Проблема насилия в семье. Содержание введение Глава Проблема насилия в семье Понятие и виды семейного насилия Обзор литературы о распространенности, причинах и профилактики
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Анализ табл. 1 показывает, что «условно нормальные» мужчины крайне несущественно (около 20%) связывают насилие с отношением к женщине, больше определяя значение семейных взаимоотношений в целом. Мужчины, склонные к насилию, напротив - вовсе не показывают подоплеку насилия, связанную с отношением к женщине. Принимая во внимание все указанные обстоятельства, можно сказать, что поведение и поступки мужчин подсознательно или, может быть, даже частично осознанно направляются на связь насилия с неблагоприятными условиями жизни (70%), негативными личностными особенностями (20%) и менее всего с гендерными различиями. Среди мужчин считается, что в ряде случаев (40%) насилие позволяет получить эмоциональную разрядку при стремительном всплеске архаичных инстинктов и подсознательных потребностей насильника способно принести психофизиологическое удовлетворение в таком межличностном взаимодействии, как насилие. 2. Оценка «условно нормальными» и склонными к насилию мужчинами своего «Я» представлена в таблице 2. Таблица 2. Оценка своего реального и идеального «Я» «условно нормальными» и склонными к насилию мужчинами
Примечание: I - коэффициент доминирования; II - коэффициент дружелюбия; 1-8 - октанты. Анализ табл. 2 показывает, что, склонные к насилию мужчины в реальности имеют минимальный коэффициент доминирования при отрицательном коэффициенте дружелюбия. Эта реальность входит в явное противоречие с идеальными представлениями, в которых они хотели бы видеть себя социально более доминирующими, чем все остальные (в 8 раз). В этой же группе отмечалось преобладание стенических черт реагирования над способностью к конформности. У мужчин из группы «условной нормы», напротив, отмечается отсутствие склонности к конфликтам, тревожности и болезненной недоверчивости в отличие от потенциальных насильников. Склонность к конформному поведению уступала стеничности. Важно отметить, что в представлении «условно нормальных» мужчин, «идеальные» женщины не имели существенных различий по отношению к «реальным», т.е. наблюдалась гармония реальности и идеала, а склонные к насилию мужчины по уровню конформности видели «идеальных» женщин значительно менее конформными, чем в реальности. Это может быть объяснено, с одной стороны – биологической составляющей: архаичными неосознанными представлениями о женщине, заставляющем самореализовываться и самоутверждаться посредством насилия, а с другой, социальной стороны – необходимостью самосохранения, что для обладателей деструктивных форм общения, вероятно, возможно только при поддержке извне посредством направления к нормативности поведения. Вышеизложенное позволяет глубже подойти к осмыслению мужского насилия. По нашему мнению, его можно определить как предрасположенность личности к провоцированию или облегчению насильственного поведения против окружающих, созданию условий для совершения насилия. То есть, насилие детерминируют личностные свойства, а не межличностные отношения. 3. Выводы из исследования причин и мотивации насилия подтверждают результаты определения установок по отношению к женщинам: лишь 10% протестированных мужчин показали консервативное отношение к противоположному полу. 4. Результаты тестирования по рисуночному тесту изучение фрустрации мужчин, применявших насилие в семье, приведены в табл. 3. Таблица 3. Показатели агрессивности и фрустрации
Результаты показывают, что из 20 опрошенных 1 человек имеет низкую агрессивность, 15 человек – умеренную агрессию и 4 человека – весьма высокую агрессию. Из них 7 человек проявляют неадекватность по отношению к фрустрациям, 10 человек имеют излишнюю фрустрационную нагруженность, подверженность фрустрации. Вычислив процентное соотношение полученных результатов, мы получили, что 75% имеют умеренную агрессию; 5% - низкую агрессию и 20% - весьма высокую агрессию. 2.4. Выводы и предложения Расчеты, проведенные по результатам эксперимента показывают, что основными детерминантами насилия мужчин по отношению к женщинам в семье являются аспекты, связанные с: - стрессовыми ситуациями и различными состояниями напряженности - 55%; - личностными свойствами – 20%, из них агрессивностью – 70%; - внешними раздражителями – 15%, из них провоцирующим поведением – 40%. - негативным характером семейных взаимоотношений – 10%. Исходя из анализа проблемы, становится ясным, что в немалой степени созданию условий для насильственных действий способствуют сами страдающие от насилия (около 30%). Данное положение совсем не соответствует общеизвестной точке зрения, утверждающей об абсолютной виновности в насилии мужчины, поэтому здесь мы вынуждены подчеркнуть, что вовсе не ставим перед собой задачи кого-либо обвинять или оправдывать, так как это находится вне нашей компетенции. Мы лишь объективно пытаемся разобраться в предпосылках насилия, чтобы уметь влиять на насильников для повышения эффективности гарантии прав граждан. И поскольку, как показало исследование, наибольший вес в детерминантах насилия имеют стрессовые ситуации и различные состояния напряженности, то основная социально-психологическая работа должна, на наш взгляд, быть направлена на минимизацию влияния стрессовой среды. Поэтому для реализации данной задачи нами предлагаются рекомендации, как для индивидуальной работы, так и для проведения занятий в группе. 