конспект. владик. Слова, обозначающие способы подачи голоса
 Скачать 116.61 Kb.
|
|
4. Сколько Ь спряталось за кустиками? 5. Игра «Чей хвост?» 6. Составление предложений из слов, данных в беспорядке. Назови слово с разделительным мягким знаком. Елью, под, заяц, сидел. У, ружье, охотника, есть, большое. Вьюга, страшная, разыгралась. У, семье, нас, четыре, человека. 7. Физминутка. «колокольчики» 8. Прочитай предложения, изменяя слова по смыслу. Назови слово с разделительным мягким знаком. Замолкли в саду (птицы) голоса. На снегу хорошо видны (волка) следы. (Лиса) нора имела два выхода. Охотник отлично знал все (кабаны) тропы. 9. Кабан бегал и оставил следы. Какие буквы из следов получились? 10. Прочитай пословицы, объясни их. Не гордись званьем, а гордись знаньем. Красна птица перьями, а человек уменьем. Повторенье – мать ученья. Маленькое дело лучше всякого безделья. 11. Игра «Чудесный мешочек» Вытащить предмет, назвать количество слогов в названии. 12. Итог. Грамматическая тема: Предложение. Цель: Вспомнить понятие «предложение». Задачи: 1. Учить употреблятьсуществительные в форме единственного и множественного числа именительного падежа. 2. Закреплять умение ставить вопросы «что?», «кто?» к словам. 3. Упражнять в составлении словосочетаний и предложений. 4. Закреплять знания о границах предложения. 5. Развитие слухового внимания. 6. Развитие связной речи. закрепление знания о границах предложени I. Оргмомент 1. Дифференииаиия живых и неживых предметов. Логопед: Рассмотрите картинки и разложите их в два столбика: в первый такие, о которых можно спросить «ЧТО это», во второй такие, о которых можно спросить «КТО это?» Картинки: кошка, самолет, ваза, насос, платок, стол, попугай, снеговик, медведь, рысь. 2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске. II. Ход занятия. 1. Знакомство с героем занятия. Логопед: Сегодня я встретила ежика, он спешил к своему другу медвежонку, чтобы вместе с ним попить чайку. Ежик очень торопился, но заблудился в тумане. Давайте поможем ему добраться до домика друга. Логопед выставляет на доску изображение героя занятия. 2. Развитие слухового внимания. Логопед: Прослушайте отрывки из стихотворений и хлопните в ладоши тогда, когда услышите слова, о которых можно спросить «ЧТО?» или «КТО?» Повторите такие слова и задайте вопросы. В небе тают облака, Огромные сосны И, лучистая на зное, И ели стоят, В искрах катится река, В снега и метели Словно зеркало стальное. Закутавшись, спят. Деревья жалобно шумели, Красавица зорька Когда настали холода. В небе разгоралась, Задумчиво молчали ели Из-за леса гордо И зеленели, как всегда. Солнце поднималось. 3. Составление словосочетаний. Логопед: Ежик бежит по лесной дорожке. Вдруг видит, невдалеке на полянке под старой яблоней лежат сочные румяные яблочки. Решил герой набрать для своего друга немного фруктов. Пока ежик трудится, давайте и мы займемся делом - составим из слов словосочетания. Логопед раздает детям слова, записанные на карточках в виде яблок. Слова: маленький, на, котенок, пороге, лесу, в, за, корзинкой, лежал, вырос, солнышко, ласковое, смотрел, окно, в. 4. Запись словосочетаний на доске и выделение, слов в форме единственного и множественного числа именительного падежа. 5. Физминутка. «Ежик» 6. Составление предложений. Логопед: Спешит ежик дальше по тропинке. Вот на его пути река. Нужен плот или лодка, чтобы быстро перебраться на противоположный берег. Рассмотрите карточки с написанными на них словами. Поменяйте местами карточки так, чтобы можно было прочесть предложение. Эти карточки будут являться дощечками для плота ежика. Если составим предложения верно - плот поплывет. Слова: - старой, под, грелась, рысь, сосной. - на, дерева, села, ветку, синица. - прошуршала, мышь, лесная, где-то. - маленький, прыгает, рысенок, около, весело, матери. - охотница, обед, на, наловит, робких, зайцев. - ночью, уходит, мать, охоту, на. - вреда, делает, много, дикая, разбойница. 