МИНИCTEPCTBO НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора Инженерного института
Кононов Ю.Г.
__________________
«__» _____________ 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Проектирование траектории профессионального роста и личностного развития
Направление подготовки
|
08.04.01 Строительство
|
Направленность (профиль)
|
Проектирование, строительство и эксплуатация автомобильных дорог
|
Квалификация выпускника
|
Магистр
|
Форма обучения
|
очная
|
Год начала обучения
|
2019 г
|
Изучается
|
в 3 семестре
|
Согласовано
|
Разработано
|
Зав. кафедрой Строительства
_______________Максименко А.Т.
"____" _____________ 2019 г.
Рассмотрено УМК
Протокол № ___ от «___» ________ 2019г.
Председатель УМК института
______________ Демин М.С.
|
Зав. кафедрой Строительства
___________________Максименко А.Т.
«____» ____________ 2019 г.
Доцент кафедры Строительства
_______________Лямина А. А .
«____» ____________ 2019 г.
|
Ставрополь, 2019
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Проектирование траектории профессионального роста и личностного развития» - формирование набора универсальных компетенций будущего магистра направлению подготовки 08.04.01 Строительство, направленность Проектирование, строительство и эксплуатация автомобильных дорог.
Задачи:
овладение понятийным аппаратом, методологией и методами проектирования профессиональной карьеры;
основами профессионального развития и карьерного продвижения;
выявление и анализ современных факторов профессионального развития и карьерного роста в современных социокультурных условиях;
усвоение основ управления карьерными процессами;
овладение навыками диагностики, анализа и коррекции карьерной траектории, стратегическим планированием профессиональной карьеры.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина относится к базовому циклу обязательных дисциплин. Ее освоение происходит в 3 семестре.
3. Связь с предшествующими дисциплинами (модулями)
Дисциплина является системным продолжением пройденных на бакалавриате дисциплин «Русский язык и культура речи», «Теория и практика профессиональной коммуникации на русском языке».
4. Связь с последующими дисциплинами (модулями)
Освоение данной дисциплины является основой для научно-исследовательской практики и для написания магистерской диссертации.
5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы
5.1. Наименование компетенции
Индекс
|
Формулировка:
|
УК-6
|
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки
|
5.2. Знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций
Планируемые результаты обучения по дисциплине, характеризующие этапы формирования компетенций
|
Формируемые компетенции
|
Знать: основные термины и определения, слагаемые профессионализма и специфику профессиональной деятельности, факторы профессионального и личностного развития, этапы профессионального развития, основы управления карьерой;
|
УК-6
|
Уметь: самостоятельно определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки;
|
УК-6
|
Владеть:навыками и умениями организации и осуществления профессиональной деятельности, методиками определения уровней профессионализма, диагностики свойств личности как фундамента профессионализма;
|
УК-6
|
|
|
|
|
6. Объем учебной дисциплины
|
|
Объем занятий:
Итого 81 ч. / 3 з.е.
|
|
В том числе аудиторных 27 ч.
|
|
Из них:
|
|
Лекций 13.5 ч.
Лабораторных работ 0 ч.
Практических занятий 13.5 ч.
|
|
Самостоятельной работы 54 ч.
|
|
Дифференцированный зачет 1 семестр
|
|
7. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов занятий
7.1 Тематический план дисциплины
№
|
Раздел (тема) дисциплины
|
Реализуемые компетенции
|
Контактная работа обучающихся с преподавателем, часов
|
Самостоятельная работа, часов
|
Лекции
|
Практические занятия
|
Лабораторные работы
|
Групповые консультации
|
3 семестр
|
1
|
Профессиональная деятельность человека. Профессиональная пригодность и выбор профессии.
|
|
1,5
|
1,5
|
-
|
-
|
|
2
|
Этапы и факторы профессионального развития
|
|
1,5
|
1,5
|
-
|
-
|
3
|
Карьера как социальное явление и как предмет проектирования.
|
|
3
|
3
|
-
|
-
|
4
|
Технологии построения карьеры.
|
|
1,5
|
1,5
|
-
|
-
|
5
|
Карьерный самоменеджмент.