1. Организация работы с группой. Особенности групповой работы обусловлены как психогенными последствиями внешней стрессовой среды, так и вероятными психотравмирующими факторами условий общения в семье. Необходимо отметить, что именно групповая работа в данных условиях является наиболее эффективным средством психологической помощи и поддержки. Стратегия этой работы состоит в конструировании микросоциальной среды в виде группы встреч и общения мужчин и членов семей, где могут и должны быть отреагированы все психотравмирующие факторы и обстоятельства построенной жизни. Можно отметить тот факт, что среди мужчин, принимавших участие насильственных действиях, практически не наблюдается выраженных постстрессовых симптомов. Во многом это объясняется тем, что они пребывают в той среде, которая дает им возможность получать психологическую поддержку от своего окружения, а также имеется возможность постоянного общения с людьми, которые достаточно хорошо понимают все проблемы и переживания, которые присущи им всем. Они могут справляться с теми или иными проблемами, опираясь на это понимание и поддержку своего окружения. Можно отметить широкую вариативность используемых средств, методов и техник работы. Выбор их будет зависеть от двух обстоятельств: - достаточно четкого понимания специалистом-психологом, ведущим эти группы, характера негативного влияния социальной среды и вызванных этим влиянием переживаний участников группы; - ориентация в работе группы на рефлексивное отреагирование всеми участниками причин, вызвавших эти переживания и осознание истинной ценности и значимости их личного опыта и всего, что с ним связано. При организации работы этих групп необходимо учитывать следующие обстоятельства: отказ от одного из широко распространенных в настоящее время принципов работы с мужчинами - их адаптации к бесконфликтному поведению и замены его принципом интеграции системы морально-нравственных ценностей, формируемых у личности в ходе семейной жизни, в систему ценностей социума и культивируемых в обществе в данный конкретный период его развития; степень готовности к эмпатийному восприятию членов своей семьи; развитие (повышение) стабильности поведения, максимально полная реализации его конструктивного потенциала; отношение к члену семьи не как к больному (если человек не имеет соматических расстройств), нуждающемуся в лечении, а как к здоровому человеку, нуждающемуся в понимании, участии и признании; необходимость семейного консультирования, создание необходимой психологической атмосферы в семье, способствующей успешной психореабилитации всех членов семьи (при сложных последствиях насилия). Существенной особенностью данных групп является то, что каждый ее участник сам выступает в роли психотерапевта для всех остальных, одновременно получая помощь и поддержку от всей группы. Своеобразие этой работы заключается и в том, что она может быть пролонгирована практически до постоянного существования этих групп. Кроме того, на определенном этапе эти группы могут существовать автономно, без участия психолога, когда они будут четко структурированы и будут распределены все социальные роли между участниками. На этом этапе они больше будут походить на клубы по интересам или же на нечто подобное. Там действительно уже будут общие интересы и желание всех участников их в той или иной мере реализовать. Исходя из особенностей рассматриваемых групп, можно сформулировать некоторые принципы, строгое следование которым является обязательным условием их успешного существования и эффективности проводимой с ними работы: Безусловная ценность и значимость положительного семейного опыта участников групп, независимо от отношения общественного мнения к причинам, целям и итогам того или иного конфликта, участниками которого они являлись. Безоценочное отношение к мнению, суждениям и высказываемым мыслям каждого из участников группы (все, что произносится, имеет право на существование). Прошлое существует для того, чтобы жить в настоящем ради будущего. Принятие каждого участника таким, какой он есть. Он уже своим фактом существования в группе сам по себе ценность. Каждый волен говорить столько, сколько считает нужным. Каждый имеет право слушать другого столько, сколько считает нужным. У каждого есть право молчать. Специальных оснований для формирования