7. Работа над деформированным текстом. Логопед: Вот ежик перебрался на противоположный берег. Неподалеку от реки домик медвежонка. А вот и он, подбрасывает в костер поленья, кипятит на огне воду. Скоро чай будет готов. Ежик разложил яблоки, вытащил из узелка варенье. Сейчас они сядут рядышком, и ежик расскажет другу о том, как шел к медвежонку и что видел по дороге. А мы с вами прочитаем еще раз получившиеся предложения. Что они вам напоминают? (Рассказ, только нужно поменять местами предложения.)Давайте расставим предложения так, чтобы получился связный рассказ. (Дети восстанавливают порядок предложений в тексте.) 8. Запись текста на доске под диктовки по цепочке. Нахождение слов, к которым можно задать вопросы. «КТО?». «ЧТО?» 9. Итог. Грамматическая тема: Предложение. Лексическая тема: Времена года. Цель: Вспомнить понятие «предложение». Задачи: 1. Закреплять умение ставить вопросы «что?», «кто?» к словам. 2. Упражнять в составлении предложений. 3. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. 4. Развитие мышления и зрительного восприятия. I. Оргмомент Какое сейчас время года? Посмотрите, у меня перепутались все времена года. Давайте расставим их по порядку II. Основная часть 1. Составление предложений с опорой на 2 картинки. К какому времени года подойдет это предложение? Девочка-санки Желтые листья-деревья Кораблик-ручей Река-дети 2. Прочитайте словосочетания на карточках и найдите такие слова, к которым можно задать вопросы «Кто?», «ЧТО?» Запись на карточках: - Прилетели птицы, тает снег, день стал длиннее, греет солнышко. - Идет снег, крепчает мороз, на реке лед, холодный ветер. - Опадают листья, птицы улетают, становится холодно, идет дождь. - Дети загорают, жаркое солнце, поют птицы, зеленая трава. К какому времени года можно отнести ваши словосочетания? Составьте предложение с одним из словосочетаний. Запись предложений в тетрадь. Подчеркнуть главные члены. 3. Отгадайте загадки и составьте предложения с данными отгадками . Стучит, гремит, Вафельное, полосатое, А не человек. Гладкое, мохнатое. (Гром) (Полотенце) Рыжий, красный, У маленькой Катюшки Зверь опасный. Уселся на макушке. Внезапно появляется, Не мотылек, не птичка - Со всем справляется. А держит две косички. (Бант) (Огонь) Какая из отгадок подходит к весне. 4. Составление предложений по опорам. Рассмотрите таблицу и составьте по ней предложения. ВАСЯ ПОДНИМАЕТ ЗУБЫ ИВАН ЧИСТИТ КИРПИЧИ МАМА САЖАЕТ РАССАДУ ШКОЛЬНИКИ МОЕТ ПОСУДУ КАМЕНЩИК КЛАДЕТ СЫНА НАТАША ДЕРЖИТ ГИРЮ 5. Физминутка. «Зарядка» 6. Каких животных можно встретить летом в лесу? Какие животные ложаться зимой в спячку? Игра «Чья голова?» 7.Прочитайте предложения, составленные при помощи слов и картинок. Запишите предложения, заменяя картинки словами. Белка бросила (шишка). Лось ест (трава). Заяц прячется от (лиса). Медведь любит полакомиться (мед). Волк бежит по (тропинка). 8. Игра «Чей домик?» Составьте слова из слогов: нора, дупло, берлога. Нора – волчья, лисья, заячья. Дупло – беличье. Берлога – медвежья. 9. Каких насекомых можно встретить летом? Что делают насекомые зимой? Какие насекомые спрятались на картинке? 10. Итог. Грамматическая тема:Слово. Однокоренные слова. Лексическая тема: Согласование числительных с существительными. Цель:Познакомить с родственными и одно-коренными словами Задачи: 1. Закрепить знания детей о правописании родственных слов. 2. Научить выделять корень слова. 3. Учить детей работе со словарными словами. 4. Развивать навыки словообразования. 