|
ваыыпыпвр. АААААААДокумент Microsoft Word (6). Социальная работа стала составной частью общественнонаучной мысли и социальной практики сравнительно недавно. Ее институциализация проходит в сложных условиях постоянной борьбы идей, взглядов, позиций
Социальная работа стала составной частью общественно-научной мысли и социальной практики сравнительно недавно. Ее институциализация проходит в сложных условиях постоянной борьбы идей, взглядов, позиций. И в настоящее время далеко не по всем проблемам, связанным с философским, социологическим, политологическим осмыслением, сформировалось единство взглядов. Однако нет сомнений в том, что социальная работа стала феноменом современного общества. Следует подчеркнуть, что социальная работа как область общественной практики и общественного познания развивается под влиянием различных факторов: становления системы социальной защиты населения, развития учреждений социального обслуживания, взаимодействия государственных и общественных формирований социальной помощи и поддержки людей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, усиления социального напряжения в обществе в целом, формирования государственной социальной политики. Кроме того, социальная работа может быть описана как работа, которая проводится квалифицированным персоналом, чтобы помочь улучшить положение тех, кто страдает от социальной дезадаптации. Специалисты в области социальной работы обладают широкой зоной практической деятельности, что в первую очередь связано с категориями получателей социальных услуг и спецификой ситуаций нуждаемости, с которыми данные категории сталкиваются в процессе жизнедеятельности. Несовершеннолетние – одна из самых уязвимых и незащищенных групп в нашем обществе, а отклоняющееся поведение несовершеннолетних представляет собой одну из острых социальных проблем российского общества, которая привлекает к себе внимание современных исследователей. В связи с этим все большую значимость приобретает необходимость совершенствования социальной реабилитации несо- Раздел 2. Актуальные вопросы социальной сферы 141 вершеннолетних с отклоняющимся поведением в социально-реабилитационных центрах и других учреждениях, обеспечивающих социальную реабилитацию данной категории несовершеннолетних. Осуществленный анализ современных отечественных исследований по данной проблематике позволил рассмотреть существующие модели и программы организации социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением. На современном этапе развития социальной работы, социальной медицины, педагогики, психологии и других научно-практических областей, непосредственно взаимодействующих с социальной работой, уже существует накопленная база определенных научных исследований, а также осмыслен опыт по различным формам работы по социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, но вместе с тем совершенствование системы социальной реабилитации несовершеннолетних, повышение качества и эффективности осуществления данной технологии может быть обеспечено за счет профилактики, выделения основных этапов процесса реабилитации, а также системности проводимых мероприятий в рамках осуществления адаптационного процесса несовершеннолетних с отклоняющимся поведением. Анализ научной, методической литературы по проблеме, указанной в названии данной статьи, показал, что деятельность специалистов по социальной работе в сфере реализации различных технологий реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях, рассмотрена в исследованиях Т. В. Бюндюговой, А. Л. Венгер, М. В. Воронцовой, Г. В. Говорухиной, Л. Г. Гусляковой, В. Е. Макарова, Ю. С. Моздоковой, Е. Н Приступа и других. Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, – лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершаемой правонарушение или антиобщественные действия [1]. Каждый год в органы внутренних дел доставляется от 1 до 1,5 млн несовершеннолетних за различные правонарушения. Для анализа сложившейся общественной ситуации: в 2006 году, 15 лет назад их было в два раза меньше. Среди данного числа 26,4 % составляют подростки, едва достигшие 13 лет, а 25,9 % нигде не работали и не учились, в то время как 4 %, что составляет от 40 до 60 тысяч несовершеннолетних, оказались вообще неграмотными. Примерно 400 тыс. подростков состоят на профилактическом учете [2, с. 207–209]. Современные условия существования иллюстрируют социально-экономические, социально-педагогические и социально-психологические предпосылки, способствующие формированию нервно неустойчивого населения, данная тенденция характерна как для уже сложившихся семей, так и для отдельных индивидов внутри нее – несовершеннолетних граждан. Данная проблематика чаще всего подкрепляется социальной и педагогической запущенностью, что формирует комплекс проблем и приводит к необходимости социальной защиты несовершеннолетнего. Количество детей, нуждающихся в целенаправленном и содержательном сопровождении психологов, медиков, логопедов, социальных