состава групп не предусматривается. В случае если при работе с участниками семейных конфликтов с фактами насилия проводилось их психодиагностическое обследование, то не рекомендуется формировать группы по схожести или же, наоборот, по противоположности каких-либо психологических особенностей, психических состояний, или же, например, по степени выраженности стрессовых расстройств. Можно выделить лишь два типа групп: - гомогенные (то есть лишь мужчины); - семейные (мужчины и их близкие: жены, подруги, любимые). Второй вариант группы представляется предпочтительнее. Оптимальное количество участников группы: 9-15 человек, но не менее 9 и не более 15. Руководитель группы, при полном личном соблюдении всех вышеперечисленных принципов, тем не менее, должен оставить за собой право вести группу, то есть право руководства. Об этом он должен объявить всем участникам, как и о том, каким образом он будет это делать. Например, с помощью принципа "колокольчика". Когда звенит колокольчик (или звук другого предмета его заменяющего) все реализуют свое право молчать. Можно ассоциировать звук колокольчика как сигнал к полной тишине или же еще каким-либо образом. Тем не менее, это право руководителя не дает ему оснований нарушать принцип: "каждый волен говорить столько, сколько считает нужным". Право "колокольчика" может быть задействовано лишь в кризисных ситуациях развития группы (если такие будут иметь место) и в основном для вызова паузы или объявления перерыва. Руководителю группы на первом занятии необходимо после ознакомление с правилами и принципами жизни группы, зачитать участникам в полном объеме. Краткий справочник мессии (Ричард Бах "Иллюзии"). Необходимо объявить, что это своеобразная Конституция, в соответствии с которой будет строится жизнь группы. После чего можно перейти к процедуре знакомства. По завершению первого занятия каждому участнику группы вручается текст Карманного справочника мессии для его личного пользования. Разумеется, они должны быть заготовлены заранее. В ходе проведения занятий с группой главными ориентирами руководителя должны быть: - актуализация позитивного потенциала, накопленного в семейном опыте общения участников группы через открытие ими самими его ценности и значимости для их настоящей жизни; - развитие социальной активности участников; - построение новых форм взаимодействия с окружающим миром с учетом приобретенного положительного семейного опыта общения и сформированной в ходе его приобретения системы ценностей. Тактика работы с группой должна строиться исходя из необходимости ее структуризации, то есть добровольного, инициативного распределения между участниками социальных ролей. Это будет происходить в соответствии с законами групповой динамики на начальных этапах работы группы, независимо от самого содержания проводимых с группой мероприятий, упражнений, занятий и т.д. Через некоторое время в группе проявятся лидеры. Их может быть несколько, по разным основаниям лидерства. Например: интеллектуальный лидер; лидер жизненного опыта ("бывалый"); душа кампании; лидер-организатор. На этом этапе, определив тип и стиль каждого проявившегося лидера, целесообразно провести демократические выборы руководства "государства", так называемый совет группы. Количество членов этого совета желательно определить по количеству проявившихся лидеров, но не менее того. После чего провести сами выборы. По решению группы выборы могут быть как открытыми, так и закрытыми. После избрания совета, предстоит завершающий этап работы руководителя с группой, после чего она может быть отправлена в "автономное плавание", то есть существовать дальше самостоятельно без участия руководителя. Это может быть совместное проведение выходных дней, каких-либо праздников, совместные поездки куда-либо и т.п. Даже если этого происходить не будет, группа, тем не менее, будет существовать, как реальная возможность каждого из ее участников обратиться в любой момент к группе за помощью и "поддержкой и осознание самой этой возможности. В ходе занятий используется техники и упражнения, направленные на мышечную релаксацию и психоэмоциональную регуляцию, значение которых особенно существенно на начальном этапе работы группы. Дальнейшие занятия в группе целесообразно посвящать обсуждению одной из тем, которые могут быть взяты из Краткого справочника мессии. Рекомендуются к последовательному обсуждению от занятия к занятию следующие темы: 1) Каждый человек, появляющийся в твоей жизни, все события, которые с тобой происходят - все это случается с тобой потому, что это ты притянул их сюда. И то, что ты сделаешь со всем этим дальше, ты выбираешь сам. 2) Тебе никогда не дается желание без того, чтобы не давались силы осуществить его. Возможно, однако, что для этого тебе придется потрудиться. 