5. Учить согласовывать числительные с существительными. Ход занятия J. Оргмомент. Игра «Сколько?» II. Основная часть. Посмотрите, я посадила необычное дерево. У него необычные листочки, на которых записаны слова. И корни у этих деревьев тоже необычные - около них записаны части слова. Как-то много лет назад посадили странный сад. Не был сад фруктовым, Был он просто словом. Это слово, словно корень, Разрастаться стало вскоре. И плоды нам принесло - Стало много новых слов. Вот так происходит и с нашими загадочными деревьями. Давайте запишем слово, от которого образованы все слова-листочки, запишем слова-листочки и выделим корень каждого слова. Дети записывают слова, отмечают в них корень: САД — садик, садовый, садовник, садовод, рассада, посадка. Вспомните, как мы обозначаем корень в одноко-ренных словах? Нарисуйте в пустом квадрате его обозначение. 2. Закрепление знаний детей об однокоренных и родственных словах. Игра «Собери группы слов». Логопед выставляет на доску 12 карточек с записанными на них словами (учитель, воробей, ворона, вороненок, учить, береза, подберезовик, воробушек, ученик, воробьиха, березовый, воробьиное)и предлагает детям разделить слова так, чтобы в каждой группе находились слова, близкие по смыслу и с одинаковым корнем. 3. Дифференииаиия слов с одинаковым корнем и родственных слов. Логопед: Посмотрите, подул сильный ветер и унес с деревьев листочки. Они перепутались. Давайте подумаем, с какого дерева улетел каждый листочек? Выставляются карточки со словами в виде листочков: горе, горка, гора, горюшко, горемыка, горочка, пригорок, высокогорье, горемычный. Логопед вместе с детьми припоминает значение слова, отмеченного звездочкой. 4. Физминутка. На усмотрение логопеда. 5. Индивидуальная работа по карточкам. Логопед: Прочитайте текст. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Укажите в этих словах корень. Карточка №1 На огонь летит маленький ... . Солнце, луна, звезды - небесные ... . В комнате стало ... от огня. Вдалеке я увидел тусклый ... . Зимой солнце ..., но не греет. Скоро наступит ... и станет совсем ... . Слова для справок: свет, светло, светит, светлячок, светает, рассвет, светила. Карточка №2 Сегодня у нас был урок ... . На излучине реки стоял ... и смотрел вдаль. Я повесил свой ... на стену около дивана. Мой брат Саша очень любит ... . Это была ... на тему «Осень». Слова для справок: рисунок, рисовать, рисование, зарисовка, рисовальщик. Карточка №3 Мама купила в магазине для плова ... . Куда ни глянешь всюду ... поля. Сегодня на поле приехал главный ... . Дедушка аккуратно перебирал крупу, складывая ... к ... . Мама приготовила на обед вкусный ... суп. Слова для справок: рис. рисовод, рисовый, рисинка. 6. Посмотрите на картинку. Назовите однокорен-ные слова, их главную неизменяемую часть - корень. Почему эти слова нельзя назвать родственными? 7. Итог. Грамматическая тема:Слово. Однокоренные слова. Лексическая тема: Согласование числительных с существительными. Цель:Познакомить с родственными и одно-коренными словами Задачи: 1. Закрепить знания детей о правописании родственных слов. 2. Научить выделять корень слова. 3. Учить детей работе со словарными словами. 4. Развивать навыки словообразования. 5. Учить согласовывать числительные с существительными. Ход занятия J. Оргмомент. 1. Закрепление изученного материала. Логопед: Прочитайте слова и соедините их линиями с нужным корнем. Слова: снежок, снежная, силушка, силач, сильный, носить, носик, синий. Корни: -снег- ,-снеж-, -сил-, -нос-. Какие слова остались? Почему? II. Основная часть 1. Закрепление темы занятия. Прочитайте ряды слов (запись на доске).