Выпускная квалификационная работа Сказка как средство развития творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста. Сказка как средство развития творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста студентка 4 курса
 Скачать 93.4 Kb.
|
|
Заключение Проблема развития творческих способностей, в том числе и вербального творчества, на протяжении длительного времени изучалась педагогами и психологами детства. Вопросы творческого рассказывания дошкольников сегодня рассматриваются в исследованиях Л.А. Пеньевской, Э.П. Коротковой, О.С. Ушаковой, Л.В. Ворошиной, В.Н. Наумчик, В.В. Рокаш, Е.А. Кац, Л.С. Ковалевской, Д.Н. Дубининой, Н.С.Старжинской и др. Характерная для современного этапа развития общества гуманизация образовательного процесса, обращение к личности ребенка стимулирует необходимость формирования у детей способностей и стремления к творческой деятельности. Изучив литературу по проблеме развития творческого рассказывания детей и проведя работу по обучению словесному творчеству старшего дошкольного возраста, мы может подвести итог всей нашей деятельности. В процессе исследования на первом этапе отметили ряд недостатков сочинений детей, что связано со спецификой их речевой деятельности (недоразвитием фонетики, лексики, грамматики, недостаточной сформированности словесно-логического мышления и воображения), а именно: у детей нет достаточных речевых навыков для составления творческих рассказов, дети не обучены связно рассказывать, не владеют структурой связного высказывания, бедность словаря детей, скованность детской фантазии и воображения. Специально организованная целенаправленная работа, проводимая поэтапно и учитывающая ряд аспектов, способствует развитию словесного творчества детей. Результаты контрольного среза показали, что количество детей с высоким уровнем развития словесного творчества увеличилось с трех до восьми человек, с низким уровнем развития словесного творчества снизилась с шести до двух человек. Также после проведенной работы не было ни одного отказа от выполнения творческого задания, данная деятельность заинтересовала всех детей. Дети научились принимать задание и развивать сюжет, строить различные предложения, связывать их в единый текст. Улучшилось качество детских работ: последовательность в сюжетной линии; логичность, связанность, развернутость сюжета; дети стали использовать разнообразные части речи. Словарь детей увеличился за счет специальных заданий, занятий, бесед, постоянного обучения, сочинений. В своих произведениях дети наряду с реальностью стали допускать возможность сказки и использовать сказочные элементы. С помощью познавательных заданий удалось расковать детскую фантазию. Подводя итог всей нашей работы, мы можем сделать вывод о верности нашей гипотезы, что такая работа, является весьма эффективной, так как у детей повысился уровень развития словесного творчества. Таким образом, проведенная нами работа по обучению творческому рассказыванию детей дошкольного возраста способствовала развитию словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста. Но хочется отметить, что работа эта не закончена, в этом направлении еще надо работать. Работу нужно вести постоянно и систематически. Литература 1.Азарина Т.Ю. Использование сказочных персонажей и ситуаций в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста / Т.Ю. Азарина // Феномен детства: социально-педагогические и медико-психологические проблемы: Материалы международной конференции 27-28 апреля 2004 года / Под ред. Чесновского М.Э. - Брест: Изд-во УО «БрГУ им. А.С. Пушкина». 2004. – С.210-213. 2.Азарина Т. Формы и методы ознакомления детей старшего дошккольного возраста со сказками разных народов / Т. Азарина // Пралеска. - 2004. - №9. – С.37-44. 3.Азарина, Т.Ю. Психологические основы социальной художественной перцепции старших дошкольников (на материале народных сказок) / Т.Ю. Азарина // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образоваания: сб. науч. трудов / Житко И.В. / Под ред. Дубининой Д.Н. – Мн.: БГПУ, 2007. – С.90-91. 4.Александрович Т.В. Развитие креативных способностей в дошкольном возрасте / Т.