|
ИТОГОВОЕ. Соотнесите нарушения и уровень нарушенного развития
Соотнесите нарушения и уровень нарушенного развития:
Первичные нарушения, сформировавшиеся в результате негативного воздействия на ребенка
| I Уровень
| Первичные нарушения, сформировавшиеся в результате негативных отношений окружающих к ребенку
| II Уровень нарушенного развития
| Вторичные нарушения вследствие появления какой-либо деформации психики ребенка
| III Уровень нарушенного развития
| Отставание всех сфер и психического развития ребенка
| IV Уровень нарушенного развития
| Соотнесите общепсихологические универсальные направления в постановке коррекционных целей и их характеристику
Создание «поддерживающей среды» и изменения отношений воспитывающих взрослых к ребенку, информируя их о его состоянии и возможностях
| Оптимизация социальной ситуации развития
| Формирование значимых мотивов и способов действий в определенной предметной деятельности
| Развитие доступных ребенку видов деятельности
| Опора на знание периодизации психического развития ребенка Д.Б. Эльконина и содержания этого развития на каждом возрастном этапе
| Формирование соответствующих возрасту психологических новообразований
| Соотнесите объект и задачи коррекционной работы
Формирование ориентировочной основы деятельности
| Нарушение когнитивного развития ребенка
| Рациональное распределение двигательной нагрузки в повседневной жизни детей
| Особенности психомоторного развития ребенка
| Улучшение родительской рефлексии своих взаимоотношений с ребенком
| Нарушения детско-родительских отношений
| Создание щадящего режима
| Нарушение процесса адаптации
| Данные причины заключаются во влиянии нарушенных сфер на здоровые структуры психики ребенка:
Выберите один ответ:
a. внешние
b. внутренние
c. перинатальные
d. постнатальные
e. натальные
Данные причины нарушений чаще всего связаны с негативными факторами окружающей действительности, с особенностями социальной ситуации развития ребенка:
Выберите один ответ:
a. внешние
b. внутренние
c. перинатальные
d. постнатальные
e. натальные
Если объектом коррекционной работы является несформированность у ребенка навыков эффективной коммуникации, то ее задачами:
Выберите один или несколько ответов:
a. создание ситуаций успешной деятельности и формирование у детей мотивации достижений
b. обеспечение атмосферы эмоционального принятия, снижающей страхи, тревогу и фрустрацию
c. формирование адекватной гибкой самооценки
d. развитие рефлексии, чувства ответственности, воспитание воли
e. формирование правил и норм поведения
f. развитие навыков успешной коммуникации
g. формирование навыков совместной деятельности
h. развитие способности критически воспринимать внешнюю оценку
Если объектом коррекционной работы являются нарушения развития эмоционально-волевой сферы ребенка, то ее задачами:
Выберите один или несколько ответов:
a. создание ситуаций успешной деятельности и формирование у детей мотивации достижений
b. обеспечение атмосферы эмоционального принятия, снижающей страхи, тревогу и фрустрацию
c. формирование адекватной гибкой самооценки
d. развитие рефлексии, чувства ответственности, воспитание воли
e. формирование правил и норм поведения
f. развитие навыков успешной коммуникации
g. формирование навыков совместной деятельности
h. развитие способности критически воспринимать внешнюю оценку
Форма профессиональной деятельности психолога, основанная на системе психологических воздействий с целью исправления нарушений психического развития ребенка с опорой на знание возрастной, социокультурной и индивидуальной норм развития:
Выберите один ответ:
a. психолого-педагогическая коррекция
b. психологическое консультирование
c. психотерапия
d. психологическое просвещение
Соотнесите акцент коррекционной работы с методологическими принципами:
Коррекционные воздействия осуществляются в контексте той или иной активной деятельности
| Ответ 1
| Требует постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний ребенка в процессе работы
| Ответ 2
| Устранение или нивелирование причин, порождающих негативные явления в развитии ребенка
| Ответ 3
| Коррекция носит опережающий характер
| Ответ 4
| Системность коррекционных, профилактических и развивающих задач отражает взаимосвязанность различных сторон личности и гетерохронность (неравномерность) их развития
| Ответ 5
| Необходимость использования комплекса наиболее эффективных методов, техник и приемов коррекционной работы с детьми
