетипов, бессознательного и сознательного.

    5
    Развитие личности

    Р.С.Немов,В.А. Мудрик, А.Г.Асмолов
    Рассматриваются факторы, которые влияют на формирование личности, а также сам процесс социализации в становлении личности.

    6
    Деятельностная

    С.Л.Рубинштейн, К.А.Абульханова-Славская
    Здесь личность рассматривается как субъект жизненного пути и субъект деятельности.

    Задание № 3

    На основании структуры личности (по теории К.К. Платонова) проанализируйте соотношения представленных точек зрения, обосновав свое мнение:

    1. Медсестра может попасть в любую вену;

    По Платонову любая личность базируется на 4 «уровнях», соответственно медсестра может попасть в любую вену, так как один уровень ее будет подкреплять другой и на нем базироваться, особенно благодаря второму и третьего, где у личности формируется его профессиональная «чуйка» или умение найти вену и попасть ее, то есть жизненный опыт.

    1. У врача-реаниматолога быстрая реакция;

    Та же ситуация и с врачом реаниматологом, однако здесь в еще не малой степени задействован и первый уровень, так как быстрая реакция и принципе деятельностью врача не каждому под силу, в совокупности со знаниями и жизненным опытом врача и вырабатывается его быстрая реакция, так как от реакции врача-реаниматолога зависят жизни людей, порой даже на секунды

    1. Принципиальность заведующего терапевтического отделения поликлиники как черта характера;

    Заведующий терапевтического отделения несет ответственность за все отделения, поэтому здесь задействованы как моральные принципы, которые были скорее всего от рождения и закреплялись в его жизненном пути, так и жизненный опыт в больнице мог это закрепить

    1. Направленность обучающегося на развитие своей памяти;

    Обучающийся является молодым человеком, соответственно его биологическая структура, будет подкрепляться той средой. В которой он находится. Биологическая структура- это способность к запоминанию в данном молодом возрасте, энергия на реализацию своих мечт.

    1. У пожилых людей снижена способность к обучению.

    С одной стороны обоснована биологически, так как с возрастом, как показывают нам многие исследования способность человека к запоминанию новой информации падает, да и общество не транслирует в этом необходимости, то есть это считается нормой, поэтому многие и не стремятся это исправить и что-то поменять.

    Список рекомендуемой литературы

    Основная

    1. Гуревич, П. С.Психология [Электронный ресурс] : учеб. / П. С.Гуревич.- М. : Юнити-Дана, 2015. – 319 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/197573

    2. Козьяков, Р. В.Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. Ч. 1. Психология / Р. В. Козьяков. – Директ-Медиа, 2013. - 358 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/180800

    3. Козьяков, Р. В.Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. Ч. 2. Педагогика / Р. В. Козьяков. – Директ-Медиа, 2013. - 727 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/181217

    4. Лукацкий, М. А. Психология [Электронный ресурс] : учеб. / М. А. Лукацкий, М. Е. Остренкова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 664 с. - Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970425022.html


    Дополнительная


    1. Остренкова, М. Е. Психология [Электронный ресурс] : рук. к практ. занятиям / М. Е. Остренкова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 160 с. - Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970434048.html

    2. Шарипов, Ф.В.Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ф.В. Шарипов. - М.: Логос, 2012. - 444 с.- Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/179799

    3. Лукацкий, М. А. Педагогическая наука. История и современность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / М. А. Лукацкий. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 448 с. - Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970420874.html

    4. Педагогика в медицине [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов медицинских вузов / сост. И. В. Новгородцева. - М. : ФЛИНТА, 2017. – 3-е изд., стер. – 105 с. - Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976512818.html

    написать администратору сайта