Определите лишнее слово в каждом ряду, зачеркните его. Выделите в оставшихся словах корень: - борьба, борец, бороться, воевать; - вражда, враг, противник, вражеский; - смешной, смех, смешать, смешить; - ветер, вихрь, ветерок, безветрие; - сосна, дерево, деревцо, деревянный. 2. Развитие внимания и зрительного восприятия. Логопед: Посмотрите, на картинку (демонстрируетсюжетную картинку «Зима»). Найдите и запишите родственные слова группами. Выделите корень в каждой группе родственных слов. Группы слов: - снег, снеговик, снежинки, снежная (баба), снегоход, подснежник, снежок; - кошка, котенок, кот; - зима, зимний. 3. Развитие навыков словообразования. От данных корней образуйте и запишите слова. Почему эти слова родственные? Корни -бол(ь)-, -езд-. Приблизительный перечень слов: заболеть, переболеть, болеть, боль, больно, больной, болячка, заболевание, больничный; переезд, выезд, заезд, езда, ездить, ездок, ездовой, поездка. 4. Игра «Сколько?» 5. Физминутка. «Лилипуты – великаны» 6. Развитие логического мышления. Отгадайте загадки и подберите к отгадкам родственные слова. Он вошел - никто не видел, Прозрачен, как стекло, Он сказал - никто не слышал. А не вставишь в окно. Дунул в окна и исчез, (Лед) А на окнах вырос лес. (Мороз) Куда бежит - сама не знает. В степи ровна, в лесу петляет, Споткнется у порога. Что это? (Дорога) Я березку качну, Я тебя подтолкну, Налечу, засвищу, Даже шапку утащу, А меня не видать. Кто я? Можешь угадать? (Ветер У маленькой животинки Сто серебряных монеток на спинке. (Рыба) 7. Прочитайте текст, вставляя пропущенные слова с корнем -СНЕГ(Ж)-. Обозначьте корень в родственных словах. х Зима Наступила зима. Выпал белый пушистый .... Деревья укрылись ... шапками. Дома стоят ... после .... Вот во двор вышли дети. Они будут играть в ... и строить ... бабу. Школьники приготовили для малышей ... крепость. Родители помогли построить... горку.А вот во дворе появилась ... машина. Она медленно убирает пушистый белый .... Рядом стоит грузовик. Он вывезет лишний ... за город. Слова для справок: снег, снежный, заснеженныый, снегопад, снежки, снегоуборочный. 8. Итог. Грамматическая тема:Слово. Однокоренные слова. Лексическая тема: Согласование числительных с существительными. Цель:Познакомить с родственными и одно-коренными словами Задачи: 1. Закрепить знания детей о правописании родственных слов. 2. Закреплять умение выделять корень слова. 3. Познакомить со сложными словами. 4. Развивать навыки словообразования. Ход занятия J. Оргмомент. 1. Работа над развитием памяти. Запомните и повторите в той же последовательности ряды слов: - соль, солить, солянка, соленый, рассол; - шипы, шиповник, зашиповать, шиповки; - маленький, мало, малявка, малыш. II. Основная часть 1.Работа с текстом. Логопед: Послушайте текст. Назовите слова с общим корнем. Являются ли эти слова только однокоренными или еще и родственными? Рос Жило-было маленькое слово РОС. Было оно коротким, почти незаметным. Большие слова его не замечали, в гости не звали, на дни рождения не приглашали. Обидно стало слову РОС, и пошло оно к царице Грамматике. Стало слово РОС делиться своим горем и просить помочь ему. Уж очень хотелось слову немного ПОДРАСТИ. Пожалела повелительница слово и посадила его в землю, как зернышко, потом полила волшебной водичкой, и ...стало слово РАСТИ. Прошло немного времени, и из земли показался РОСТОК. рос РОСТОК, развивался и превратился в маленькое деревце. Солнышко его грело, дождик поливал, и вот ВЫРОСЛО большое дерево, ПРОРОСЛИ на нем веточки и листочки. РАЗРОСЛОСЬ чудо-дерево, а вместо листочков на нем висят слова. Подумайте и скажите, какие слова выросли на чудесном дереве? (Рос,росток,расти, проросло, выросло...) 2. Запись родственных слов из сказки и обозначение корня. Логопед: Запишите слова из сказки (запись на доске) и укажите корень в родственных словах. 