конспект. владик. Слова, обозначающие способы подачи голоса
 Скачать 116.61 Kb.
|
|
Занятие 1 Грамматическая тема: Звуки и буквы. Лексическая тема: Слова, обозначающие способы подачи голоса. Цель: Вспомнить понятия звука и буквы. Задачи: 1. Обогащать словарь по теме дикие и домашние животные. 2. Упражнять в составлении предложений. 3. Упражнять в звуко-буквенном анализе слов. 4. Развивать зрительное восприятие. Ход: 1.Оргмомент. Отгадывание загадок. Стоит копна: спереди вилы, А сзади метла. По лужайке с травкою Я хожу и чавкаю. У кого усатая Морда полосатая? Днем молчит, Ночью ворчит. Спинка словно мостик? За мосточком – хвостик? Хвостик закорюкою- Радуюсь и хрюкаю. Дом охраняет, Никого не пускает. 2. О каких животных мы сейчас говорили? О домашних. И «Кто как голос подает?» Корова кричит «му». Она мычит и т.д. Звуки, которые издают домашние животные, это какие звуки? (неречевые) 3. А какие звуки называются речевыми. Назовите речевые звуки. Вспоминаем понятие звука и буквы. 4. Назови диких животных? Первый звук. Запиши. 5. Звуко - буквенный анализ слов слониха, обезьяна, ягуар. 6. Физминутка. « Лилипуты-великаны» 7. Составление предложений со словами слониха, обезьяна, ягуар. Подчеркнуть главные члены. 8. И «Какой звук первый?». 9. И «На какую букву похож данный предмет?». Итог. Занятие 2. Грамматическая тема: Звуки и буквы. Лексическая тема: Слова, обозначающие способы передвижения. Цель: Вспомнить понятия звука и буквы. Задачи: 1. Познакомить со словами, обозначающими способы передвижения. 2. Упражнять в составлении предложений. 3. Упражнять в звуко-буквенном анализе слов. 4. Развивать зрительное восприятие. Ход: 1.Оргмомент. Рассмотрите предложенные картинки и найдите спрятавшуюся букву (лесенка с одной перекладиной; клоун, широко расставивший ноги). Вспомнить понятие буква, звук. 2. ребенку раздают картинки птиц, насекомых, животных. Назовите первый звук в названии картинок. 3. И «Кто как передвигается?». слова ползает, прыгает, бегает, летает, плавает. Дети должны поставить свои картинки под соответствующее слово. 4. Звуко-буквенный анализ слов бабочка, лягушка, мышь. 5. И «Кто лишний?» На карточке слово ползает и картинки: змея, тюлень, лягушка, морж. Кто из них лишний? И т.д. 6. Назвать перечеркнутые буквы. Все ли буквы обозначают звук? Буквы: а, п, ь, д, ъ, л, о. 7. Физминутка. Изображение букв. 8. Какие бывают звуки? Звуки Гласные Согласные Глухие Звонкие Твердые Мягкие 9. Запись букв в два столбика. Гласные Согласные 10. И «Чудесный сундучок» Достаем из сундучка игрушку, называем третий звук в названии. 11. Составление заданных букв из элементов. 12. Итог. Занятие 3.Грамматическая тема: Гласные и согласные. Лексическая тема: Слова, обозначающие способы приема пищи. Цель: Вспомнить понятия гласных и согласных звуков. Задачи: 1. Познакомить со словами, обозначающими способы приема пищи. 2. Упражнять в составлении предложений. 3. Упражнять в звуко-буквенном анализе слов. 4. Развивать зрительное восприятие. Ход: 1.Оргмомент. Припоминание гласных и согласных звуков. Припоминание основных признаков гласных и согласных звуков. 2. Сегодня буквы хотят пригласить вас в гости в Город Букв и Звуков. В этом городе есть две улицы: первая улица Гласных. Она разделена на две части: красную - для гласных А,О,У,Ы,Э и розовую- для йотированных гласных Я,Е,Е,Ю и гласной И. Вторая улица- Согласных звуков- тоже поделена на две части: синюю - для твердых согласных и зеленую - для мягких. На дверках домиков согласных звуков есть колокольчики для звонких и наушники для глухих звуков. 3. Посмотрите, в этих словах гласные попрятались. Какие гласные должны стоять в словах? Напишите их карандашом соответствующего цвета. Д.