|
|
3
|
3
|
-
|
-
|
6
|
Карьерные кризисы и технологии их преодоления
|
|
1,5
|
1,5
|
-
|
-
|
7
|
Личность профессионала
|
|
|
|
|
|
8
|
Работоспособность и организация труда работника
|
|
1,5
|
1,5
|
-
|
-
|
9
|
Психология общения в профессиональной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Карьера в системе высшей школы
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 3 семестр
|
|
13,5
|
13,5
|
-
|
-
|
54
|
|
Итого
|
|
13,5
|
13,5
|
-
|
-
|
54
|
7.2. Наименование, содержание и интерактивные формы проведения лекций
№
|
Наименование тем дисциплины, их краткое содержание
|
Обьем часов
|
Форма проведения
|
|
1 семестр
|
|
|
Тема 1: Сущность, состав и разновидности профессиональной коммуникации
|
1
|
Лекция 1. Понятие профессиональной коммуникации. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста. Классификация типов профессиональной коммуникации.
|
1,5
|
|
Тема 2: Языковая и речевая характеристика научного и официально-делового функциональных стилей
|
2
|
Лекция 2. Языковая и речевая характеристика научного стиля речи. Особенности языка и речи деловых документов.
|
1,5
|
|
Тема 3: Деловая и научно-техническая документация
|
3
|
Лекция 3. Особенности письменной речи в деловом общении. Виды документов, их оформление.
|
1,5
|
|
4
|
Лекция 4. Научно-техническая документация и ее разновидности. Технологии составления заявок на научные конкурсы и закупки. Порядок работы над научным отчетом. Конструкторская документация.
|
1,5
|
|
Тема 4: Организационно-методическое и делопроизводственное обеспечение диссертационного исследования
|
5
|
Лекция 5. Подготовка научно-квалификационных работ. Типы и виды документов, обеспечивающих делопроизводственное сопровождение ВКР и диссертационных исследований.
|
1,5
|
|
Тема 5: Научная и деловая риторика
|
6
|
Лекция 6. Ораторская (публичная) речь как особая форма речевой деятельности. Специфика научной риторики.
|
1,5
|
|
7
|
Лекция 7. Особенности деловой риторики. Деловая беседа. Телефонный разговор. Этикет телефонного разговора. Переговоры.
|
1,5
|
|
Тема 6: Публичные обсуждения в профессиональной сфере
|
8
|
Лекция 8. Сущность и разновидности спора. Профессиональная дискуссия и полемика. Аргументация и защита точек зрения.
|
1,5
|
|
Тема 7: Презентация научно-исследовательского проекта.
|
9
|
Лекция 9. Отличительные черты академического выступления. Адаптация научного текста к устной речи.
Структурные элементы презентации проекта.
|
1,5
|
|
|
Итого за 1 семестр
|
13,5
|
|
7.3. Наименование, содержание и интерактивные формы проведения лабораторных работ
Проведение лабораторных работ не предусмотрено учебным планом
7.4. Наименование, содержание и интерактивные формы проведения практических занятий
№
|
Наименование темы практических (семинарских) занятий
|
Обьем часов
|
Интерактивная форма проведения
|
|
4 семестр
|
|
|
|
Практическое занятие № 1-2. Тема 1. Профессиональная деятельность человека. Профессиональная пригодность и выбор профессии Деятельность как сознательная, целенаправленная активность человека. Основные виды деятельности. Профессиональная деятельность, профессия, специальность, должность. Структурапрофессии. Классификации профессий на основании характеристик объекта труда (по предмету, цели, средствам, способам, условиям); на основании характеристик субъекта труда. Модульный подход к классификации профессий. Профессиональная пригодность как соответствие человека требованиям определенной профессиональной деятельности,как степень обладания им совокупностью индивидуальных данных, необходимой и достаточной для достижения общественно приемлемой эффективности труда.Модель специалиста. Факторы и механизмы профессионального выбора и развития. Профессиональная компетентность и ее виды. Нормативный иреальный профессионализм.
|
3/4
|
|
2
|
Практическое занятие № 3-4. Тема 2. Этапы профессионального развития Профессиональное развитие как процесс социализации. Этапы процесса профессиональногоразвития. Периодизации развития человека как субъекта труда по Е. А. Климову. Уровневая организация профессионализма. Профессиональные деформации. Феномен психического выгорания. Критерии профессионального развития. Внешние и внутренние факторы профессионального развития. Гендерные факторы профессионального развития.
|
3/4
|
|
3
|
Практическое занятие № 5-6. Тема 3. Карьера как социальное явление и как предмет проектирования Карьера как развивающаяся последовательность должностей, занимаемых человеком на протяжении его трудовой деятельности; как последовательность трудовых опытов человека, как индивидуальный трудовой путь; как последовательное продвижение человека на избранном профессиональном поприще; как достижение известности, славы, выгоды; как род занятий, профессия. Горизонтальная и вертикальная карьера.Этапы стандартной карьеры.
