№
|
Критерии
|
Количество баллов
|
I.
|
Целеполагание
1. Наличие воспитательной цели.
2. Актуальность, соответствие возрасту и интересам детей.
|
Да – 1 балл
Нет – 0 балл
|
Общее количество: 2 балла |
II.
|
Влияние личностных качеств педагога
Внешность.
Культура поведения.
Речь.
Убежденность.
Эмоциональность.
|
Да – 1 балл
Нет – 0 балл
|
Общее количество: 5 баллов |
III.
|
Стиль взаимоотношений учителя и учащихся
Доброжелательность.
Справедливость.
Педагогический такт.
Умение создать деловую атмосферу урока.
Поддержка индивидуальных достижений ученика.
Эмоциональное приятие учащимися содержания урока.
|
Да – 1 балл
Нет – 0 балл
|
Общее количество: 6 баллов |
IV.
|
Содержание материала
Воспитательная ценность подобранного материала (соответствие материала воспитательной цели)
|
Соответствует – 2 балла
Частично соответствует –1 балл
Не соответствует –
0 баллов
|
Общее количество: 2 балла |
V.
|
Реализация воспитательных возможностей, используемых форм, методов и технологий
|
Полностью реализовано –2 балла
Частично реализовано – 1 балл
Не реализовано- 0 баллов
|
Общее количество: 2 балла |
VI.
|
Внешние и внутренние условия
Эмоциональный фон урока.
|
Полностью способствует –2 балла
Частично способствует – 1 балл
Неблагоприятный –0 баллов
|
|
2. Подготовленность к уроку классного помещения.
|
Да – 1 балл
Нет – 0 баллов
|
Общее количество: 3 балла |
Итого: 20 баллов |
№
|
Что оценивается
|
Баллы
|
Оценка основных личностных качеств учителя на уроке
|
1.1
|
Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом
|
|
1.2
|
Уровень педагогического и методического мастерства
|
|
1.3
|
Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность
|
|
1.4
|
Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися
|
|
1.5
|
Внешний вид учителя, мимика, жесты, культура поведения
|
|
Оценка основных характеристик учащихся на уроке
|
2.1
|
Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности
|
|
2.2
|
Уровень общеучебных и специальных умений и навыков
|
|
2.3
|
Наличие и эффективность коллективных [групповых] форм работы
|
|
2.4
|
Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности
|
|
Оценка содержания деятельности учителя и учащихся на уроке
|
3.1
|
Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формируемых умений и навыков)
|
|
3.2
|
Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)
|
|
3.3
|
Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися информации)
|
|
3.4
|
Оптимальность объема предложенного ля усвоения материала
|
|
Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащихся на уроке
|
4.1
|
Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности
|
|
4.2
|
Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО
|
|
4.3
|
Степень рациональности и эффективности используемых методов и организационных форм работы
|
|
4.4
|
Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока
|
|
4.5
|
Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка знаний, умений и навыков
|
|
4.6
|
Степень эстетического воздействия урока на учащихся
|
|
4.7
|
Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися на уроке
|
|
Оценка цели и результатов проведенного урока
|
5.1
|
Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока
|
|
5.2
|
Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно
|
|
5.3
|
Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились)
|
|
5.4
|
Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени)
|
|
5.5
|
Степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию и в какой степени)
|
|
Скачать 296 Kb.