3) Не существует такой проблемы, в которой не было бы бесценного дара для тебя. Ты создаешь себе проблемы, потому что эти дары тебе крайне необходимы. Желательно, чтобы эти темы были написаны, например, мелом на доске, или другим каким-либо способом, так, чтобы они было доступны взорам участников группы в процессе всего занятия. Необходимо начинать обсуждение темы с того, что каждый из участников группы по кругу выскажет собственное понимание, видение, свою интерпретацию предложенной для обсуждения мысли, свое отношение к ней. Уже в ходе этого круга становится ясно, кто возьмет на себя лидерство в дальнейшем обсуждении и каково будет содержание этого обсуждения. Еще до начала занятия по обсуждению какой-либо конкретной темы, руководитель должен продумать несколько вопросов, который должны будут стимулировать обсуждение в случае каких-либо затруднений. Эта работа требует от руководителя хорошего чувствования атмосферы группы. Примерными вопросами могут быть: - Приходилось ли кому-либо из вас переживать реальные ситуации, когда эта истина становилась вам понятной? - Может ли кто-либо привести реальный пример, где истина имела свое подтверждение? и т.п. На определенном этапе жизни группы руководитель может предложить участникам самим выбрать из Краткого справочника мессии тему для обсуждения на следующем занятии. Содержание этих тем будет предъявлено каждым из участников и занятие может проходить в виде коллективного выбора одной, как самой актуальной для обсуждения в группе. На самом деле вариантов развития группы очень много. В их выборе руководитель должен полагаться на собственное творчество, интуитивное чувствование, как уже упоминалось, атмосферы группы и исходя из основной цели ее существования. В качестве библиотерапии участникам группы мы рекомендуем для индивидуального чтения произведения Ричарда Баха, которые подбираются для каждого мужчины с учетом его индивидуальности, возможных проблем, мироощущения, интересов, наклонностей и т.д. Каждый при этом может получать задание о выступлении со своеобразным рефератом в группе на основе прочитанного им произведения и т.д. Разнообразие вариантов проведения занятий в группах встреч и общения мужчин и членов их семей, разумеется, не ограничивается литературными произведениями Ричарда Баха, а точнее - работой с литературной метафорой на основе данных произведений. Личный опыт психолога, психотерапевта, его профессиональные навыки и искреннее желание оказать этим людям помощь подразумевают гораздо более широкий содержательный и технологический спектр групповой работы, от простого существования групп поддержки до глубокого развития классических психотерапевтических групп. Основным условием их успешности должности стать те принципы и ориентиры, о которых говорилось выше. 2. Индивидуальная психокоррекция. Основной проблемой в организации индивидуальной работы по оказанию психологической помощи насильникам является личное желание каждого из этих людей получать или же не получать подобного рода помощь. Пожалуй, об этом стоило бы написать несколько раньше, когда речь шла об организации групповой работы, так как и в этих случаях, особенно при проведении психодиагностического обследования, мы сталкивается с проблемой свободы выбора человека, а по большому счету - с его конституционными правами. Мы предлагаем для человека психодиагностическую методику, тест. Наше предложение основано на желании оказать ему помощь, опираясь на результаты оценки степени его подверженности негативным психологическим последствиям? А на чем должно быть основано желание участника насильственных действий пройти предложенное ему психодиагностическое обследование? Необходимо достаточно ясно отдавать себе отчет в том, что любая помощь человеку не может навязываться, она может быть оказана лишь при соответствующей просьбе о ней и никак иначе. Когда нам кажется, что мы видим нуждающегося в нашей помощи человека и тут же начинаем ему помогать, то результат этой помощи будет иметь прямо противоположный результат. В подобной ситуации мы помогаем самим себе: самореализоваться, самоутвердиться как специалист в области практической психологии, решить какую-то личную проблему за счет объекта нашей, так называемой, помощи, а иногда просто реализовать собственные материальные интересы, причем очень часто искренне веря в то, что мы действительно помогаем человеку. К сожалению, в культуре бывшего советского, а ныне российского общества, отсутствует еще в достаточной степени сформированное понятие о возможности получения профессиональной психологической помощи в различных кризисных жизненных ситуациях, при нарушении внутреннего психологического комфорта, гармонии с окружающим миром. Точно так же отсутствуют потребность в общении с психологом. Он очень часто ассоциируется с психиатром, а это в свою очередь с клиническим диагнозом, психиатрической клиникой, признанием тебя ненормальным, или, как чаще всего говорят, "психом". На самом деле, такая потребность, конечно же, существует, но она реализуется весьма по-разному и с очень разными