1) ШУИНСКИЙ ГОСУД.ПЕДАГОГ.УНИВЕРС. шуйский государственный педагогический университет

• Название: шуйский государственный педагогический университет
• Дата: 25.10.2020
• Размер: 211.81 Kb.
• Имя файла: 1) ШУИНСКИЙ ГОСУД.ПЕДАГОГ.УНИВЕРС.docx
• Тип: Учебно-методический комплекс; #145434
• страница: 8 из 43

Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентного подхода предусматривает совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств.

На лекциях раскрываются принципиальные и наиболее важные, затруднительные для самостоятельного изучения аспекты определенной темы, затрагиваются проблемные и дискуссионные вопросы, указываются пути их решения. В конце каждой лекции предлагаются литературные источники, необходимые студентам для уточнения, расширения знаний, самостоятельной работы и подготовки к семинарским занятиям.

На семинарских занятиях прорабатываются, углубляются и закрепляются вопросы, связанные с соответствующей темой лекции, а также предлагается использовать вопросы, изучаемые студентами самостоятельно. Следует при этом использовать методы, способствующие проявлению творческих способностей, активности студентов, эвристические приемы обучения, деловые игры, доклады, письменные контрольные по пройденному материалу, распределяются задания по самостоятельной работе, осуществляется контроль за ее выполнением.

На лабораторных занятиях, для пополнения арсенала педагогических приемов и для становления молодого учителя, предусмотрено составление план-конспектов уроков, четвертных и годовых планов, составление различных комплексов физических упражнений, способствующих развитию физических качеств, проведение хронометрирование и пульсометрии урока, сбор и оформление материала по теории и методики физической культуры, проведения тестирований различных сторон подготовленности.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 80 % аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Для подготовки к устному опросу студенту необходимо:

• 
  по каждой теме освоить и закрепить лекционный материал; освоить материал семинарских занятий, владеть понятиями и терминами системы физической культуры и спорта;
  

По разделу 1. «Общие основы теории и методики физической культуры».(Знать общую характеристику физической культуры как социальной системы, основные понятия, средства и методы формирования физической культуры личности, принципы занятий

физическими упражнениями. Уметь обучать двигательным действиям, знать общую характеристику физических способностей, форм построения занятий физическими упражнениями. Знать и владеть основами планирования и контроля в процессе занятий физическими упражнениями)

По разделу 2. «Физическая культура в различные периоды жизни человека». (Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного и школьного возраста. Знать характеристику физической культуры в средних специальных и высших учебных заведениях, особенности содержания и методики занятий; физическую культуру в жизни людей молодежного, зрелого, пожилого и старшего возраста.)

Примерные вопросы к самостоятельной работе и для устного ответа

1. 
   Физическая культура как социальное системно организованное явление, интенсивно развивающееся в структуре культуры общества.
   
2. 
   Общекультурные и специфические функции физической культуры, исторические истоки их становления и развития.
   
3. 
   Понятие о научном предмете теории физической культуры, характеристика его структурных оснований (гуманитарное, естественно-научное и общественно- историческое) и междисциплинарных связей, интегративная суть в познании сущностных основ развития личности в процессе двигательной деятельности (физические, психические и социальные основы).
   
4. 
   Современные подходы к изучению физической культуры как социокультурного явления.
   
5. 
   Цель физической культуры как вида культуры, ее сопряженность с другими видами культур.
   
6. 
   Задачи физической культуры в обществе, их характеристика и степень разрешения, классификация задач по общественно, предметно и личностно значимым признакам (ценностям).
   
7. 
   Общие и специфические ценностные ориентации развития физической культуры в обществе, характеристика их базовых ценностных образцов.
   
8. 
   Взаимосвязь видов физической культуры с различными сторонами социальной практики (образование, медицина, профессиональная деятельность и др.).
   
9. 
   Характеристика основных форм организации физической культуры: (туризм, спорт, общефизическая подготовка, «фитнес», рекреация, лечебная физическая культура, профессионально-ориентированная физическая подготовка), их связь с содержанием соответствующих видов физической культуры.
   
10. 
    Понятие о системе физической культуры.
    

11.Понятие о средствах. Классификация физических упражнений.

12. 
    Понятие о технике физических упражнений. Характеристики техники физических упражнений.
    
13. 
    Исходные понятия: «метод», «методический прием», «методика»,
    

«методический подход», «методическое направление». Современные представления о классификации методов. Общие требования к их выбору.

12. 
    Содержание и характеристика методических принципов.
    
13. 
    Понятие о педагогических исследованиях в теории физического воспитания: педагогический эксперимент, педагогическое наблюдение, хронометрирование, контрольные испытания (тестирование).
    
14. 
    Определение понятий: метод, методический прием, методика. Общие требования к выбору дидактических методов.
    
15. 
    Характеристика принципов обучения двигательным действиям.
    
16. 
    Исходные понятия: элементарное двигательное умение; двигательный навык; умение высшего порядка; структура обучения.
    
17. 
    Структура обучения как этапность формирования двигательного действия.
    

12. 
    Понятие о физических способностях, основные формы их проявления.
    
13. 
    Понятие о силовых способностях, их виды.
    
14. 
    Понятие о скоростных способностях, их виды.
    
15. 
    Ловкость как комплексное проявление координационных способностей. Методика развития координационных способностей.
    
16. 
    Понятие о выносливости. Утомление и выносливость. Виды выносливости. Методика развития выносливости
    
17. 
    Понятие о гибкости. Критерии измерения и виды гибкости.
    
18. 
    Целостность и разнообразие форм организации занятий в физическом воспитании, их классификация, общая цель и задачи.
    
19. 
    Сущность и объективные основы планирования; виды и разновидности, цели и задачи планирования.
    
20. 
    Основы возрастной периодизации в дошкольных образовательных учреждениях (возрастная характеристика раннего и дошкольного возраста).
    
21. 
    Характеристика основных средств и методов физической культуры в различных возрастных группах в дошкольных образовательных учебных заведениях.
    
22. 
    Понятие учебного предмета физической культуры в школе, его цель и задачи на каждой ступени школьного образования.
    
23. 
    Характеристика основных структурных компонентов учебного предмета, их взаимосвязь и предметная сопряженность. Принципы отбора учебного материала, история и современность.
    
24. 
    Характеристика современных учебных программ по физической культуре их общность и различия.
    
25. 
    Проблемы формирования содержания образования по физической культуре, определение его доминирующих направлений в разные периоды школьного онтогенеза и отбор адекватных методов (методических приемов) обучения двигательным действиям и развития физических качеств.
    
26. 
    Понятие двигательного опыта, его роль и значение в освоении новых двигательных действиях, общие представления о механизме положительного и отрицательного переноса при обучении двигательным действиям.
    
27. 
    Основные требования к развитию физических способностей в школьном возрасте.
    
28. 
    Содержание проверки и критерии оценки. Система проверки успеваемости. Учет учебной работы.
    
29. 
    Физическое воспитание как процесс подготовки подрастающего поколения к предстоящей (будущей) жизнедеятельности, понятие профессионально-прикладной подготовки.
    
30. 
    Основные факторы и условия, определяющие физическую культуру взрослых.