№
| Критерии
| Количество баллов
|
I.
| Целеполагание
1. Наличие воспитательной цели.
2. Актуальность, соответствие возрасту и интересам детей.
|
Да – 1 балл
Нет – 0 балл
|
Общее количество: 2 балла |
II.
| Влияние личностных качеств педагога
Внешность. Культура поведения. Речь. Убежденность. Эмоциональность.
| Да – 1 балл
Нет – 0 балл
|
Общее количество: 5 баллов |
III.
| Стиль взаимоотношений учителя и учащихся
Доброжелательность. Справедливость. Педагогический такт. Умение создать деловую атмосферу урока. Поддержка индивидуальных достижений ученика. Эмоциональное приятие учащимися содержания урока.
| Да – 1 балл
Нет – 0 балл
|
Общее количество: 6 баллов |
IV.
| Содержание материала
Воспитательная ценность подобранного материала (соответствие материала воспитательной цели)
| Соответствует – 2 балла
Частично соответствует –1 балл
Не соответствует –
0 баллов
|
Общее количество: 2 балла |
V.
| Реализация воспитательных возможностей, используемых форм, методов и технологий
| Полностью реализовано –2 балла
Частично реализовано – 1 балл
Не реализовано- 0 баллов
|
Общее количество: 2 балла |
VI.
| Внешние и внутренние условия
Эмоциональный фон урока.
| Полностью способствует –2 балла
Частично способствует – 1 балл
Неблагоприятный –0 баллов
|
| 2. Подготовленность к уроку классного помещения.
| Да – 1 балл
Нет – 0 баллов
|
Общее количество: 3 балла |
Итого: 20 баллов |
№
| Что оценивается
| Баллы
|
Оценка основных личностных качеств учителя на уроке
|
1.1
| Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом
|
|
1.2
| Уровень педагогического и методического мастерства
|
|
1.3
| Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность
|
|
1.4
| Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися
|
|
1.5
| Внешний вид учителя, мимика, жесты, культура поведения
|
|
Оценка основных характеристик учащихся на уроке
|
2.1
| Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности
|
|
2.2
| Уровень общеучебных и специальных умений и навыков
|
|
2.3
| Наличие и эффективность коллективных [групповых] форм работы
|
|
2.4
| Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности
|
|
Оценка содержания деятельности учителя и учащихся на уроке
|
3.1
| Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формируемых умений и навыков)
|
|
3.2
| Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)
|
|
3.3
| Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися информации)
|
|
3.4
| Оптимальность объема предложенного ля усвоения материала
|
|
Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащихся на уроке
|
4.1
| Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности
|
|
4.2
| Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО
|
|
4.3
| Степень рациональности и эффективности используемых методов и организационных форм работы
|
|
4.4
| Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока
|
|
4.5
| Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка знаний, умений и навыков
|
|
4.6
| Степень эстетического воздействия урока на учащихся
|
|
4.7
| Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися на уроке
|
|
Оценка цели и результатов проведенного урока
|
5.1
| Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока
|
|
5.2
| Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно
|
|
5.3
| Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились)
|
|
5.4
| Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени)
|
|
5.5
| Степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию и в какой степени)
|
|