результатами и последствиями. Хорошо если она реализуется через церковь и истинную веру, священника, надежного друга (подругу). А если это алкоголь, наркотики, а в последнее время - очень часто какая-либо секта или шарлатаны с их приворотами-наворотами, гаданием на кофейной гущи или на обувном креме? Да, действительно, это проблема. Она усугубляется еще тем обстоятельством, что человек, осуществляющий насильственное общение, по праву считает себя сильным и способным преодолеть различные трудности и невзгоды. Для многих из таких людей признаться даже самому себе в наличии каких-либо внутренних психологических проблем является признаком слабости. Вот они и гонят от себя все эти навязчивые мысли и воспоминания, ночные кошмары, уходят от них в алкогольную эйфорию, пытаются их всячески обмануть. Коль уж говорить о помощи этом людям, то, в первую очередь, необходима большая и кропотливая работы по разъяснению причин нарушения душевного равновесия и гармонии с окружающим миром, тех неприятных ощущений и тяжелых переживаний. При этом особо необходимо подчеркивать то, что это вполне закономерные последствия пребывания человека в ненормальных для него обстоятельствах, каковыми являются ситуации применения насилия. В этих условиях именно переживаемые человеком негативные состояния являются нормальными реакциями на те самые ненормальные обстоятельства. От них трудно избавиться самому и в одиночку, но избавиться можно и нужно. Для этого необходимо лишь его желание и готовность сотрудничать с психологами, психотерапевтами, другими специалистами, а также с такими же участниками насильственных действий и семейных конфликтов, как и он сам. Информационная работа подобного содержания должна в значительной степени способствовать формированию готовности этих людей к общению с психологом, психотерапевтом. Очень часто ведутся дискуссии о наиболее совершенных школах и техниках психокоррекции и психотерапии. Бесперспективность дискуссии о преимуществах той или иной школы состоит в том, что данные преимущества являются лишь иллюзией в сознании специалиста, который в силу личного мироощущения, профессиональных знаний и исповедуемой психологической концепции ограничивает свое собственное развитие. В настоящее время развивается, так называемая, интегративная психотерапия, которая основана на своеобразном синтезе техник и методов, являющемся результатом тщательного изучения и анализа множества различных школ и направлений психотерапии доныне известных. Выделение фигуры и фона, завершение гештальта, достижение инсайта, познание истинного "Я", открытие смысла собственного бытия, рефрейминг контекста психотравмирующей ситуации или же какой-либо другой термин, обозначающий обретение человеком гармонии с окружающим миром и внутреннего равновесия, не является сутью психологической помощи. Ее суть состоит в конечном результате психологической коррекции и психотерапии. А методы, техники и методики - это те средства, которые для достижения именно этой цели все, за небольшим исключением, хороши. Это исключение составляют те, которые развивают у человека, так называемую, психологическую зависимость, делают его инфантильным, ограничивают или лишают человека права брать ответственность за свои решения на самого себя, а не делить ее со специалистом или каким-либо. К сожалению, существуют подобные методики и техники, скрытая опасность и вред которых всегда становятся очевидными для специалиста, который искренен в своих устремлениях и пребывает в согласии с нравственными принципами и нормами профессионально этики. На самом деле, наиболее важным, на наш взгляд, аспектом в индивидуальной работе с участниками насильственных действий является концепция или определенная система взглядов на оказание психологической помощи. Знакомство с причинами и условиями развития негативных психологических последствий участия в насильственных действиях, история данной проблемы, существующие в настоящее время взгляды на ее природу, позволяют субъекту нашего воздействия выстроить данную концепцию самостоятельно. Тем не менее, представляется целесообразным привести некоторые резюмирующие моменты, на которых должна основываться стратегия и тактика индивидуальной психокоррекции и психотерапии именно с исследуемой категорией людей: Безусловное признание ценности и полезности семейного опыта, исключившего насильственные взаимоотношения. В любой психотравмирующей ситуации, пережитой психотравме уметь найти позитивный потенциал (по принципу: в любой бочке дегтя найти ложку меда). Принятие системы ценностей и взглядов на мир участника насильственных действий. Они могут значительно отличаться от принятых в настоящий момент в среде общения субъекта психологической помощи. Пусть это и не очень просто, но нужно пробовать взглянуть на мир его глазами. На основе пережитого прошлого и исповедуемой в настоящий момент системы ценностей - перспективный взгляд в будущее, которое