ПРОГРАММА-ВОСПИТАНИЯ-2021-старый. Содержание пояснительная записка Особенности организуемого в школе воспитательного процесса Цель и задачи воспитания Виды, формы и содержание деятельности Анализ воспитательного процесса План воспитательной работы пояснительная записка
 Скачать 0.78 Mb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса 2. Цель и задачи воспитания 3. Виды, формы и содержание деятельности 4. Анализ воспитательного процесса 5.План воспитательной работы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа воспитания МАОУ Школа № 38 разработана на основе пример- ной программы воспитания в рамках государственного задания ФГБНУ «Инсти- тут стратегии развития образования Российской академии образования» на 2020 год и плановый период 2021- 2023 годов (проект №073-00086-19-01 «Разработка научно-методических основ развития воспитательного компонента ФГОС ОО и механизмов его реализации»)в соответствии с планом воспитательной работы МАОУ Школа № 38 городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Назначение программы воспитания - решение проблемы гармоничного вхож- дения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотно- шений с окружающими их людьми. Программа показывает, каким образом педа- гоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми дея- тельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией. В центре Программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов ре- ализации программы является приобщение обучающихся к российским традици- онным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обще- стве. Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ россий- ской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к по- знанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества лич- ности; активное участие в социально-значимой деятельности. В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальны идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творче- ский, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Программа воспитания МАОУ Школа №38 - это описание системы форм и способов работы с детьми, которая включает в себя четыре основных раздела: Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса», в котором описывается специфику деятельности МАОУ Школа №38 в сфере вос- питания, ее особенности, а также важные принципы и традиции воспитания. Раздел «Цель и задачи воспитания», в котором на основе базовых обществен- ных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе пред- стоит решать для достижения цели. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором описывается, каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из поставленных школой за- дач воспитания и соответствует одной из сфер совместной деятельности педаго- гов и школьников (с участием их семей и других партнеров школы). Деятельность педагогов образовательных организаций в рамках комплекса модулей интегрирует представленные во ФГОС общего образования ее направ- ления: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физи- ческое, трудовое и экологическое воспитание, ценности научного познания. Раздел «Анализ воспитательного процесса», в котором показывается, каким образом в школе осуществляется самоанализ организуемого в ней воспитатель- ного процесса. Раздел «План воспитательной работы МАОУ Школа № 38 городского округа г.Уфа Республики Башкортостан. Программа позволяет педагогам скоординировать свои усилия, направленные на воспитание школьников. 1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Процесс воспитания в МАОУ Школа №38 основывается на следующих прин- ципах взаимодействия педагогов и обучающихся: - неукоснительного соблюдения законности и прав семьи и ребенка, соблю- дения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопас- ности ребенка при нахождении в образовательной организации; - ориентира на создание в школе психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимо- действие школьников и педагогов; - реализации процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверитель- ными отношениями друг к другу; - организации основных совместных дел, обучающихся и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей; - системности, целесообразности и нешаблонности воспитания как условий его эффективности. Основными традициями воспитания в образовательной организации явля- ются следующие: - общешкольные коллективно-творческие дела, через которые осуществля- ется интеграция воспитательных усилий педагогов; - важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и обучающихся- коллективная раз- работка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов; - в школе создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка уве- личивалась и его роль в таких совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора); -в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами и максимально поощряется конструктивное межклассное и межвоз- растное взаимодействие обучающихся; -педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений; - ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, орга- низационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Миссией школы является предоставление максимально широкого поля об- разовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу обучаю- щихся, в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потреб- ностями, социокультурными нормами и ценностями через реализацию воспита- тельной программы воспитания и социализации обучающихся. Суть программы воспитательной работы сводится к предоставлению воз- можности обучающимся и целым коллективам выбрать сферы, приложить силы и добиться успеха, реализовав свои потенциалы, в достижении цели, определен- ной ими самостоятельно или совместно с учителем, помогающим детям прояв- лять и развивать свою индивидуальность, способствующим развитию открытых, партнерских взаимоотношений. Образовательная деятельность в школе организуется в соответствии с: - Конституция Российской Федерации; - Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Россий- ской Федерации»; - Законом Республики Башкортостан от 01.07.2013 г. № 696-з "Об образова- нии в Республике Башкортостан"; - Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО); - Федеральным государственным образовательным стандартом основного об- щего образования (ФГОС ООО); - Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоро- вья (ФГОС НОО ОВЗ); - Международной конвенцией «О правах ребенка»; -СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к усло- виям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - другими нормативно-правовыми актами Российской Федерации, Респуб- лики Башкортостан, городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Школа реализует основные общеобразовательные программы, в том числе: - образовательные программы начального общего образования; - образовательные программы основного общего образования; - образовательные программы среднего общего образования; В МАОУ Школа № 38 сформированы следующие коллегиальные органы управления: • Общее собрание трудового коллектива; • Педагогический совет; • Совет обучающихся; • Управляющий совет; К особым условиям осуществления воспитательной деятельности можно отнести: -отряд ЮИД «Светофор»; ПВСК «ГЮЙС», организация деятельности лет- него лагеря дневного пребывания детей «Капельки солнца» и лагеря труда и от- дыха «Миллениум»; - С 2019 года в ОО организована работа школьного волонтерского отряда «Добрая воля»; - В 2018 году в школе начал работу юнармейский отряд. Воспитательная деятельность школы осуществляется сотрудничество со сле- дующими организациями партнерами: 1. МАОУ ДО "Салям" городского округа г.