практика 1. Содержание введение основная часть выводы
 Скачать 359.52 Kb.
|
1 2  СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………………………………4 ВЫВОДЫ………………………………………………………………………..11 ВВЕДЕНИЕ Цель практики: обеспечение приобретения первоначального практического опыта для последующего освоения общих и профессиональных компетенций в области наблюдения и анализа различных типов уроков по предметам начальной школы. Задачи практики: формирование умений осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, оформлять документацию, обеспечивающую процесс обучения в начальной школе; совершенствовать умение наблюдать и анализировать уроки; формировать профессиональный интерес к педагогической деятельности учителя начальных классов. Изучение педагогического опыта преподавателей данного учреждения, в процессе анализирования уроков в интернет ресурсах; Изучение индивидуальных календарных планов; Исследование рабочих программ и создание наглядного пособия. https://multiurok.ru/files/dnevnik-uchebnoi-praktiki-po-pm-01-prepodavanie-po.html ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ВЫВОДЫ Учебная практика была пройдена с 20 февраля по 20 марта. В этот период мне удалось проанализировать работу учителей начальных классов, составить наглядное пособие, изучить конспекты и рабочие программы. К сожалению, практику я проходила в электронном виде, и не в полной мере прочувствовала непосредственную работу учителей, но я считаю, что в наше время необходимо уметь ориентироваться в электронной системе. Не удалось полностью выполнить некоторые задания из-за недостаточного опыта и не большой базы данных в некоторых анализируемых документах. Практика была интересной, информативной. Изучение работ моих будущих коллег было необходимо, чтобы наглядно увидеть их профессионализм. Тема 1. Знакомство с базой практики Цели, задач и содержания практики. Обеспечение приобретения первоначального практического опыта для последующего освоения общих и профессиональных компетенций в области наблюдения и анализа различных типов уроков по предметам начальной школы. Изучение педагогического опыта преподавателей данного учреждения, в процессе анализирования уроков в интернет ресурсах; Изучение индивидуальных календарных планов; Исследование рабочих программ и создание наглядного пособия. Оформление отчета о практике. формирование умений осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, оформлять документацию, обеспечивающую процесс обучения в начальной школе; совершенствовать умение наблюдать и анализировать уроки; формировать профессиональный интерес к педагогической деятельности учителя начальных классов. 2. 1. ФИО директора: Максимова Виктория Николаевна 2. Год создания ОУ: 1985 3. Количество обучающихся: 1196 человека 4. Количество корпусов: один корпус, год постройки – 1985 5. Обучение ведется в 2 смены. В первую смену обучаются – 1, 4, 5, 8-11 классы. Во вторую смену обучаются – 2, 3, 6, 7 классы. Для учащихся 1-11 классов – 5-дневная учебная неделя. Самойленко Олеся Геннадьевна, 22 года стаж, Высшее образование, Высшая квалификационная категория, Нет Повышение квалификации Год: 2021 Предмет: Начальные классы Тема/проблема повышения квалификации: Функциональная грамотность школьников в системе оценки качества образования Обучающая организация: Елабужский институт (филиал) ФГАОУВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет». Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны «Средняя общеобразовательная школа № 21». Адрес: 423806, Республика Татарстан, г. Набережные Челны, ул. Железнодорожников, 65 Контактный телефон: 8(8552) 466-631 (приемная) Адрес электронной почты: sch21_chelny@mail.ru Информация о режиме, графике работы школы: понедельник - пятница: 8.00 - 18.00 суббота: 8.00 - 14.00 воскресенье – выходной. Тема 2. Изучение организации образовательного процесса в начальной школе http://cnp.pnpi.spb.ru/komschool1/school/images10/foto_406.jpg Среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она направлена на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка; Служит удовлетворению потребностей и интересов ребенка; Учтены закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы; Форма и дизайн предметов ориентированы на безопасность и возраст детей; Элементы декора легко сменяемые; Цветовая палитра представлена теплыми, пастельными тонами; Среда меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы; Присутствует зеленый уголок, что позволяет детям выработать навык ответственности и любви к природе. Если в классе много цветов, это позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство; Наличие игровой зоны, где расположена мягкая мебель. Дети с удовольствием могут проводить время, беседуя и играя в игровой зоне на диване и в кресле. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников, здесь нужно ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников. Занятия в игровой зоне благоприятно влияют на общий тонус ребёнка, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой и снимают статическое, психоэмоциональное напряжение. https://spravochnick.ru/pedagogika/sozdanie_zdorovesberegayuschey_sredy_v_shkole/ Сентябрь этап 1.: Постановка проблемы, определение целей и задач проекта. Создание инициативной группы из числа родителей. Запуск проекта Обращение к вспомогательным средствам: Опыт других педагогов, методические рекомендации по социальному проектированию Консультант проекта учитель биологии Методические рекомендации по созданию проекта Сентябрь этап 2: Проведение родительского собрания «Экологическое воспитания младших школьников» Пропаганда экологических знаний среди родителей Доклад "Об экологическом воспитании младших школьников» План род.