теперь намного богаче и конструктивнее, чем до прошлого. А почему? Вот над этим "почему" и стоит поработать. Следует проявить интерес к этому человеку, к тому, что он пережил и переживает в настоящий момент. Возвращаясь к теме установления контакта с участником насильственных действий для организации психокоррекционной работы с ним и психотерапии, сошлемся на структурированное психодиагностическое интервью. При грамотном и тонком подходе к его использованию на начальном этапе общения с этим человеком, возможно получить гораздо больший эффект, чем это может прогнозироваться. Зачастую психологическая помощь может быть оказана уже самой возможностью выговориться и проговорить все то, что тяжким грузом висит на сердце уже не один день, а может быть и месяцы. Это возможно в ходе интервью, если не делать психодиагностику стресса и посттравматических последствий самоцелью, возведенной в степень основного приоритета на этом этапе. В качестве одной из возможных техник индивидуальной психокоррекционной работы, по нашему мнению, может быть использована следующая последовательность работы на основе методики ценностных ориентации М. Рокича. Основу работы по данной методике составляет прямое ранжирование мужчиной в ходе индивидуальной беседы с психологом списка ценностей, предъявляемых ему на отдельных карточках. Методика предполагает два списка ценностей по 18 в каждом: 1) терминальные - убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться (ценности - цели); 2) инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации (ценности - средства). Последовательно предъявляются оба списка, выполненных на отдельных карточках размером примерно 12x5 см (по одной ценности на каждой). Необходимо учесть, что неаккуратное и неряшливое выполнение отдельных карточек может существенно повлиять на выбор. Карточки должны предъявляться таким образом, чтобы респондент мог охватить взглядом все сразу, т.е. 18. Вначале предъявляется набор терминальных ценностей, затем - инструментальных. Примерная инструкция: «Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свой выбор, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать вашу истинную позицию». В целях формирования перспективной жизненной стратегии участника насильственных действий последовательно задаются несколько оснований для ранжирования: в какой степени предложенные ценности значимы для данной личности; каким образом они ранжированы, по мнению данного участника насильственных действий, у безупречного во всех отношениях человека, довольного своей жизнью, счастливого и благополучного во всех отношениях; в какой степени эти ценности реализованы (удовлетворены) у данного участника насильственных действий в настоящий момент его жизни; в какой степени он хотел бы их реализовать в ближайшем будущем в период его взаимоотношений в семье и т.д. Результаты каждого ранжирования фиксируются любым удобным способом, но, не привлекая к этому внимания испытуемого или же объяснив, что это необходимо для того, чтобы потом задать уточняющие вопросы. Основания ранжирования могут задаваться и по личному усмотрению психолога, исходя из его конкретных целей и задач в работе с конкретным человеком. А задачи могут определяться уже в силу того, что сама работа с карточками имеет диагностическую сторону. То есть, определяется реальная иерархия ценностей и степень их реализованности в настоящий момент. Какие именно ценности наиболее значимы? Достигнуты ли они и в какой степени? Представляется, что использование данной методики покажет, что чем более дезадаптирована личность, тем большее несоответствие имеет место в рангах ее личных ценностей и тех рангах, которые она присваивает ценностям "идеального" человека. Работа испытуемого с карточками ценностных ориентации по их ранжированию позволяет инициировать у него рефлексивный процесс, направленный на осознание своих мотивов, целей, желаний, устремлений и оценку собственных возможностей по их реализации. Задача психолога заключается в активизации и поддержании этого процесса, направлении его в конструктивное русло. Сравнить результаты ранжирования по различным основаниям в ходе беседы с испытуемым возможно с помощью вопросов. Например: А что мешает реализовать эти ценности так, как они "живут" у "идеального" человека? Что необходимо для того, чтобы это сделать? От кого (чего) зависит успех реализации Ваших ценностей? и т.