Валидность тестов. Словарьсправочник по психодиагностике издание 2е, переработанное и дополненное Серия Мастера психологии
 Скачать 5.87 Mb.
|
|
ФАКТОР G (англ. — general factor) — фактор, определяющий положительные корреляции между любыми тестами интеллекта (успешность выполнения этих тестов). Введен создателем факторного анализа Ч, Спирменом (1904). Ч. Спирмен на основе статистического анализа тестов выдвинул двухфакторную теорию интеллекта. Согласно этой теории, существуют фактор генеральный (G) и факторы специфические (S,, S2, S3, ..., 5П), присущие каждой из используемых методик. Схематически это может быть представлено следующим образом:
В концепции Ч. Спирмена положительные корреляции объясняются только наличием Ф. G, причем чем сильнее насыщенность тестов этим фактором, тем выше корреляции между ними. Факторы специфические играют ту же роль, что и ошибки измерения. Исходя из этого, теорию Ч. Спирмена следует считать многофакторной. Наиболее узкая интерпретация Ф. G, согласно Ч. Спирмену, заключается в том, что этот фактор присущ всем измерениям интеллекта. В то же время им было предложено и более широкое, гипотетическое истолкование Ф. G как «умственной энергии». На основании анализа тестов, максимально «нагруженных» Ф. G, Ч. Спирмен пришел к выводу о том, что этот фактор в основном связан с постижением связей и отношений между предметами и явлениями действительности, а также возможностью воспроизведения этих отношений по определенной закономерности. Концепция Ф. Gоказала значительное влияние на разработку тестов интеллекта (см. Равена прогрессивные матрицы). Уже в ранних исследованиях Ч. Спирмена и сотр. было установлено, что корреляции между тестами не могут быть объяснены только наличием Ф. G. Было предположено, что помимо генерального и специфических существуют п/ромежу-точные факторы, названные факторами групповыми. Развитие техники фактор- ного анализа в работах Л. Терстоуна привело к выявлению и описанию этих факторов, явилось основой многофакторных теорий интеллекта. ФАКТОРНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП — принцип конструирования тестов на основе выявления ограниченного, определяемого разработчиком круга факторов. Широко используется для конструирования психодиагностических методик, наряду с критериально-ключевым принципом. Под фактором разумеется конструкт, операционально определяемый его факторными нагрузками (см. Факторный анализ). Под факторными нагрузками понимаются значения корреляции переменных с данным фактором. При разработке теста корреляционному анализу подвергаются связи между заданиями, и в тесте оставляют только те из них, которые коррелируют с общим фактором. Этот фактор затем выступает в качестве конструкта (см. Валидность конструктная). Данная процедура обеспечивает уверенность в том, что тест измеряет только одну переменную и каждое задание измеряет эту же переменную. Тест может измерять переменные, связанные снесколькими факторами, в том случае, если по своей сути он представляет набор субтестов, каждый из которых направлен на один из факторов-конструктов. Примером тестов, созданных в соответствии с Ф.-а. п., могут служить опросники факторные, например «Шестнадцать личностных факторов» опросник, Айзенка личностные опросники и другие. ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ — комплекс аналитических методов, позволяющих выявить скрытые (латентные) признаки, а также причины их возникновения и внут- ренние закономерности их взаимосвязи (см. Латентный анализ). Ф. а. направлен на преобразование исходного набора признаков в более простую и содержательную форму. Центральная задача метода — переход от совокупности непосредственно измеряемых признаков изучаемого явления к комплексным обобщенным факторам, за которыми стоят комбинации исходных признаков, выделяемых на основе их внутренних закономерностей, отражающих структуру исследуемой области явлений. Согласно т.з. одного из создателей Ф. а. — Л. Терстоуна, этот метод применяется для «конденсирования* тестовых оценок, сведения их к относительно малому числу независимых переменных и для выделения факторов, необходимых для описания индивидуальных различий тестовых результатов. Поэтому Ф. а. представляет собой не только метод статистической обработки исходных данных для их обобщений, но и широкий научный метод подтверждения гипотез относительно природы процессов, присущих самому измеряемому свойству. Одной из наглядных моделей Ф. а. может служить схема, приведенная на рис. 75. Области признаков (психологических особенностей, свойств, способно-  Рис. 75. Модель факторного анализа стей и т. д.), измеряемых тестами Л, В, С, представлены в виде прямоугольников. В зоне I находятся общие признаки для тестов А и В, в зоне 2 — для тестов В и С, а в зоне 3 — признаки, влияющие на успешность выполнения тестов Л и С. В зоне 4 присутствуют признаки, объединенные общим для совокупности трех тестов фактором. Относительная площадь зон иллюстрирует факторный вес — меру проявления выявленной латентной переменной (признака) в результатах того или иного теста, — представленность в результатах теста данных выделенного универсального фактора ХАВС. Исходной информацией для проведения Ф. а. является корреляционная матрица, или матрица интеркорреляций показателей тестов. В некоторых моделях Ф. а. матрица может включать и другие характеристики связей и сопряженности между изучаемыми признаками (напр., кластерные отношения, расстояния в семантическом пространстве и т. д.). Выделенные путем анализа интеркорреляций или других характеристик связи обобщенные факторы первого порядка могут быть представлены в виде новой матрицы, отражающей корреляции между факторами. На основе таких матриц могут определяться факторы более высокого порядка. В истории психологии Ф. а. связан с решением ряда теоретических задач. Сначала он воспринимался как один из основных подходов к раскрытию содержания психологических свойств. Так, Ч. Спир-меном (1931 г.) на основе анализа корреляций между