Социально. Социально педагогической направленности Школа младших командиров Возраст обучающихся
 Скачать 96.56 Kb.
|
|
Кадровое обеспечение. По состоянию на 1 сентября 2017 года Программу в МАУ ДО ДМЦ «Алый парус» ведёт методист МАУ ДО ДМЦ «Алый парус» Перелыгин Сергей Анатольевич, полковник запаса. Педагог имеет необходимое военное и педагогическое образование, опыт работы по данной Программе. Формы аттестации Итоговая аттестация обучающихся по Программе проводится в период их участия в оборонно-спортивном палаточном лагере «Тюменские ратники». Обучающимся, успешно прошедшим курс обучения и обучение по программе ОСПЛ «Тюменские ратники», могут присваиваться внутренние звания «вице – ефрейтор», вице – младший сержант», «вице-сержант» в соответствии с «Положением о присвоении внутренних учебных званий». 2.2.1. Для определения уровня подготовленности выпускников Программы проводятся следующие мероприятия: Формы и методы реализации программы ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4 Реализация Программы предполагает использование традиционных и нетрадиционных форм и методов работы, направленных на создание оптимальных условий для достижения ожидаемых результатов в обучении, воспитании, развитии обучающихся, удовлетворении их индивидуальных возможностей, потребностей, интересов, раскрытия личностного потенциала каждого. Формы обучения по программе: групповые и индивидуальные. При групповых формах обучения педагог управляет обучением учащихся, распределенных по группам. Используются следующие виды групповых форм обучения: Звеньевая форма обучения предполагает организацию образовательного процесса для постоянных групп учащихся при моделировании и конструировании сложных технических объектов, требующих длительного процесса реализации. При бригадной форме организуется работа специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп. Кооперировано-групповая форма предполагает деление объединения по интересам на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, как правило, объемного задания. Дифференцированно-групповая форма обучения объединяет учащихся с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности практических умений и навыков. Рекомендуется также парная работа над выполнением конкретного задания. Индивидуальные формы обучения используются в работе с учащимися, которые по уважительной причине не могут постоянно или временно посещать занятия; учащимися, получающими дополнительное образование в заочной (дистанционной) форме получения образования. Методы обучения (общие): - объяснительно-иллюстративный метод обучения – метод, при котором обучающиеся получают знания на занятиях во время беседы, лекции, дискуссии, инструктажа, обсуждения; из учебной, технической, справочной литературы; через мультимедийные и экранные пособия, интернет и др.; - репродуктивный метод обучения – метод, в котором применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Здесь деятельность обучающихся носит алгоритмический характер, выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях; - метод проблемного обучения – метод, при котором используются самые различные источники и средства. Педагог перед изложением нового учебного материала ставит проблему, формулирует задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной проблемы или задачи; - эвристический метод обучения применяется для организации активного поиска решения выдвинутых в обучении или самостоятельно сформулированных технических и познавательных задач. Для стимулирования активного поиска решения поставленных задач педагог применяет методы мозгового штурма, проб и ошибок, контрольных вопросов, и др. Решая воспитательные задачи, педагог проводит воспитательную работу, создает воспитывающие ситуации, вовлекает учащихся в воспитательные мероприятия МАУ ДО ДМЦ «Алый парус» города Тюмени в соответствии с Календарным планом участия слушателей СГ ДПВС, СГ БЖД в городских и областных торжественных мероприятиях и соревнованиях патриотической направленности на 2016 – 2017 учебный год. 2.3.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Демонстрационный материал.Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Дидактические материалы: таблицы, плакаты, диаграммы, электронные учебники. Они используются при проведении практических занятий, учебных занятий по освоению новых знаний. Использование информационных компьютерных технологий позволяет непрерывно менять формы работы на занятии, постоянно чередовать устные и письменные задания, осуществлять разные подходы к решению задач, что создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес к изучению данного предмета. Для реализации Программы необходима учебная аудитория. В аудитории необходимы учебно-методические материалы, фонд оценочных средств, раздаточный материал для проведения самостоятельных и индивидуальных работ обучающихся. Для проведения практических занятий по строевой и физической подготовке необходима площадка, спортивный городок (спортивный зал). Список используемой литературы Нормативно-правовые документы: 1. «О воинской обязанности и военной службе» (Федеральный закон от 28.03.1998 N 53-ФЗ (ред. от 29.06.2015). 2. Федеральная целевая программа развития образования на 2016 – 2020 годы (постановление Правительства РФ от 23 мая 2015г. № 497). 3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008) 4. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844) 5. «О патриотическом воспитании граждан в Тюменской области» (Закон Тюменской области от 07.05.2015 № 41) 6. Государственная программа Тюменской области «Основные направления развития физической культуры и спорта, молодёжной политики» до 2020 года ( Постановление Правительства Тюменской области от 22 декабря 2014г. № 667-п) 7. Общевоинские Уставы Вооружённых Сил Российской Федерации, военное издательство, 2015г. Для педагога 8. Волович В.Г. С природой один на один. - М., 1989. 9. Волков А.П. Знай и умей. - М., 1990. 10. Выживание в экстремальных условиях. - М.: ИПЦ «Русский раритет», 1993. 11. Гоголева М.И. Основы медицинских знаний учащихся. - М.,1990. 12. Гостюшин А. Энциклопедия экстремальных ситуаций. - М., 1990. 13. Дворкин А.Д. Стрельба из пневматических винтовок. - М.,1986. 14. Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. -М., 1996. 15. Менчуков А.Е. В мире ориентиров. - М.: Недра, 1986. 16. Первая помощь при повреждениях и несчастных случаях. Под ред. проф. В.А.Полякова. - М.: Медицина, 1990. 17. Психология. Словарь. Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. 18. Подготовка войскового разведчика. П.Я.Поповских, А.В.Кукушкин, В.Н. Астанин и др. - М.: Воениздат, 1991. 19. Топографическая подготовка командира. А.А. Псарев, А.Н.Коваленко. - М.: Военное издательство, 1989. 20. Учебник сержанта мотострелковых войск. – М: Воениздат, 2003. 21. П.М. Брысин, М.П. Калинин Проведение занятий по начальной военной подготовке, Москва «Высшая школа», 1990г. 22. А.Н. Вырщиков Военно-патриотическое воспитание школьников: теория и практика, Москва «Педагогика», 1990г. Для слушателей 1. Начальная военная подготовка. Ю.А. Науменко– М.: Просвещение,1985г. 2. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, Военное издательство, 2015г. 3. Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке. Штыкало Ф.Е. – М.: Просвещение, 1981г. 4. Н.В. Мазыкина, Н.В. Горкина Растим патриотов, часть 1, Москва, УЦ «Перспектива», 2011г. 5. Н.В. Мазыкина, Н.В. Горкина Растим патриотов, часть 2, Москва, УЦ «Перспектива», 2011г. 6. Е.Н. Литвинов и др. Как стать сильным и выносливым, Москва, Просвещение, 1994г. 7. А.В. Суворов Наука побеждать.- Москва:Эксмо,2013г. 8. Р.М. Португальский, В.А. Рунов Военная элита Российской империи.1700-1917.- Москва, Вече, 2009г. 9. Р.М. Португальский, В.А. Рунов Военная элита Советский период.1917- 1991, Москва, Вече, 2010г. 10. Р.М. Португальский, В.А. Рунов Военная элита России. Российская Федерация.- Москва, Вече, 2010г. 11. Волков А.П. Знай и умей. - М., 1990. 12. Дворкин А.Д. Стрельба из пневматических винтовок. - М.,1986. 13. Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. - М., 1996. 14. Менчуков А.Е. В мире ориентиров. - М.: Недра, 1986. 15. Подготовка войскового разведчика. Под ред. П.Я.Поповских, А.В.Кукушкин, В.Н. Астанин и др. - М.: Воениздат, 1991. 16. Топографическая подготовка командира. А.А. Псарев, А.Н.Коваленко. – М.: Военное издательство, 1989. 17. Тыкул В.И. Спортивное ориентирование. - М., 1990. Интернет – ресурсы 1.группа «Школа младших командиров» в социальной сети «В Контакте» http://vk.com/ club48082504 2. Сайт Министерства обороны РФ mil.ru 3. Армия России armrus.ru 4. Сержант sergeant.ru 5. Флот России flot.com 6. Инфоурок infourok.ru Приложения: 1. Выписка из «Сборника нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск¸ книга 1», на 9-ти листах. |