п. Здесь очень важно соотнесение рангов терминальных ценностей с иерархией ценностей инструментальных. Если в настоящий момент наиболее значимые ценности не могут быть реализованы, то за счет каких ценностей инструментального ряда можно все же достичь их реализации. Эти и другие подобные вопросы могут составить содержание психокоррекционной беседы. Очень часто личность, находящаяся в состоянии дезадаптации, характеризуется разрушенной системой жизненных (семейных) ценностей. То есть, не то, чтобы их не было вообще. Отсутствует их определенная иерархия, упорядоченность. Постоянная их лабильность и обесценивание, в конечном счете, лишает жизнь всякого смысла, каких-либо устремлений, мотивов и желаний. Причинами подобной дезадаптации могут являться, в том числе, и стрессовые состояния, когда система сформировавшихся ценностей не может быть реализована в текущей жизни в силу различных обстоятельств. Ими могут быть простое истощение адаптационного потенциала личности, неадекватная оценка обществом роли и значения выполненного своего семейного долга, трансформация в общественном сознании тех или иных ценностей, актуально значимых для человека, пережившего стресс и другие расстройства. Кропотливая и творческая работа с участником насильственных действий по данной методике позволит ему заново систематизировать ценности жизни, выстроить индивидуальную их иерархию и должна закончиться формированием его ближайших перспектив достижения: а) в его социальной деятельности (работе, учебе и т.д.); б) во внутриличностной сфере; в) в межличностной (семейной) сфере. Этот результат в значительной степени гармонизирует взаимодействие с окружающим миром, повышает социальную активность, актуализирует позитивный жизненный потенциал, способствует включению в адекватное социальное (семейное) взаимодействие и т.п. Индивидуальная работа по оказанию психологической помощи участникам насильственных действий и психокоррекция стрессовых состояний подразумевают использование широкого спектра различных техник, средств и методов. Естественно, что эта работа не может быть ограничена одной единственной встречей или беседой с психологом. Это определенная система, которая поэтапно приближает совместную работу психолога с участником насильственных действий к достижению конечной цели их взаимодействия. На разных этапах этой системы от установления эмпатийного контакта до установления гармонии во взаимоотношениях участника насильственных действий с окружающим миром и согласия с самим собой, могут использованы различные техники и методики. Их выбор в данной конкретной ситуации будет зависеть, кроме всего прочего, и от содержания тех проблем, которые предъявляются самим объектом психологической помощи. Но если не ставить диагноз, а постараться понять, какие проблемы мучают человека в душевном плане в отношении членов семьи? Если это кошмарные сновидения и навязчивые воспоминания психотравмирующих эпизодов, то без эмоционального отреагирования тех самых тянущих в прошлое обстоятельств и провоцирующих их стимулов обойтись вряд ли удастся. Для индивидуальной работы могут быть использованы техники визуализации в виде процесса визуального представления события (событий) психотравмы когда зрительные позиции периодические меняются и человек имеет возможность редуцировать свои негативные переживания в буквальном смысле с разных точек зрения. Ситуацию психотравмы и связанные с ней обстоятельства можно разбить на отдельные составляющие эпизоды или фрагменты. Таким образом, можно снизить остроту их переживания, в том числе на бессознательном уровне, и полностью их переработать. В случае переживания чувства вины, что является не таким уж редким явлением у участников насильственных действий, то достаточно эффективным методом может быть рационально-смысловая терапия, направленная на формирование особого смысла жизни человека. Это может выглядеть как поиск ответа на вопрос: что я должен понять и осознать, чтобы моя жизнь теперь была правильной и небесполезной? Поиск ответа должен проходить с непосредственным участием психолога, который рационализирует определенные принципы закономерности всего происходящего в этом мире, не случайности любого явления, наличия определенного смысла в самом насильственном деянии, который дается для того, чтобы изменить к лучшему будущее и т.д. Существует еще достаточное количество различных техник, эффективность которых повышается от удачно избранного момента для их использования, что во многом определяется опытом и интуицией психолога. Не имеет смысла давать готовые рецепты по решению всех проблем индивидуальной психокоррекции. Хотелось бы обратить внимание на то, что необходим творческий подход и творческая индивидуальность каждого, кто берет на себя ответственность за оказание индивидуальной психологической помощи, помноженным на четкое представление конечной цели и результате этой самой помощи. Отдельно необходимо обратить внимание на проблемы, связанные с ближайшим социальным окружением участника насильственных действий, с его родными, членами семьи. Очень часто психологическая реабилитация участника насильственных действий и оказание ему психологической помощи невозможны без их участия, так как они сами подвержены таким же острым переживаниям. И это обстоятельство обязательно должно учитываться. А значит, и с этими людьми необходима психокоррекционная работа и психотерапия. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||