Программа лагеря дневного пребывания. МАОУ Лицей 42 Программа ЦДП 2022 лето. Согласовано Начальник отдела образования Администрации Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Г. М. Адуллина 2022 г. Утверждаю

• Название: Согласовано Начальник отдела образования Администрации Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Г. М. Адуллина 2022 г. Утверждаю
• Анкор: Программа лагеря дневного пребывания
• Дата: 02.08.2022
• Размер: 3.59 Mb.
• Имя файла: МАОУ Лицей 42 Программа ЦДП 2022 лето.doc
• Тип: Документы; #639584
• страница: 6 из 7

Тематическое планирование

№	Тема	Вид изобразительной деятельности	Кол-во часов
1	«Знакомство с королевой Кисточкой».	Урок-игра. Условия безопасной работы.	1 теор
2	«Что могут краски?»	Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.	2 практич
3	«Изображать можно пятном».	Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».	2 практич
4	«Осень. Листопад».	Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.	1 практич1 теор
5	«Грустный дождик»	Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.	1 практич
6	«Красоту нужно уметь замечать».	Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.	2 практич
7	«Узоры снежинок».	Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.	2 практич
8	Рисуем дерево тампованием.	Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.	1 теор
9	«Портрет Снегурочки».	Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Изобразительные свойства гуаши.	2 практич
10	«Снежная птица зимы».	Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция.	2 практич
11	«Кто живёт под снегом».	Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).	2 практич
12	«Красивые рыбы».	Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала.	1 практич 1 теор
13	«Моя мама».	Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.	2 практич
14	«Изображать можно в объёме».	Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.	1 практич
15	«Мы в цирке».	Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.	9 практич
16	«Фантастические цветы».	Аппликация на картоне с помощью цветных нитей. Освоение техники заполнения круга и угла. Составление композиции.	9 практич
17	«Цветы и бабочки».	Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.	8 практич
18	Обзорные экскурсии	«Здравствуй, мир!» Интерактивные экскурсии. Зарисовки	8 экскурс
19	«Я мечтаю».	Свободная композиция.	8 практич
20	Заключительное занятие.	Выставка работ, награждение активных кружковцев.	2 практич
	Всего часов:

Прогнозируемые результаты
Обучаемые первого года обучения

Должны знать:

• 
  названия основных и составных цветов;
  
• 
  понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;
  
• 
  изобразительные основы декоративных элементов;
  
• 
  материалы и технические приёмы оформления;
  
• 
  названия инструментов, приспособлений.
  

Должны уметь:

• 
  пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;
  
• 
  полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
  
• 
  подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
  
• 
  владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;
  
• 
  моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;
  
• 
  пользоваться материалами.
  

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.
Программа

«Оригами»

Пояснительная записка

Содержание кружковой программы «Оригами» предполагает развитие творческих способностей детей при конструировании из бумаги при взаимодействии с другими видами деятельности. В процессе реализации кружковой деятельности формируется способность дошкольников отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и трансформируя их.

Занятия кружка «Оригами» направлены на всестороннее  интеллектуальное и эстетическое развитие дошкольников, повышение их эффективности. Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия.  В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться  на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.

При конструировании из бумаги дети учатся различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Посещение кружка «Оригами» позволит развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. В процессе создания композиции у детей формируется чувство цвета, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона. Очень важный момент работы с бумагой – взаимосвязь занятий с самостоятельной творческой деятельностью детей.

Цель программы кружка «Оригами» - всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами конструирования из бумаги.

Задачи программы кружка «Оригами»:

Обучающие:

1. 
   формировать умения следовать устным инструкциям;
   
2. 
   обучать различным приемам работы с бумагой;
   
3. 
   знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол. Сторона, вершина и т.д.;
   
4. 
   обогащать словарь ребенка специальными терминами;
   
5. 
   создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.
   

Развивающие:

1. 
   развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;
   
2. 
   развивать мелкую моторику рук и глазомер;
   
3. 
   развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
   
4. 
   развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
   
5. 
   развивать пространственное воображение.
   

Воспитательные:

1. 
   воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
   
2. 
   формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
   
3. 
   учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
   

Методы, используемые на занятиях кружка:

1. 
   беседа, рассказ;
   
2. 
   рассматривание иллюстраций;
   
3. 
   показ образца выполнения последовательности работы.
   

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

В результате обучения по данной программе дети:

1. 
   научаться различным приемам работы с бумагой;
   
2. 
   научаться следовать устным инструкциям;
   
3. 
   будут создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги;
   
4. 
   разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
   
5. 
   разовьют мелкую моторику рук и глазомер;
   
6. 
   разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;
   
7. 
   познакомятся с различными техниками работы с бумагой;
   
8. 
   овладеют навыками культуры труда;
   
9. 
   улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
   

Формы подведения реализации кружка «Оригами»:

1. 
   Проведение выставок детских работ.
   
2. 
   Показ работ кружка «Оригами» на родительском собрании.
   