Этапы проектирования карьеры. Проектирование образовательных маршрутов и профессиональная карьера. Факторы, определяющие успешность профессиональной деятельности (совокупность устойчивых личностных образований: способности, мотивы, характерологические особенности, особенности системы саморегуляции и другие структуры, определяющие своеобразие индивидуально-психологических проявлений личности). Карьерный росткак критерий успешности профессиональной самореализации и востребованности в избранной профессии.
|
3/4
|
Семинар-дискуссия
|
4
|
Практическое занятие № 7-8. Тема 4.Технологии построения карьеры. Подходы к управлению карьерой. Основные этапы процесса управления карьерой. Типовые модели карьерного роста. Технологии управления и построения карьеры. Система управления талантами. Формирование кадрового резерва организации: понятие, основные цели. Основные этапы работы с кадровым резервом. Критерии отбора в состав резерва. Особенности работы с различными группами кадрового резерва.
|
3/4
|
|
5
|
Практическое занятие № 9-10. Тема 5. Карьерный самоменеджмент. Сущность и структуракарьерногосамоменеджмента,методы и приемы самоменеджмента; таймменеджмент. Резюме. Предназначение резюме. Структура резюме. Требования к стилю резюме. Типы резюме:хронологическое, функциональное, комбинированное резюме. Сопроводительное письмо. Телефонный разговор. Объявление о предложении своих услуг. Интервью. Благодарственное письмо. Трудовой контракт. Правила составления резюме и типичные ошибки
|
3/4
|
Практикум
|
6
|
Практическое занятие № 11-12. Тема 6.Карьерные кризисы и технологии их преодоления Карьерные кризисы. Факторы карьерных кризисов. Технологии преодоления карьерных кризисов.
|
3/4
|
|
7
|
Практическое занятие № 13-14. Тема7. Личность профессионала Личность как системное социальное качество. Основные свойства личности. Профессиональная направленность и мотивация как детерминанты формирования личности профессионала. Влияние характера на процесс и результат деятельности профессионала. Психология личности работника как объект управления. Психология рабочей группы (трудового коллектива) как объекта управления. Трудовой коллектив и его развитие. Социально-психологические феномены поведения личности в группе. Эффективность деятельности рабочей группы и коллектива.
|
3/4
|
|
8
|
Практическое занятие № 15-16. Тема 8. Работоспособность и организация труда работника Понятие работоспособности. Методы управления работоспособностью. Стадии работоспособности: стадия врабатываемости, стадия оптимальной работоспособности, стадия снижения работоспособности (нарастающего утомления), фаза конечного порыва, фаза срыва. Утомление, его динамика. Психогигиенические мероприятия, направленные на снятие состояния утомления. Монотонность, характер поведения людей, подверженных монотонии, мероприятия борьбы с монотонностью. Факторы рабочей среды, их влияние на состояние и качество работы оператора. Цветодинамика как фактор снижения неблагоприятного воздействия производственной среды на профессиональную деятельность оператора. Стресс на рабочем месте, его виды, причины и преодоление.
|
3/4
|
|
9
|
Практическое занятие № 17-18. Тема9. Психология общения в профессиональной деятельности Коммуникативная компетентность как аспект профессионально-деловой подготовленности современного специалиста. Структура коммуникативной компетентности. Барьеры общения, пути их преодоления, выбор стиля общения. Профессиональное общение специалиста как разновидность делового общения. Виды и стили делового общения. Основные формы делового общения.Коммуникативная компетентность какоснова создания позитивного имиджа профессионала. Развитие коммуникативной компетентности.