педагогов, достигает, по мнению ученых, 20–30 % среди младших школьников и 40 % среди подростков. Если в младшем школьном возрасте педагог чаще сталкивается с нарушениями развития и школьной дезадаптацией, то в подростковом возрасте появляются проблемы более серьёзного характера, это девиантное и делинквентное поведение среди несовершеннолетних граждан [3]. Даже анализ вышеуказанного наводит за заключение о том, что проблема несовершеннолетних граждан с отклоняющимся поведением остро стоит в нашем обществе и нуждается в социальном регулировании. Социальная адаптация – это многоаспектное понятие, которое может рассматриваться как определенный процесс, как деятельность и как некий результат деятельности. Рассматривая социальную реабилитацию как процесс работы с несовершеннолетним можно выделить определенные задачи, которые ставит специалист в качестве ориентиров при работе со случаем. Это восстановления социального статуса несовершеннолетнего, формирование устойчи- Актуальные проблемы современного социального знания. 2021 142 вой к травмирующим ситуациям личности, способной самостоятельно функционировать в обществе на высокоэффективном уровне. При успешной реализации процесса адаптации несовершеннолетнего можно говорить об адаптации как о результате, то есть это достижение конечных целей при прохождении реабилитационного и адаптационного процесса, при таком взаимодействии получатель социальных услуг вливается в жизнь общества естественным путем и не ощущает своей неполноценности, причисляет себя к группе, с которой взаимодействует. Деятельность по социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением заключается в активности специалиста по социальной работе и непосредственно самого несовершеннолетнего, направленной на подготовку несовершеннолетнего к полноценной социальной жизни с использованием того потенциала, того внутреннего ресурса, который заложен в нем, путем организованного обучения, воспитания и создания для этого оптимальных условий. Социально-реабилитационная деятельность обладает такими характеристиками, как субъективность, интенсивность, целенаправленность, динамичность, эффективность, опосредованность, то есть социально-реабилитационные воздействия могут оказывать влияние на ребенка не на прямую, а косвенно это необходимо для лучшего эффекта восприятия и предотвращения эффекта отвращения навязывания модели жизни, к которой несовершеннолетний не привык следовать. Стоит отметить, что важное значение имеют не только элементы социальной адаптации, но и принципы, на которых основывается социально-реабилитационная работа с несовершеннолетними, имеющими отклонения в своем поведении. Рассмотрим данные принципы: 1) принцип своевременности – раннее начало реабилитационных мероприятий позволяет минимизировать негативное влияние и отрицательное воздействие на личность несовершеннолетнего; 2) принцип целесообразности – главной целью реабилитации несовершеннолетнего с отклоняющимся поведением является восстановление утраченных социальных функций, повышение уровня и качества жизни, а также реализацию внутреннего ресурса несовершеннолетнего; 3) принцип преемственности заключается во взаимодействии между специалистами социального сектора при работе с несовершеннолетним, имеющим отклонения в поведении. Можно отметить, что от качества реализации данного принципа, от степени преемственности, согласованности, продуктивности взаимодействия команды специалистов зависит то, насколько эффективными будут являться реабилитационные мероприятия для несовершеннолетнего; 4) принцип гибкости является одним из важнейших принципов и указывает на вариативность и многообразие используемых форм, технологий и методик работы с несовершеннолетним, которые в свою очередь зависят от конкретной трудной жизненной ситуации, а также от психолого-педагогических характеристик личности несовершеннолетнего. 5) принцип непрерывности – длительность реабилитационных мероприятий несовершеннолетнего с отклоняющимся поведением может длиться несколько месяцев, а может длиться и несколько лет, поэтому для эффективности проводимых мероприятий работа должна осуществляться систематически, тем самым внедряя несовершеннолетнего в среду оптимальной жизнедеятельности. Социальная реабилитация несовершеннолетних, рассматриваемая в широком значении этого понятия, включает несколько содержательных элементов: медико-социальную, социально-бытовую, психологическую, педагогическую, статусно-ролевую и социальнотрудовую реабилитацию. Но отличает все данные содержательные элементы социальной реабилитации несовершеннолетних с отклоняющимся поведением то, что они направлены на приспособление и восстановление утраченных компонентов, необходимых для оптимальной жизнедеятельности. Данные компоненты принято разделять на четыре группы [4, с. 161]: 1) социальные качества – интегрированность, адаптивность, конкурентоспособность, толерантность, мотивация, психоэмоциональное состояние несовершеннолетнего; |
|
|
Скачать 16.43 Kb.