3. Работа над словосочетанием. Прочитайте словосочетания и запишите только те, которые допустимы в речи. Выделить корень. Словосочетания: работать работу писать письмо криком кричать варить варенье начинать сначала глазеть глазами делать дело закончить до конца точить точилкой угощать гостя откусить кусочек косить косой 4. Знакомство со сложными словами. Знакомство со сложным способом словообразования. Вы все прекрасно знаете, что самая главная часть в слове - корень. Но бывает так, что в слове встречается две главные части. Кто главнее? Что делать? А может, они обе равны и находятся в равном положении? Послушайте стихотворение и попробуйте найти такиеслова. Семеро в отделе — все при деле! Пустовед поправляет берет. Пусто дел горделиво глядел. Пустолей призывал: «Быстрей!» Пустотес заострял вопрос, Пустомол наполнял котел, Пустовар нагонял жар, Пустосчет вел всему учет... К небу дым густой, а котел пустой! Перечислите всех работников отдела. (Пустовар, пустовед, пустодел, пустолей, пустотес, пустомол, пустосчет.) Что могут обозначать эти слова? 5. Соотнесение сложных слов со схемой для их обозначения. Логопед объясняет, что сложные слова имеют два равноправных корня, которые обозначаются так же, как и в словах с одним корнем. Между корнями бывают соединительные гласные О или Ё, которые скрепляют корни. Логопед: Соедините линиями «поссорившиеся» корни. Составьте сложные слова при помощи гласных О - Е. Запишите их, укажите корни. Прочитайте получившиеся сложные слова. Что они обозначают? Подчеркните соединительные гласные. ПАР- -ХОД ПОЛ- -ВАР САМ- -ТЁР ЛЁД- -ЛЁТ ПЫЛЬ- -СОС (Пароход, полотер, самовар, самолет, пылесос.) 6. Физминутка. «Животные» 7. Прочитайте предложения. Найдите сложные слова. Выпишите их и укажите корни. На реке начался ледоход. На пасеку приехал пчеловод. Mania чистит ковер пылесосом. Сталевар варит сталь. Во дворе работает снегоуборочная машина. По болоту едет вездеход. Пассажирский самолет набирает высоту. Высоко в горах прошел сильный снегопад. 8. Работа по формированию навыков слухового анализаи синтеза. Логопед: Послушайте предложения. Найдите в них сложные слова. Укажите, от каких слов они образованы и какая гласная соединяет корни этих сложных слов. Образец: снегопад — снег + падать, соединительная гласная О. Уже начался сенокос. Красив осенний листопад. Лесорубы вернулись домой. Издалека слышится шум водопада. Пешеходы переходят улицу. Мореплаватель сошел на берег неизвестного острова. Путешественники рассказали о дальних странах. 9. Итог. Грамматическая тема:Словообразование. Образование слов при помощи приставок. Лексическая тема: Птицы. Цель: познакомить детей с приставками, их значением и написанием в словах. Задачи: 1.Развивать у детей умение образовывать слова префиксальным способом. 2. Тренировать в подборе различных приставок к словам, обозначающим действия предметов. 3. Учить соотносить приставки с их схематичным изображением. 4. Обогащать словарь по теме «Птицы». Ход занятия 1.Оргмомент 1. Повторение и закрепление пройденного материала. Прочитайте слова (запись на доске)и распределите их в две группы: имеющие родственные слова в данном задании; не имеющие родственных слов в данном задании. Слова: вишня, лимончик, яблочный, яблоко, виноград, грибочек, персик, персиковый, яблочко, кокос, вишенка. Логопед: Какое слово лишнее? Почему? (Слово «грибочек». Оно не относится к теме «Фрукты».) 2.Основная часть Знакомство с темой занятия. Посмотрите на мои действия и скажите, что я делаю. - наливает воду в стакан; выливает воду из стакана; переливает из стакана в стакан; разливает воду по стаканам; - доливает воду в стакан; поливает водой цветы. |