|
3/4
|
|
10
|
Практическое занятие № 19-20. Тема10. Карьера в системе высшей школы. Подходы к управлению карьерой в системе высшей школы. Основные этапы процесса управления карьерой в системе высшей школы. Типовые модели карьерного роста в системе высшей школы. Технологии управления и построения карьеры в системе высшей школы. Формирование кадрового резерва организации: понятие, основные цели. Работы с кадровым резервом в системе высшей школы
|
3/4
|
|
|
Итого за3 семестр
|
30/40
|
6/8
|
|
Итого
|
30/40
|
6/8
|
7.5 Технологическая карта самостоятельной работы обучающегося
Коды реализуемых компетенций
|
Вид деятельности студентов
|
Итоговый продукт самостоя-тельной работы
|
Средства и технологии оценки
|
Объем часов, в том числе
|
СРС
|
Контактная работа с преподавателем
|
Всего
|
2 семестр
|
ОК-5,
ОПК-4,
ПК-8
|
Выполнение практических заданий
|
Отчет
|
Собеседование
|
5,4
|
0,6
|
6
|
ОК-5,
ОПК-4,
ПК-8
|
Самостоятельное изучение литературы
|
Конспект
|
Собеседование
|
9
|
1
|
10
|
ОК-5,
ОПК-4,
ПК-8
|
Подготовка к семинару, к практическому занятию
|
Конспект
|
Групповое обсуждение темы на практическом занятии
|
18
|
2
|
20
|
ОК-5,
ОПК-4,
ПК-8
|
Подготовка доклада
|
Мультимедийная презентация доклада
|
Выступление с докладом, групповое обсуждение темы на практическом занятии
|
6,3
|
0,7
|
7
|
ОК-5,
ОПК-4,
ПК-8
|
Практикум
|
Письменнный текст отчета, мультимедийная презентация
|
Выполнение и защита индивидуальных творческихзаданий
|
7,2
|
0,8
|
8
|
Итого за 2 семестр
|
45,9
|
5,1
|
51
|
Итого
|
45,9
|
5,1
|
51
|
8. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
8.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОП ВО. Паспорт фонда оценочных средств
Фонд оценочных средств, позволяющие оценить уровень сформированности компетенций, размещен на кафедре культуры русской речи и представлен следующими компонентами:
Код оцениваемой компетенции
|
Этап формирования компетенции
(№ темы)
|
Средства и технологии оценки
|
Вид контроля, аттестация (текущий/промежуточный)
|
Тип контроля (устный, письменный или с использованием технических средств)
|
Наименование оценочного средства
|
ОК-5,
ОПК-4,
ПК-8
|
1-6
|
Собеседование
|
текущий
|
Устный
|
Вопросы для собеседования, практические задания
|
1-6
|
Участие в семинаре, дискуссии, практикуме
|
текущий
|
Устный
|
Вопросы для обсуждения
|
Текущая аттестация студентов проводится преподавателями, ведущими практические занятия по дисциплине, как в устном, так и в письменном виде, в следующих формах: собеседование, традиционного семинара, выполнение письменных работ, разноуровневых заданий, выступления с сообщениями, выступление на круглом столе, участие в дискуссиях, выполнение творческих проектов.
8.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Уровни сформированности компетенций
|
Индикаторы
|
Дескрипторы
|
2 балла
|
3 балла
|
4 балла
|
5 баллов*
|
Базовый
|
Знание:
теоретических и практических основ речевой деятельности в письменной и устной формах;
принципов работы с официально-деловой документацией
|
Неуверенно знает основы ценностно-смысловой ориентации; слабо владеет теоретическими и практическими основами речевой деятельности в письменной и устной формах
|
Знает задачи речевой деятельности в письменной и устной формах и основы ценностно-смысловой ориентации
|
Уверенно демонстрирует знание основ речевой деятельности в письменной и устной формах; имеет четкое представление о принципах работы с официально-деловой документацией;
понимает ценности культуры, науки, производства, рационального потребления
|
|
Умение:
собирать и обобщать фактический материал;
ясно, логично, доступно строить устную и письменную речь;
решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникативных технологий;
самостоятельно применять полученные навыки и знания в будущей профессиональной деятельности
|
Собирает, но ошибочно обобщает фактический материал.