В. Александрович // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образвоания: сб. науч. трудов / Житко И.В. / Под ред. Дубининой Д.Н. – Мн.: БГПУ, 2007. – С.3-6. 5.Алексеева М.М., Яшина, Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. / М.М. Алексеева, Б,И. Яшина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000. - 400 с. 6.Бородич, А.М. Методика развития речи детей: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». / А.М. Бородич. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1981. – 329 с. 7.Вербальное творчество / Е.А. Кац, Л.С. Ковалевская. – Мозырь: Белый ветер, 2001. – 108 с. 8.Ветлугина, Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей / Н.А. Ветлугина. // Художественное творчество и ребенок. - М.: Педагогика, 1972. – 329 с. 9.Ворошина, Л.В. Развитие образной монологической речи в процессе ознакомления детей с портретной живописью / Л.В. Ворошина // Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: Хрестоматия. / Под ред. Старжинской Н.С., Дубининой Д.Н. - Мн.: БГПУ, 2007. - С.207-217. 10.Выготский, Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1972. - № 2. - С. 102-109. 11.Гайдуль, Е.П. В мире сказок / Е.П. Гайдуль // Пачатковая школа. – 2000. - №6. – С.8-9. 12.Корзун, А.В. Элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / А.В. Корзун. - Мн.: Университетское, 2000. – 87 с. 13.Короткова, Э.П. Как использовать модель для развития речевого творчества / Э. Короткова // Дошкольное воспитание. - 1991. - №10. - С.52-56. 14.Короткова, Э.П.. Вызывать интерес к творческому рассказыванию / Э.П. Короткова // Дошкольное воспитание. – 1973. - №7. – С.8-11. 15.Кочегарова, Т., Кунц, И. Наука думать, размышлять / Т. Кочегарова, И. Кунц // Пралеска. - 2001. - №1. - С.12-19. 16.Лира, Т.А. Речевое развитие дошкольников с использованием моделей. / Т.А. Лира, Е.И. Мельник. – Мозырь: Содействие, 2007. – 95 с. 17.Мордович, С.В. Художественно-речевая деятельность как средство развития творческого мышления и воображения старших дошкольников / С.В. Мордович //Феномен детства: социально-педагогические и медико-психологические проблемы: Материалы международной конференции 27-28 апреля 2004 года / Под ред. Чесновского М.Э. - Брест: Изд-во УО «БрГУ им. А.С. Пушкина», 2004. – С.294-296. 18.Нугреева, М.Г. Развитие творческой активности старших дошкольников в театральной деятельности: автореферат диссертации на соискание уч. степени доктора пед. наук. / М.Г. Нугреева. - Саратов, 2001. – 27 с. 19.Поддьяков, Н.Н. Развитие идей Запорожца А.В. в исследовании творческой активности детей / Н.Н. Поддьяков // Вопросы психологии. - 2005. - №3. - С.113-117. 20.Полховская, О.Н. Развитие креативности дошкольника в процессе художественной деятельности / О.Н. Полховская //Феномен детства: социально-педагогические и медико-психологические проблемы: Материалы международной конференции 27-28 апреля 2004 года / Под ред. Чесновского М.Э. - Брест: Изд-во УО «БрГУ им. А.С. Пушкина», 2004. – С.309-310. 21.Родари, Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. / Дж. Родари. - М, 1978. 22.Седых, Н.А. Воспитания правильной речи у детей: Практическая логопедия. / Н.А. Седых. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 279 с. 23.Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. / Ф.А. Сохин. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1984. - С.141-142. 24.Тихеева, И.Т. Основные положения методики развития речи детей / И.Т. Тихеева // Колмакова М.Н., Логинова В.И. История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - С.197-202. 25.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 236 с. 26.Шибицкая, А. Е. Словесное творчество детей 6–7 лет на материале русских народных сказок / А.Е. Шибицкая // Художественное творчество в детском саду. – М., 1974. 27.Расскажи мне сказку: Литературные сказки для детей. Книга для воспитателей детского сада, детей младшего школьного возраста, родителей / Сост. Э.И.Иванова. - М.: Просвещение, 1993. – 464 c. 28.Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по сказкотерапии. — СПб: ООО «Речь», ISBN 5-9268-0022-6 Издательство «Речь» Санкт-Петербург2000. - 310с. Приложение |