Развитие речи. Схема самоанализа урока класс 10 Колво присутствующих 13 колво по списку 15 Тема урока Монолог и диалог
 Скачать 30.42 Kb.
|
|
Уразова Оксана 403 КРФ Разработайте фрагмент урока, направленного на развитие устной и письменной речи. Сделайте самоанализ по плану. СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА Класс ___10____ Кол-во присутствующих ____13____ кол-во по списку__15_____ Тема урока___ Монолог и диалог_________________ Тип урока и его структура сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи._ Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе уроков? Как этот урок связан с предыдущими уроками? .Для чего нужна человеку речь Общаться Делиться мыслями ,чувствами Договориться о чём- нибудь Согласовать свои действия. Похвалить, развеселить, рассмешить Предостеречь, посоветовать,остановить. Устная речь и её разновидности: диалог,монолог,полилог. .УСТНАЯ РЕЧЬ 1.Те,кто говорят, видят и слышат друг друга. 2.Говорят, на ходу исправляя лишь те ошибки , которые заметят. 3.Говорящий видит реакцию собеседника . ХАРАКТЕРИСТИКИ устной речи 1.ТЕМП (скорость) 2.ГРОМКОСТЬ (сила звучания) 3.ТЕМБР (окраска голоса) 4.ТОН Темп: Быстро Очень быстро Нормально Скороговоркой Замедленно Очень медленно Краткая психолого-педагогическая характеристика группы (количество учащихся, присутствующих, количество «слабых» и «сильных» учащихся, активность учащихся на уроке, организованность и подготовленность к уроку) Присутствующих -13 Кол-во- 15 «Слабых»- 6 «Сильных»-9 Организованность и подготовленность к уроку- средняя Какова триединая дидактическая цель урока (обучающая, развивающая, воспитывающая). Дать оценку успешности в достижении целей урока, обосновать показатели реальности урока. Цель урока: создать условия для формирования понятия разговорной речи, показав её отличительные особенности; -выявить различия устной и письменной формы речи; -научиться производить анализ художественного текста, содержащего разговорную речь; Тип урока: урок «открытия» новых знаний Предполагаемые результаты урока: Личностные: - положительное отношение к такому языковому явлению как разговорная речь; -умение оценивать собственную учебную деятельность при изучении данной темы; -способность принимать и осваивать роль обучающегося в индивидуальной И групповой деятельности;   Метапредметные: - способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснять; -умение организовывать учебную деятельность для достижения цели; Предметные: - умение проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи; - знание и соблюдение норм литературного языка; Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап. 6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий, раздаточных материалов в соответствии с целями занятия. 7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах занятия? В каких формах, и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся? 8. Психологическая атмосфера на занятии. 9. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? 10. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее? Шаблон самоанализа Уважаемые коллеги, я хотела бы представить вам самоанализ урока. Структура и терминология опирается на монографию Юрия Анатольевича Конаржевского «Анализ урока». Данный урок проходил в …10……классе, в котором ……15 человек ………….Ребята в классе имеют хорошие прочные знания, владеют терминологией, на уроке активны. Если говорить о месте урока в курсе … Устная Речь И Её Разновидности …………то это (место в изучаемом разделе, теме) В рамках данной темы необходимо было…………………. Следовательно тип урока –………………..Например, комбинированный, хотя. С точки зрения Юрия Анатольевича Конаржевского, урок можно считать синтетическим. Цель урока: создание условий для систематизации и обобщения знаний обучающихся об ………………..для результативного усвоения следующего материала и применения при решении задач.. Образовательные задачи урока: Систематизировать и обобщить знания обучающихся об электризации тел. Научить основным подходам к ….. Актуализировать значимость …… Развивающие задачи урока: Развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы)……………. Развивать надпредметные умения и навыки, которые ведут к формированию…………. Развивать учебно-коммуникативные умения (задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в паре), формируя коммуникативные компетенции. Развивать интерес к предмету. Воспитательные задачи урока: Формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при ведении диалога, умение корректно отстаивать свою точку зрения. Воспитывать ……………………. В структуре урока можно выделить несколько этапов: Например: (Организационный, вход в урок, этап повторения и систематизации ранее приобретенных знаний, этап усвоения новых знаний, закрепление знаний (решение задачи), информирование о домашнем задании, выставление отметок и рефлексия). На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный (когда предлагалась учебная ситуация – иллюстрация, в которой предлагалось…………..), частично-поисковый или эвристический метод практически на всех этапах урока, объяснительно – иллюстративный, практический, метод обобщающего повторения, метод решения задач, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций) и т.д. Использовались такие приемы: неожиданное открытие, организация беседы по пройденному материала, ведение карты урока, резюме учителя. Предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Использовались средства обучения: демонстрационное оборудование, учебно-наглядное пособие (карта урока), технические средства обучения. Активность была …..%, т.е. На хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты на мой взгляд оптимальны. Урок имел ……………направленность, решение задачи помогло сделать кольцевой композицию урока. Особенно хорошо удалось воплотить в уроке…… Не удалось или не совсем удалось…… потому что Спасибо, я готов (а) ответить на ваши вопросы. |