м л.с б.к к.т кр.н кр.т 4. Рассмотрите картинки и отгадайте по гласным названия животных. Кошка (о-а) Корова (о-о-а) Собака (о-а-а) 5. Вставь в предложение пропущенный глагол. Кошка … молоко. Корова … траву. Собака … кость. Маша … чай. Маша … кашу. Все эти глаголы обозначают способы приема пищи. 6. Подбор к словам, обозначающим способы приема пищи картинок. Лакает – лев, собака, тигр, кошка и т.д. 7. Физминутка «Огонь, воздух, вода». 8. Ребусы. Отгадать слово, выделяя первые звуки в названии картинок. 9. Составление слов из рассыпавшихся букв. Звуко-буквенный анализ слов: юбка, крот, уголь. 10. И «Чудесный мешочек» Определить на ощупь букву. Какой звук она обозначает гласный или согласный. 11. Итог. Грамматическая тема. «Слоги». Лексическая тема. « Фрукты». Цель: упражнять в слоговом анализ слов. Задачи: 1. Закрепить умение делить слова на слоги. 2. Упражнять в составлении предложений по схеме. 3. Упражнять в образовании прилагательных от существительных. 4. Обогащать словарь по теме «Фрукты». 5. Развивать связную речь. 6. Развивать зрительное восприятие, мышление. Ход занятия. Оргмомент. На доске картина с изображением фруктов . Логопед: - Ребята скажите, как назвать одним словом все, что изображено на картине? Основная часть. 1. Развитие слогового анализа. Детям раздают карточки с контурным изображением фруктов. Логопед: - Посмотрите и скажите, какой фрукт изображен у вас на карточке. Подпишите его и разделите слово на слоги. Далее дети штрихуют каждый свой фрукт. 2. На доске вывешиваем фрукты. Определяем количество слогов. Записываем схему, в которой только гласные. 3. Работа с предложением. Составление предложений по схемам, запись их в тетрадь . Выделить главные члены предложения. Разделить слова в предложениях на слоги. 4. Образование прилагательных от существительных. Логопед: - Из фруктов можно сварить вкусное варенье. - А какое варенье можно сварить? Из яблок, сливы, груш, абрикоса, персика, вишни? (яблочное, сливовое, грушевое, абрикосовое, персиковое, вишневое) 5. Физминутка Лилипуты-великаны 6. Дифференциация односложных и двусложных слов. Логопед: - Я буду называть слова, а вы если услышите слово из 2 слогов хлопните 2 раза, если из 3 слогов – 3 раза. Логопед: Вспомните, название каких фруктов вы сейчас услышали? 7. Какие фрукты спрятались? Изображения, наложенные друг на друга. 8. Развитие связной речи. Игра «Опиши». Вытягивают слова и описывают фрукт. 8. Итог. Грамматическая тема. «Слоги. Дифференциация двусложных и трехсложных слов». Лексическая тема. «Фрукты». Цель: учить дифференцировать двусложные и трехсложные слова. Задачи: 1. Закреплять умение делить слова на слоги. 2. Упражнять в составлении предложений. 3. Упражнять в образовании прилагательных от существительных. 4. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. Ход занятия. Оргмомент. Игра «Чья половинка». Логопед показывает детям картинки с изображением половинок фруктов. Дети должны отгадать фрукт, назвать его и определить количество слогов в его названии. Логопед: - Скажите, как мы назовем все эти картинки одним словом? Основная часть. 1. Развитие слогового анализа. Логопед предлагает детям отгадать загадки. Сижу на дереве: Синий мундир, Красная, как кровь, Белая подкладка, Круглая, как шар, А внутри сладко. Вкусная, как мед. (Слива) (Вишня) Круглое, сладкое, наливное, гладкое. (Яблоко) Дети отгадывают, а логопед вывешивает на доску картинки с изображением тех фруктов, о которых была загадка. Далее дети по очереди выходят к доске. Ученику необходимо подписать картинку, разделить слово на слоги и начертить схему слова. Логопед объясняет, как чертится схема.  ____ ____ 2. Дифференциация двусложных и трехсложных слов. Детям раздают карточки с изображением схем двусложных и трехсложных слов. Логопед: - Я буду называть слова, а вы должны поднять схему, которая соответствует количеству слогов в слове. Слова: слива, ананас, банан, лимон, айва, апельсин, мандарин. 3. Образование прилагательных от существительных. Логопед предлагает сделать из фруктов сок. Какой сок получится из яблока? (яблочный) Из апельсина, груши, ананаса, банана, лимона. 4. Развитие зрительного восприятия. Детям предлагают контурные изображения фруктов, наложенные друг на друга. (Приложение 6). Нужно узнать какие фрукты здесь спрятались. Составить предложения с названиями этих фруктов. 5. Работа в тетради. Детям предлагается составить предложение по схеме, записать его и разделить все слова в предложении на слоги . Логопед: -Назовите слова, в которых два слога, три слога. 6. Физминутка. Логопед называет слова. Если в слове два слога дети должны два раза топнуть, если три - то три раза хлопнуть. 7. Аппликация. Детям раздают альбомные листы с контурным изображением фруктов (груши или яблока), клей, квадратики цветной бумаги размером 1сантиметор. Дети должны заполнить контурное изображение квадратиками, вклеивая их по типу мозаики. 8. Итог. Грамматическая тема: Мягкий знак. Лексическая тема: Антонимы. Цель: Научить обозначению мягкости согласных при помощи Ь. Задачи: 1. Формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные. 2. Упражнять в подборе к словам антонимов. 3. Развивать фонематическое восприятие. 4. Упражнять в составлении предложений. 5. Развивать зрительное восприятие. Ход: 1.Оргмомент. На какую букву похожи эти предметы? (на Ь) 2. Посмотрите, у меня на доске написаны слова. Прочитайте их. А теперь прочитайте слова на другой стороне доски. Одинаковые это слова? Чем они отличаются? Слова: угол, брат, ел, мел, хор, топ; уголь, брать, ель, мель, хорь, топь. 3. Отгадывание кроссворда. Придумать слова. л ь л ь л ь л ь л ь л ь 4. Подбор картинок к схемам. о о о ь – мышь о о о о о ь – голубь и т.д. 5. Звуко-буквенный анализ слов голубь, метель. 6. Физминутка. «Зарядка» 7. Составление предложений со словами. Запись. Выделить главные члены. 8. Работа на карточках. Прочитай слова, запиши их в единственном числе. Подчеркни в каждом буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Отметь, какая буква служит для обозначения мягкости согласных звуков. кони – степи – лоси – голуби – двери – гуси – ели – 9. Посмотрите, сколько Ь спряталось? ЬЬЪЯЪЬЯЬБЬЬЪББЬБЬЬ 10. Я буду говорить слова, а вы хлопните тогда, когда услышите слово в конце которого вы написали бы ь. Слова: копать, пошел, мел, мель, сон, сок, соль,варить, дом, солить, мак, писать, рисовал. 11. И «Наоборот» большой – горячий - длинный – грязный - широкий – острый - высокий - умный – светлый - глубокий – 12. Итог. Грамматическая тема: Мягкий знак. Лексическая тема: Антонимы. Цель: Закреплять умение обозначать мягкость согласных при помощи Ь. Задачи: 1. Развивать умение различать на слух твердые и мягкие согласные. 2. Упражнять в подборе к словам антонимов. 3. Развивать фонематическое восприятие. 4. Упражнять в составлении предложений. 5. Развивать зрительное восприятие. Ход: 1.Оргмомент. Вспомните, о какой букве мы говорили на прошлом занятии. Посчитайте, сколько Ь спряталось у меня на доске? На доске картинка с буквами, наложенными друг на друга. 2. Работа в парах. Каждой паре дают картинки. Выбрать картинки, в названии которых есть Ь. Выкладываем схемы к каждой картинке. Лось – оооь 3. Работа по карточкам. У детей карточки с изображением пар картинок. Нужно подписать картинки и подчеркнуть буквы, позволяющие выразить при письме различие в звучании этих слов. Картинки: шест – шесть Хорь –хор Угол – уголь 4. Мягкий знак может стоять не только в конце, но и в середине слова. Попробуйте вставить Ь в середину слов. Слова: банка, уголки, полка, булка, галка. Назовите, какие слова получились. 