результатами различных тестов была выдвинута идея единого генерального фактора (фактор G), лежащего в основе успешности выполнения любых тестов, связанных с измерением интеллектуальных свойств. Им же в 1927 г. была разработана математически обоснованная методика Ф. а., теоретической ос- новой которой послужила однофакторная теория, исходящая из того, что в основе матрицы интеркорреляций лежат один общий и столько единичных факторов, сколько было использовано тестов. Л. Терстоуном (1931 г.) разработан муль-тифакторный анализ оценки многих коррелирующих между собой (облических) и относительно независимых (ортогональных) факторов, объясняющий мультифак-торную концепцию интеллекта. После работ Л. Терстоуна начался период активной разработки различных математических моделей Ф. а. В настоящее время методы Ф. а. составляют сложную специальную область математической статистики. В психологической диагностике Ф. а. широко используется как для решения исследовательских задач, так и при конструировании психодиагностических методик (см. «Шестнадцать личностных факторов» опросник). ФАКТОРЫ ГРУППОВЫЕ — факторы, определяющие положительные корреляции ограниченных групп тестов интеллекта, но не являющиеся универсальными подобно фактору G. Ч. Спирмен в своих работах исходил из предположения о том, что только один фактор, содержащийся в матрице, коррелирует между всеми возможными парами тестов. Л. Терсто-ун (1931) разработал статистический аппарат, позволяющий определить минимальное количество факторов в матрице, необходимое для объяснения способности к выполнению заданий тестов. Этим было положено начало развитию многофакторного анализа (см. Факторный анализ). Согласно Л. Терстоуну, определенные интеллектуальные операции образуют «группу» с так называемым «первичным фактором». Схематически это может быть представлено следующим образом:
На схеме видно, что в тестах 1, 2,4 и 5 выявлено влияние трех Ф. г., а в тестах 3 и 6 — двух. Из выделенных Л. Терстоуном «первичных факторов? наиболее четко определяются и подтверждаются другими исследователями следующие: V—словесное понимание; W— беглость речи; N — легкость (скорость и точность) оперирования числовым материалом; S — пространственная ориентация; М — ассоциативная память; Р—скорость восприятия; / — индуктивное мышление. Л. Терстоун первоначально утверждал, что его работы полностью опровергают теорию генерального фактора Ч. Спирмена. Тем самым он доказывал, что нет оснований для использования интеллекта коэффициента, в основе которого — суммарная оценка успешности выполнения тестов. Интеллект, считал он, необходимо представлять в виде профиля оценок по первичным факторам. В то же время расхождения между взглядами этих исследователей (в смысле техническом, а не теоретическом) не столь велики. Их различие состоит в том, что при косоугольной ротации факторы более высоких порядков представляют собой конечный результат нескольких этапов факторизации, тогда как цен-троидная факторизация без ротации демонстрирует эти факторы в качестве первичного результата анализа. Еще в 1940 г. Р. Кэттелл отмечал, что с помощью факторов второго порядка можно сблизить взгляды английской и американской школ изучения интеллекта. Л. Терстоун в своих более поздних работах признал существование фактора, сходного с фактором GЧ. Спирмена. С другой стороны, Ч. Спирмен согласился с результатами, полученными Л. Терстоуном, т. к. коэффициенты корреляции между тестами последнего были преимущественно положительными (в среднем 0,35). Однако это был компромисс в области техники, но не теории. Ч. Спирмен и его последователи продолжали придавать решающее значение генеральному фактору. Л. Терстоун занимал иную позицию. Это повлияло и на решение теоретических вопросов, касающихся природы интеллекта. Исследования Л. Терстоуна, а за ним и других психологов, ориентированные на изучение Ф. г., способствовали утверждению концепции, отрицающей общую основу интеллекта, дробящей его на отдельные, не связанные друг с другом способности (многофакторная теория интеллекта). ФРАЙБУРГСКИЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК (Freiburg Personality Inventory, FPI) — многофакторный опросник личностный для обследования взрослых. Разработка начата Й. Фарен-бергом, X. Зелгом и Р. Гампелом в 1963 г. Опубликован в 1970 г. Вторая и третья редакции изданы в 1973 г. и 1978 г. Опросник содержит высказывания, касающиеся способов поведения, эмоциональных состояний, ориентации, отношения к жизненным трудностям и т. д. Испытуемый отмечает, «согласен» он с данным высказыванием или «не согласен». Существуют 4 формы опросника (Л, В, С, К). Общая форма (С) содержит 212 вопросов, обычно используется в случаях, когда нет ограничений во времени и есть уверенность в том, что большой объем за-  Рис. 76. Профильная оценка результатов Фрайбургского личностного опросника даний не вызовет снижения мотивации испытуемого на обследование (см. Валид-ность очевидная). Достоинством этой формы является сравнительно большой объем утверждений по каждому из исследуемых факторов, что способствует повышению валидности и надежности факторно-дисперсионной. Ф. л. о. диагностирует следующие факторы: «Нервозность» — нервный, болезненный, с трудом находящий выход из зат- руднительных положений, чрезмерно озабочен собственными переживаниями; «Спонтанная агрессивность» — импульсивный, неуживчивый, необдуманно реагирующий, депрессивный, робкий, неуверенный, грустный, испытывающий внутренние сомнения; «Возбудимость» — нетерпимый, напряженный, чрезмерно щепетильный, реактивный; «Дружелюбие» — разговорчивый, общительный, предприимчивый; «Умеренность» — спокойный, уверенный в себе, доверчивый, деятельный, доброжелательный, устойчивый; «Реактивная агрессивность» — отстаивающий свое мнение, эгоцентричный, авторитарный, недоверчивый, доминантный; «Сдержанность» — сниженная способность контакта, неуверенный, растерянный, стыдливый, рассеянный, склонный к волнению; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||