Строит устную и письменную речь с логическими, структурными, ошибками, с нарушением норм русского языка
|
Умеет собирать и обобщать фактический материал.
Ясно, логически верно строить устную и письменную речь, но допускает незначительные нормативные и структурные ошибки
|
Хорошо умеет собирать и обобщать фактический материал. Способен ясно, логически верно строить устную и письменную речь.
Уверенно решает стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры
|
|
Владение:
навыками профессиональной устной и письменной речевой деятельности на русском языке;
навыками использования паралингвистических средств коммуникации
|
Не владеет начальными навыками профессиональной устной и письменной речевой деятельности.
Не владеет навыками использования паралингвистических средств коммуникации
|
Владеет начальными навыками профессиональной устной и письменной речевой деятельности навыками использования паралингвистических средств коммуникации
|
В полной мере владеет начальными навыками профессиональной устной и письменной речевой деятельности. Уверенно использует паралингвистические средств коммуникации с учетом цели и ситуации общения
|
|
Повышенный
|
Знание:
основ профессионально-ориентированной риторики.
|
|
|
|
Знает основы профессионально-ориентированной риторики;
принципы работы с материалами официально-делового характера
|
Умение:
создавать письменный текст на профессиональную тематику и выступать перед аудиторией с учетом риторических канонов
|
|
|
|
Умеет создавать письменный текст на профессиональную тематику и выступать перед аудиторией с учетом риторических канонов
|
Владение:
речевыми тактиками всех этапов профессиональной коммуникации
методами создания понятных текстов.
|
|
|
|
Уверенно владеет речевыми тактиками всех этапов профессиональной коммуникации и методами создания понятных текстов с учетом особенностей партнеров по общению и ситуации общения
|
Описание шкалы оценивания
Оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов; исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно излагает материал; свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний; использует в ответе дополнительный материал все предусмотренные программой задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному; анализирует полученные результаты; проявляет самостоятельность при выполнении заданий.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, необходимые практические компетенции в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения достаточно высокое. Студент твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, большинство предусмотренных программой заданий выполнено, но в них имеются ошибки, при ответе на поставленный вопрос студент допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, наблюдаются нарушения логической последовательности в изложении программного материала.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы, необходимые практические компетенции не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.
8.3. Типовые контрольные задания для проведения промежуточной аттестации
Процедура зачета как отдельное контрольное мероприятие не проводится, оценивание знаний обучающегося происходит по результатам текущего контроля.
8.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Текущая аттестация студентов проводится преподавателем, ведущим лекционные и практические занятия по дисциплине. К практическому занятию студент должен подготовить ответы на вопросы, выполнить задания по теме занятия. Максимальное количество баллов студент получает, если он активно участвует в работе, владеет материалом, умеет логично и четко излагать мысли, творчески подходит к решению основных вопросов темы, показывает самостоятельность мышления.
Основанием для снижения оценки являются:
- слабое знание темы и основной терминологии;
- отсутствие умения применить теоретические знания для решения практических задач;
- несвоевременность предоставления выполненных работ.
Допуск к практическим занятиям происходит при наличии у студентов конспектов источников и научной литературы. Работа с указанными материалами проходит в форме ответов студента по выполненным конспектам и ответов на вопросы преподавателя.
Максимальное количество баллов студент получает, если он активно участвует в работе, владеет материалом, умеет четко и логично излагать свои мысли, творчески подходит к решению основных вопросов темы, показывает самостоятельность мышления, его конспект полностью соответствует установленным требованиям, устные ответы полностью раскрывают суть проблематики практического занятия.
Основанием для снижения оценки являются:
- отсутствие или недовыполнение конспектов источников и научной литературы;
- слабое знание темы и основной терминологии;
- пассивность участия в групповой работе;
- отсутствие умения применять теоретические знания для решения практических задач;
- частичное или полное незнание ответов на вопросы преподавателя.
Студент может быть отправлен на доработку практического занятия в следующих случаях:
- при отсутствии или недовыполнении конспектов источников и научной литературы;
- при частичном или полном незнании ответов на вопросы преподавателя.
Критерии оценивания работы студентов в ходе практических занятий, результатов самостоятельной работы приведены в Фонде оценочных средств по дисциплине.