5. Соедините слоги так, чтобы получились слова. школь ги маль мо силь ный боль ной паль ник пись чик крыль цо день то 6. Физминутка. «У оленя дом большой» 7. Вставить Ь в предложения. Стоял жаркий ден.. Игор. и Сергей пошли в лес.. Они сели под ел.. Там была тен.. Какой звер. в густых вет.вях? Да это же рыжая бел.ка! Мал.чики принесли в лес. Сол. для лося, Лос. -лесной жител. . Ему нужна сол .. Мал .чики кладут. ее на пен.. 8.Составление предложений по схемам. Записать. 9. Составление предложений по картинкам. Ребенку дают 2 картинки, потом 3, ребенок должен составить предложение так, чтобы в него входили названия всех картинок. В названии каких картинок есть Ь? Пример: лось – трава, уголь – печка – мальчик. 10. И «Наоборот» День – Утро – Жара – Лень – Ум – Веселье – 11. Итог. Грамматическая тема: Разделительный мягкий знак. Лексическая тема: Синонимы. Цель: Познакомить с разделительной функцией Ь. Задачи: 1. Развивать умение различать на слух твердые и мягкие согласные. 2. Упражнять в подборе к словам синонимов. 3. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. 4. Развивать фонематическое восприятие. 5. Упражнять в составлении предложений. 6. Развивать зрительное восприятие. Ход: 1.Оргмомент. Сядет тот, кто правильно повторит за мной слоговые сочетания. ша-са-ша сА-за-са па-па-ба ка-га-ка 2. О какой букве мы говорили на прошлом занятии? Выкладывание Ь из элементов, ниток, сгибание из проволоки. 3. Разгадывание кроссворда. в ь у ь с ь с ь в ь 1. Снежная буря. 2. Домики для пчел. 3. Мать, отец, дети. 4. Певчие птицы. 5. Ягоды, сваренные в сахаре. Где в этих словах стоит Ь? Прочитайте эти слова так, если бы не было Ь. Ь в этих словах отделяет гласный от согласного. Правило: разделительный ь пишется после согласных перед гласными е, е, и, я, ю. 4. Продолжить столбики слов. Работа на доске. Бью Платье Воробьи …. …….. ………. 5. Найти слова среди букв и подобрать к ним синонимы. Поеелкольцоимае Слова: кольцо, темнота, изба, солдат, удача, граница. 6. Вытянуть из мешочка слово. Подобрать синоним. Слова: веселый, огромный, мужественный, жаркий, умный, сильный, скорый, жадный. 7. Физминутка. «Кузнечики» 8. Работа на карточках. Вставить Ь в слова. Выбрать любое слово, составить предложение. 9. Прочитай предложения, изменяя слова по смыслу. Назови слова с разделительным Ь. Заяц спрятался под (ель). Не хлопай (дверь). Рыбу ловят удочкой и (сеть). Щенок играл (кость). Выкладывание схем предложений. 10. Какие животные спрятались на картинке? (животные, наложенные друг на друга) Какие это животные? (дикие) 11. Игра «Чья голова?» Голова лисы – лисья, после какой буквы напишем ь? 12. Отгадывание ребусов. 13. Итог. Грамматическая тема: Разделительный мягкий знак. Лексическая тема: Синонимы. Цель: Закрепить знания о разделительной функции Ь. Задачи: 1. Развивать умение различать на слух твердые и мягкие согласные. 2. Упражнять в подборе к словам синонимов. 3. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. 4. Развивать фонематическое восприятие. 5. Упражнять в составлении предложений. 6. Развивать зрительное восприятие. Ход: 1.Оргмомент. Прочитайте слова, наложенные друг на друга. Подбери к ним синонимы. Слова: жара, веселье, мужество, сила, жадность. 2. Какие буквы пропущены в словах? ж и е р у е ш и е в е с е е с ч а с е з д о р о е Вспомнить правило. 3. Обвести по точкам картинки. Изменить слово так, чтобы появился разделительный мягкий знак (ель – елью). |