собрания Сентябрь этап 3: Участие в посадке деревьев Заложения основ экологического воспитания Акция партии «Единая Россия» Посадка растений Октябрь этап 1: Экскурсии в кабинет биологии Знакомство с разнообразием растений Познавательные ознакомительные экскурсии, фото Октябрь этап 2: Классный час «Наши друзья-комнатные растения» Расширить кругозор учащихся по теме Сценарий кл. часа, презентация Дети получили знания о разнообразных комнатных растениях Октябрь 3 этап: Составление списка видового разнообразия растений для кабинета Отбор необходимых растений, изучение их особенностей, оформление паспортов растений Список комнатных растений, рекомендованных для озеленения учебного кабинета, паспорта растений Сентябрь-апрель: Сбор зеленых ростков и приобретение растений Реализация проекта Размещение растений в классе посадка растений Октябрь-ноябрь: Конкурс дизайнерских проектов «Классный фитодизайн» Развитие творческих способностей учащихся, выбор лучшего проекта для оформления уголка Презентация творческих работ, фото Ноябрь: Урок окружающего мира «Комнатные растения. Роль комнатных растений в жизни человека» Развитие кругозора учащихся. Воспитание наблюдательности и бережного отношения к растениям Дети получили новую информацию о растениях, произрастающих в разных странах, о роли растений в жизни человека Декабрь: Творческий проект «Легенды о растениях» Расширение кругозора учащихся, формирование навыков поисковой деятельности Презентация детских работ Январь: Создание альбома «Целебные растения. Здоровье без лекарств» Пропаганда знаний по охране и укреплению здоровья учащихся Презентация детских работ «Здоровье без лекарств. Целебные комнатные растения» Февраль: Конкурс творческих работ «Мое маленькое чудо» Развитие творческих способностей учащихся, воспитание бережного отношения к окружающему миру Презентация детских работ Март: Конкурс рисунков «Берегите, растения!» Воспитание бережного отношения к природе Рисунки учащихся Выставка рисунков в классе и школе Апрель: Познавательное занятие «Комнатные растения-талисманы» Расширение кругозора учащихся, развитие любознательности Дети получили новые знания, расширили кругозор о разнообразии комнатных растений Май: Презентация проекта Рекомендации по озеленению учебных кабинетов Подведение итогов проекта, оценка результативности Социальная значимость проекта Портфолио комнатных растений кабинета Презентация проекта - начало и окончание, продолжительность учебного года; Дата начала учебного года – 1 сентября 2021 Дата окончания учебного года – в 1-х классах – 25 мая 2022 года в 2-4 -х классах – 31 мая 2022 года Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 недели, 2 - 4 классы – 35 недель. - продолжительность учебной недели, уроков, периодичность проведения промежуточной аттестации в начальной школе; Продолжительность учебной недели- 5 дней. Продолжительность уроков- 40 минут. Продолжительность перемен -не более 20 минут. Периодичность промежуточной аттестации- 2-4 классы –по четвертям. - распределение учебной нагрузки в течение учебной недели;
- продолжительность учебных занятий и каникул по четвертям;
https://sosh7.eduustkut.ru/index.php/vnedrenie-fgos/fgos-noo https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/10/19/struktura-i-soderzhanie-oop-noo 1. https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/4_klass/rp_pr_predmetu_rodnoj_jazyk_russkij/383-1-0-77942 • Наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Советская средняя школа №10» • Название предметной области, для изучения которой написана программа: Русский язык. • Ф.И.О. учителя: - • Гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя образовательного учреждения): Рассмотрено на заседании методического объединения начальных классов протокол № 5 от 4 июня 2021 г. • Год составления программы. 2021 2. Пояснительная записка содержит следующую информацию: • на основе какой конкретной программы (примерной, авторской) разработана программа; ------ • цели и задачи обучения нацелены на; • расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения; • формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете; • совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке; • совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; • совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию; • приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний. • общая характеристика учебного предмета; • место предмета в учебном плане ОУ; • особенности преподавания учебного предмета в данном классе; • используемая система или линия учебников, в соответствии с федеральным перечнем учебников на текущий учебный год; • количество часов, на которое рассчитана рабочая программа. 3. Личностные результаты: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; 14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные результаты: 1)формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; 2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; 3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; 4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; 5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; 6) ценностное отношение к родному языку как хранителю культуры, первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о родном языке как основе национального самосознания; 7) обогащение активного и потенциального словарного запаса, культура владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета; 8) первоначальные научные знания о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Учебно-тематический план: • наименование раздела, темы 1 2 |