прогимаа воспитаничя. Содержание пояснительная

• Название: Содержание пояснительная
• Анкор: прогимаа воспитаничя
• Дата: 08.04.2023
• Размер: 274.99 Kb.
• Имя файла: Rabochaya_programma_vospitaniya_2022_2027_gg._podpisannaya.docx
• Тип: Документы; #1047110
• страница: 21 из 41

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

1. Кадровое обеспечение

Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава. Это обеспечивает более качественное и результативное преподавание и воспитание. Наличие большей части педагогов — специалистов с большим опытом педагогической деятельности способствует организации работы в системе подготовки и повышения квалификации, а так же в выборе новых подходов к преподаванию и воспитанию. Это обеспечивает выбор наиболее приемлемых методик и технологий воспитания. С одной стороны, такое положение гарантирует высокий качественный воспитательный потенциал коллектива. С другой стороны, в последние годы наблюдается омоложение педагогических кадров.

Деятельность лицея по развитию кадрового потенциала: в условиях модернизации образовательного процесса решающую роль в достижении главного результата – качественного образования и воспитания школьников играет профессионализм педагогических и управленческих кадров.

В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики в области образования являются:

• 
  совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения уровня квалификации и профессионализма педагогических и руководящих работников;
  
• 
  работа по удовлетворению потребностей образовательного учреждения в высококвалифицированных и творческих кадрах; повышение престижа педагогической профессии. В данном направлении в образовательном учреждении проводятся следующие мероприятия:
  
• 
  создание комфортных условий для привлечения молодых специалистов;
  
• 
  обеспечение возможности прохождения педагогами переквалификации;
  
• 
  создание условий самоподготовки педагогов для успешности в прохождении аттестации на более высокую квалификационную категорию;
  
• 
  разработка индивидуальных маршрутов сопровождения педагогов;
  
• 
  оснащение материально - технической базы;
  
• 
  использование рациональных педагогических нагрузок;
  
• 
  помощь педагогу в выборе темы самообразования;
  
• 
  сопровождение педагогов по теме самообразования. Развитие кадрового потенциала.
  

В лицее запланированы и проводятся мероприятия, направленные на повышение квалификации работников образовательного учреждения в области воспитания, организация научно-методической поддержки и сопровождения педагогов с учетом планируемых потребностей образовательной системы ОУ и имеющихся у самих педагогов интересов.

В качестве особого вида поддержки выступало родительское участие в экспертизе воспитательных проектов и сетевое взаимодействие педагогических работников, в том числе с использованием ИКТ.

Ведется планомерная работа по пропаганде положений теории воспитательных систем среди педагогического коллектива:

• 
  через регулярное проведение и участие в семинарах, научно- практических конференциях – от лицеевских до региональных
  

международных;

• 
  через научно-методические пособия;
  
• 
  через знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.
  

В ходе работы к личности воспитателя, классного руководителя предъявлялись следующие требования:

• 
  умение анализировать имеющиеся воспитательные ресурсы
  
• 
  умение проектировать, распределять цели;
  
• 
  умение организовать и анализировать деятельность;
  
• 
  умение осваивать свой опыт через рефлексию и выражать его в техно - логической форме;
  
• 
  умение перестроить устаревшие технологические формы и методы;
  
• 
  способность к самовыражению.
  

При планировании работы с кадрами мы учитываются следующие документы:

• 
  нормативные документы Министерства образования Российской Федерации, определяющие главные направления воспитательной работы;
  
• 
  проблемы воспитания, стоящие в центре внимания;
  
• 
  основные направления воспитательной работы, сложившиеся в школе, в том числе проблемы, над которыми работает школа;
  
• 
  реальное состояние воспитательной работы в школе и уровень развития личности воспитанников;
  
• 
  возрастные особенности воспитанников и специфические проблемы воспитания школьников, возникающие на каждом этапе формирования личности;
  
• 
  уровень педагогического мастерства, квалификацию и опыт воспитателей и классных руководителей, их готовность к решению предстоящих воспитательных задач (на основе диагностики), определившиеся интересы в области теории и методики воспитания, а также реальные возможности для внедрения в практику рекомендаций педагогической теории и передового опыта.
  

В работе классных руководителей проходит изучение:

• 
  нормативных документов;
  
• 
  научных разработок по вопросам повышения квалификации педагогических кадров;
  
• 
  изучение организации и содержания учебно-воспитательного
  

процесса;

глубокий и всесторонний анализ состояния и результатов воспитательной работы в школе;

• 
  знание важнейших тенденций развития учебно-воспитательного процесса и качества подготовки учащихся;