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ОРИГАМИ»

№	Тема занятия	Программное содержание
1	Что такое оригами?	Знакомство детей с искусством оригами, демонстрация поделок, выполненных в технике оригами, рассказ воспитателя о свойствах бумаги.
2	Поделка «Колобок»	Закреплять  умение готовить несколько заготовок, используя основные элементы складывания, продолжать учить определять точку пересечения намеченных линий.
3	Поделка «Волк»	Закрепить умение отгибать один из уголков кверху наискосок.
4	Поделка «Лиса»	Изготовление фигурки лисы, используя базовую форму «косынка» и прием «раскрыть, расплющить карман». Дорисовать мордочку: глаза, нос.
1	Поделка «Зайчик»	Закрепить умение перегибать квадрат «книжкой» и  дважды «косынкой», опускать противоположные углы к центру квадрата, получая «конфетку».
2	Поделка «Медведь»	Поэтапное выполнение поделки из нескольких деталей, используя прием «вогнуть внутрь».
4	Поделка «Бабушка»	Учить складывать заготовки, используя разные, знакомые детям, базовые формы и приемы.
1	Поделка «Рыбка»	Познакомить детей с надувным оригами.
2	Поделка «Тюльпан»	Поэтапное выполнение поделки, используя схему.
4	Моё любимое оригами.	Закреплять умение складывать заготовки, используя разные, знакомые детям, базовые формы.

Список  литературы

  1.      Оригами для всей семьи, Т.И. Сержантова, Москва 2004г.

2.      Большая иллюстрированная энциклопедия, Москва 2004г.

3.      Школа оригами, С.К.Соколова, Москва 2003г.

4.      Сказочные поделки, Н.Малышева, Москва 2001г.

5.      100 оригами, Г.И.Долженко, Ярославль 2003г.

6.      Сказка оригами, С.Соколова, Москва 2004г.

7. Оригами для дошкольников, С.В. Соколова, Санкт-Петербург 2009 г.

8. Оригами с детьми 3-7 лет, В.Н. Дегтева, Москва 2012 г.

9. Оригами базовые формы, Т.Б. Сержантова, Москва 2012 г.

10. Модульное оригами, В.В. Гончар, Москва 2012г.

Методические материалы

Приложение 1

1. 
   Социометрия («Радуга» впечатлений каждого)
   

Воспитатели учитывают настроение ребят в своей работе по итогам дня (это выражается в цветовой гамме).

• 
  конце каждого дня ребята отмечают свое настроение («радуга» впечатлений).
  

Красный цвет – классный день.
Желтый – очень хороший день.

Зеленый – день как день.

Голубой– скучный день.


Приложение 2

2. 
   Тест « Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребѐнка в отряде.
   

10 – высокий уровень, максимум
комфортности.
7	– легкий дискомфорт
5	– 50/50
3	– весьма ощутимый
дискомфорт
0	– низкий уровень,
максимум дискомфорта.		10
		7
		5
	0	3

Приложение 3

3.Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной активности, социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной воспитанности.
Каждое суждение оценивается ребѐнком в баллах по следующей шкале:

• 
  4 – всегда;
  
• 
  3 – часто;
  
• 
  2 – иногда;
  
• 
  1 – редко;
  
• 
  0 – никогда.
  

Текст опросника.

1. 
   Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
   
2. 
   Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
   
3. 
   За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
   

3. 
   Умею прощать людей.
   
4. 
   Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
   
5. 
   Мне хочется быть впереди других в любом деле.
   
6. 
   Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
   

8. 
   Считаю, что делать добро – главное в жизни.
   
   9. 
      Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
      
   10. 
       В споре с друзьями я до конца отстаиваю своѐ мнение.
       
   11. 
       Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
       
   12. 
       Мне нравится помогать другим.
       
   13. 
       Я хочу, чтобы со мной все дружили.
       
   14. 
       Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
       
   15. 
       Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
       
   16. 
       Переживаю неприятности других, как свои.
       
   17. 
       Стремлюсь не ссориться с товарищами.
       

18. 
    Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен с моим мнением.
    
    19. 
        Всегда довожу дело до конца.
        
    20. 
        Стараюсь защищать тех, кого обижают.
        
    21. 
        В лагере я прислушивался к мнению окружающих.
        
    22. 
        В период пребывания в лагере мои взгляды изменились.
        
    23. 
        В лагере я стал активнее.
        
    24. 
        Обо мне мои товарищи в лагере могли сказать, что я добрый и справедливый.
        
    25. 
        Мне хотелось уехать из лагеря.
        
    26. 
        Мне хотелось, чтобы смена была более долгой.
        
    27. 
        О вожатых я могу сказать: «Они мои друзья».
        

1	5	9	13	17	21	25
2	6	10	14	18	22	26
3	7	11	15	19	23	27
4	8	12	16	20	24

При анализе данные изменения по основным показателям сравниваются с ответами на вопросы 21 (адаптивность), 22 (автономность), 23 (активность), 24 (нравственность), 24-й и 25-й вопросы отражают субъективное самочувствие ребѐнка в лагере, 27-й – отношение к педагогам.
Среднюю оценку получаем:

• 
  Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на пять.
  
• 
  Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.
  
• 
  Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их на пять.
  
• 
  Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив их на пять.
  

4 – высокий уровень.

3 – норма

меньше 3 – низкий.

Приложение 4

4. 
   Методика «Незаконченные предложения» Дорогой друг! Закончи, пожалуйста, предложение!