Конфликты в школе пути предупреждения и преодоления - StudentLib. Содержание введение глава теоретические подходы к пониманию психологической природы конфликтов в школе конфликт как форма социального взаимодействия
 Скачать 287.24 Kb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ГЛАВЕ 2. Проведя работу на базе МБОУ СОШ№5 ст. Марьинской мною были собраны и изучены материалы по выявлению, предупреждению и решению педагогического конфликта. Я рассмотрела конкретные ситуации, на примере опыта педагогов в Марьинской средней школе. Рассмотрела и изучила причины возникновения педагогический конфликтов и его особенности. Установила, что педагогические конфликтные ситуации делятся по степени сложности на простые и сложные. Выяснила, что простые педагогические конфликты могут быть решены учителем, без сопротивления другой стороны конфликта. Сложные же педагогический конфликты отличаются глубокой эмоциональной составляющей конфликтующих сторон. Также я описала некоторые конфликтогенные ситуации. Для более детального исследования, я рассмотрела каждую из конфликтогенных ситуаций более подробно и описала пути решения этих ситуаций. Разобрала и описала достоинства и недостатки каждой из сторон конфликта. Описала их с педагогической и психологической точки зрения. Проводя исследовательскую работу в Марьинской средней школе, я провела беседы с педагогическим коллективом, ознакомилась с наработками и диагностиками психолога МЬОУ СОШ№5 ст. Марьинской и описала основные стратегии и методы разрешения конфликтов, что и было подробно представлено в моей курсовой работе в виде таблицы. Изучение подобных вопросов опираясь и руководствуясь опытом педагогов МБОУ СОШ№5 ст. Марьинской, помогло мне наглядно понять и усвоить причины конфликтов, их последствия, пути решения и даже пути предотвращения конфликтных педагогических ситуаций. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Подводя итог всей проделанной работы, можно сказать, что цель, поставленная в начале работы, была достигнута, т.е. были выявлены конфликты в педагогическом общении, а также были определены пути их разрешения. В результате изучения литературы, соответствующей выбранной теме, было проанализировано педагогическое общение между учителем и учеником, были выявлены причины возникновения конфликтов в педагогическом общении и их специфика, а также способы разрешения конфликтов. Таким образом, были разрешены все поставленные задачи. Было выяснено, что педагогическое общение - это такое общение учителя с учеником в процессе обучения, при котором учитель создает благоприятные условия для обучения учеников, для развития их мотивации к учебе с целью правильного формирования личности школьника. При этом то, каким будет это общение, в первую очередь зависит от самого учителя, поскольку все его действия должны прежде всего соответствовать интересам ученика. Все действия учителя должны быть направлены на то, чтобы в итоге все ученики действительно стали настоящими личностями. В силу того, что в педагогическом общении происходит столкновение интересов учителя (интерес развития) и пока еще сиюминутных, временных интересов ученика, нередки случаи возникновения конфликтов. Конфликт - это момент в межличностных отношениях двух или более субъектов, обладающих индивидуальным внутренним миром, когда между этими личностными структурами возникает противоречие, происходит столкновение личностных смыслов. Педагогический конфликт занимает особое место среди конфликтов. Субъекты конфликта в педагогическом общении имеют один общий интерес. В этом случае конфликт происходит не между субъектами, а между двумя интересами различного характера. И очень важно в данном случае, чтобы разрешение конфликта происходило на профессиональном уровне. Разрешить конфликты, как было выяснено в ходе работы, можно различными способами: провести психологический анализ сложившейся ситуации; пытаться не только слушать, но и слышать ученика; попытаться не упрекать его, а поговорить с ним по поводу имеющегося конфликта; пригласить «третью сторону» для разрешения конфликта, если он приобретает характер противостояния между учителем и учеником. Какими бы различными не были методы и способы преодоления конфликтов в педагогическом общении, важно помнить, что в большинстве случаев их возникновения можно избежать. Для этого необходимо научиться грамотно оценивать и анализировать конфликтные ситуации и препятствовать их дальнейшему перерастанию в конфликты. Список литературы. 1. Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М., 1995. - с. 342 2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002. - c. 614. 3. . Акатов Л.И., Крикунов А.С., Подорога В.Я., Тимощук Е.И., Шанин Е.А. Реакция контактных групп на конфликтные ситуации // Материалы IY Всесоюзного съезда общества психологов СССР. – Тбилиси, 1971. 4. Аксененко С.Е. Осознание конфликтной ситуации и общение // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. – Краснодар, 1975 5.Алексеева А.Т. К вопросу об условиях возникновения конфликтных ситуаций // Сб. трудов Московского областного педагогического института. – М., 1973. 6.Алмазов Б.Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными учащимися. – Методическое пособие. – М., 1991. 7. Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. – М.,1995. 8. Андреев В.И. Саморазвитие культуры разрешения конфликтов // Хрестоматия по социальной психологии. – М., 1994. 9. Анцупов А.Я., Малышев А.А. Введение в конфликтологию. – Как предупреждать и разрешать межличностные конфликты. - Ужгород, 1995. 10. Бабосов Е.М. Конфликтология: Учеб. Пособие для студентов вузов. – Мн., 2000. 11. Баныкина С.В. Конфликтологическая компетентность педагога. – Астрахань, 1997 12. Бандурка А.М., Друзь В.А. Конфликтология: Учебное пособие для вузов. – Харьков, 1997. 13. Бегмет К.В., Гусева А.С., Козлов В.В. Конфликты в педагогической деятельности. – М., 1998. 14. Безруких М.М. Я и другие. Правила поведения для всех. – М., 1991. 15. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! – Новосибирск, 1989. 16. Блонский П.П. Курс педагогики. - М.: изд. 2, 1918. с. 324 17.Воронин Г.Л. Конфликты в школе // Социс. 1994. № 3. - с. 145 18. Громова О.И. Конфликтология, курс лекций. - М.: ЭКСМО, 2000. - с. 211 19.Гришина В.Н. Психология конфликта. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - с. 478. 20. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. Учебник. - М.: Российское педагогическое агенство, 1995. - с. 231. 21. Козырев Г.И. Конфликтология. Конфликты в социально- педагогическом процессе // Социально-гуманитарное издание. 2000. № 2. - с. 158. 22. Леонтьев А.А. Психология общения: Учеб. пособие для студентов вузов / А.А. Леонтьев, - 3-е изд. - М.: «Смысл», «Академия», 2005, - с. 365. 23. Лукашонок О.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя, М.: Изд-во Рос. пед. агентство, 1998, - с. 79. 24. Макаренко А.С. Соч., т. 4., М., 1957. 25. В.П. Ратников, В.Ф. Голубь, Г.С. Лукашова и др. Конфликтология: Учебник для вузов / под ред. проф. В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТА-ДАНА, 2001. - с. 589 26. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя, М.: «Просвещение», 1991. -с. 227. 27. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М.: Просвещение, 1981. - с. 418. 28. Макаренко А.С. Соч., т. 4., М., 1957. 29. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. - М., 1994, - 272 с. 30. Психологический словарь-1983г. с. 16 30.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Киев, 1975, - с. 345 31. Толковый словарь С.И. Ожегова. 32. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. Изд. 2-е. М., 1971, - с. 323 |