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
На первом этапе необходимо ознакомиться с рабочей программой дисциплины, в которой рассмотрено содержание тем дисциплины лекционного курса, взаимосвязь тем лекций с практическими занятиями, темы и виды самостоятельной работы. По каждому виду самостоятельной работы предусмотрены определённые формы отчетности.
Для успешного освоения дисциплины, необходимо самостоятельно детально изучить представленные темы по рекомендуемым источникам информации:
№ п/п
|
Темы для самостоятельного изучения
|
Рекомендуемые источники информации
(№ источника)
|
Основная
|
Дополнительная
|
Методическая
|
Интернет-ресурсы
|
1
|
Тема 1. «Сущность, состав и разновидности профессиональной коммуникации»
|
1,2
|
1-8
|
1
|
1
|
2
|
Тема 3. «Деловая и научно-техническая документация»
|
1,2
|
1-8
|
1
|
1
|
3
|
Тема 5. «Научная и деловая риторика»
|
1,2
|
1-8
|
1
|
1
|
4
|
Тема 7. «Презентация научно-исследовательского проекта»
|
1,2
|
1-8
|
1
|
1
|
10.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
10.1.1. Перечень основной литературы:
Егошина, И. Л. Методология научных исследований : учебное пособие / И.Л. Егошина ; Поволжский государственный технологический университет. – Йошкар-Ола : ПГТУ, 2018. – 148 с.
Фатеева, И. М. Культура речи и деловое общение / И.М. Фатеева. – Москва : МИРБИС|Директ-Медиа, 2016. – 269 с.
10.1.2. Перечень дополнительной литературы:
Алексеев, Ю. В. Научно-исследовательские работы : (Курсовые, дипломные, диссертации) : общая методология, методика подготовки и оформления : учеб. пособие для вузов / Ю. В. Алексеев, В. П. Казачинский, Н. С. Никитина. – М. : Изд-во Ассоциации строительных вузов, 2006. – 120 с.
Бардаев, Э. А. Документоведение : учебник для вузов / Э. А. Бардаев, В. Б. Кравченко. – М. : Академия, 2010. – 302 с.
Кузнецов, И. Н. Научное исследование : методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Дашков и К `, 2008. – 460 с.
Научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы (НИОКР). – М. : Библиотечка РГ, 2004. – 184 с.
Печникова, Т. В. Документационное обеспечение деятельности организации : учеб. пособие для вузов / Т. В. Печникова, А. В. Печникова ; Ассоц. авт. и изд. "Тандем". – М. : Экмос, 1999. – 208 с.
Полонский, В. М. Научно-педагогическая информация : Словарь-справочник : Учителю, директору, классному воспитателю, методисту, научному сотруднику, студенту и аспиранту / В. М. Полонский. – М. : Новая школа, 1995. – 256 с.
Столяров, Ю. Н. Документный ресурс : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / Ю. Н. Столяров. – М. : Либерея-Бибинформ, 2009. – 224 с.
Стрельцов, А. А. Научно-технические тексты: от понимания к переводу : учеб. пособие / А. А. Стрельцов. – Ростов н/Д : Феникс, 2012. – 398 с.
10.2. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
1. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Устные и письменные коммуникативные технологии в профессиональной сфере». [Электронный ресурс]
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Устные и письменные коммуникативные технологии в профессиональной сфере». [Электронный ресурс]
10.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
http://www.ahmerov.com/book_630_chapter_3_Predislovie.html - Библиотека-онлайн
http://www.zipsites.ru/ - Бесплатная электронная Интернет-библиотека
http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека
http://www.nigma.ru/index.php – библиотеки
5. http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment _16288.pdf enc-dic.com - Стилистический энциклопедический словарь русского языка philology.ru – От стиля к дискурсу. Новый поворот в лингвистике.
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Информационные справочные системы:
http://scholar.google.com/ Google Scholar: поисковая система научной литературы. Поисковая система научной литературы: документы, исследования, диссертации, книги, публикации, материалы профессиональных обществ, университетов и пр.
Программноеобеспечение:
Microsoft Office PowerPoint, Acrobat Reader, Internet Explorer.
12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Материальная база СКФУ (научная библиотека СКФУ, музеи университета, аудитории, оборудованные интерактивными досками и проекторами).
|
Скачать 196 Kb.