Уфа Республики Башкортостан: организация занятий в рамках внеурочной деятельности в 1-4 классах; 2. МБУ "Спортивная школа №24" городского округа г.Уфа Республики Баш- кортостан: организации секции «Тхэквондо» для обучающихся 1-11 классов, 3. МБОУ ДО "Центр детского творчества "Созвездие" городского округа г.Уфа Республики Башкортостан: организация занятий в рамках внеурочной де- ятельности в 1-4 классах, 4. МБОУ ДО "СЮН "Эдельвейс" городского округа г.Уфа Республики Баш- кортостан: организация занятий в рамках внеурочной деятельности в 5 классах, Основными традициями воспитания в МБОУ Школа № 38 являются: - годовой цикл ключевых общешкольных дел, связанных с важнейшими ис- торическими датами и направлениями воспитательной деятельности, являю- щихся приоритетными для школы, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов. - важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников – коллективная раз- работка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов; - в школе создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увели- чивалась и его роль в таких совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора); - в проведении общешкольных дел присутствует дружественная соревнова- тельность между классами и максимально поощряется конструктивное меж- классное и межвозрастное взаимодействие школьников; - педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений; - ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, ре- ализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, органи- зационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. 2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, - это высоконравственный, творче- ский, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, зна- ния, культура, здоровье, человек) общей целью воспитания является личност- ное развитие обучающихся, проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (в усвоении ими социально значимых знаний); 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений); 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в при- обретении ими опыта осуществления социально значимых дел). Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особен- ностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приори- теты, соответствующие трем уровням общего образования: 1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благопри- ятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний - знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом соци- альном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъяв- ляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подрост- ковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие: - быть любящим, послушным и отзывчивым; уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим; - быть трудолюбивым, как в учебных занятиях, так и в домашних делах; - знать и любить свою Родину - свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; - беречь и охранять природу, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в мо- розные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы; - проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; - стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; - быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; - соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни; - уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стре- миться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться, к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья; - быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. 2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценност- ных отношений: - к семье, как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду, как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощуще- ния уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему пред- ками и которую нужно оберегать; - к природе, как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; - к миру, как главному принципу человеческого общежития, условию креп- кой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и созда- ния благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям, как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее че- ловека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к культуре, как духовному богатству общества и важному условию ощу- щения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, му- зыка, искусство, театр, творческое самовыражение; - к здоровью, как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; - к окружающим людям, как безусловной и абсолютной ценности, как рав- ноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать добро- желательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; -к самим себе, как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореа- лизующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. 3 .В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего обра- зования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществле- ния социально значимых дел. Выделение данного приоритета связано с особенностями, обучающимися юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в вы- боре дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассни- кам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы этот опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это: - опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких; - трудовой опыт, опыт участия в производственной практике; - опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; - опыт природоохранных дел; - опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице; - опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности; - опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человече- ства, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого са- мовыражения; - опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей; - опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых лю- дях, волонтерский опыт; - опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыра- жения и самореализации. Работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффек- тивнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрас- тов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из труд- ных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненны^ путь в слож- ных поисках счастья для себя и окружающих его людей. Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способство- вать решение следующих основных |