| Ответ 6
| Сотрудничество со значимым окружением ребенка
| Ответ 7
| При оценке соответствия уровня и формулировании коррекционных целей ориентация на возрастную, социокультурную, индивидуальную норму
| Ответ 8
| Соотнесите поуровневую структуру методологического знания:
Общенаучная методология
| 1 уровень
| Конкретно-научная методология
| 2 уровень
| Научно-практическая методология
| 3 уровень
| Предметно-практическая методология
| 4 уровень
| Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:
Коррекция познавательной сферы, личностных проявлений, эмоционально-волевой сферы, отклонений в поведении, навыков общения, детско-родительских отношений
| Ответ 1
| Лекционно-просветительская, консультативно-рекомендательная, собственно коррекционная
| Ответ 2
| Индивидуальная, групповая (в закрытой естественной группе, в открытой группе для клиентов со сходными проблемами, смешанную)
| Ответ 3
| Соотнесите типы классификации коррекции с их содержанием:
Симптоматическая, каузальная (причинная)
| По характеру направленности
| Программированная, импровизационная
| По наличию программ
| Общая, частная, специальная
| По масштабу решаемых задач
| Соотнесите типы коррекционной работы с их содержанием:
Направлена на предупреждение дезадаптации и отклонений в психическом развитии детей и создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе образовательного учреждения
| Ответ 1
| Чаще всего используется в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
| Ответ 2
| Включает использование специальных методов, методик, техник и процедур коррекционной работы
| Ответ 3
| Выберите соответствующие принципы для конкретно-научной методологии:
Выберите один или несколько ответов:
a. детерминизма
b. единства сознания и деятельности
c. ведущей деятельности
d. «нормативности развития»
e. создания зоны ближайшего развития
f. развития
g. личностного подхода
Выберите соответствующие принципы для научно-практической методологии:
Выберите один или несколько ответов:
a. приоритетности коррекции каузального типа
b. детерминизма
c. единства сознания и деятельности
d. личностного подхода
e. комплексности методов психологического воздействия
f. системности развития психики
g. единства диагностики и коррекции
Комплекс приемов, методик и организационных форм работы для осуществления поставленных задач:
Выберите один ответ:
a. общая психокоррекция
b. частная психокоррекция
c. специальная психокоррекция
d. специальная педагогика
Мероприятия, нормализующие микросреду ребенка в системе «ребенок – родители – учитель»:
Выберите один ответ:
a. общая психокоррекция
b. частная психокоррекция
c. специальная психокоррекция
d. специальная педагогика
Предполагает комплекс психолого-педагогических воздействий, направленных на работу с детьми, а также специально разработанные мероприятия:
Выберите один ответ:
a. общая психокоррекция
b. частная психокоррекция
c. специальная психокоррекция
d. специальная педагогика
Установить соответствие между этапами процедуры систематической десенсибилизации и их характеристикой
Овладение клиентом методикой мышечной релаксации и тренировка умения клиента переходить в состояние глубокой релаксации
| Ответ 1
| Конструирование иерархии стимулов, вызывающих тревожность и страх
| Ответ 2
| Соединение представлений о ситуациях, вызывающих страх, с релаксацией
| Ответ 3
| В пространственно-временной иерархии представлен:
Выберите один ответ:
a. один и тот же стимул, предмет или человек
b. стимул, который варьируется по физическим свойствам и предметному значению
c. все ответы верны
d. нет верных ответов
В тематической иерархии представлен:
Выберите один ответ:
a. один и тот же стимул, предмет или человек
b. стимул, который варьируется по физическим свойствам и предметному значению
c. все ответы верны
d. нет верных ответов
Кто из ученых разработал метод систематической десенсибизизации?
Выберите один ответ:
a. Д. Вольпе
b. А. Морита
c. Б. Скиннер
d. Б. Зейгарник
Метод систематического постепенного уменьшения сензитивности человека к предметам, событиям или людям, вызывающим тревожность:
Выберите один ответ:
a. метод систематической десенсибилизации
b. метод сенсибилизации
c. моделирование
d. систематическое градуирование стимулов
e. методика эмотивного воображения
Невротическое поведение – это:
Выберите один ответ:
a. закрепившаяся привычка неадаптивного поведения, приобретенного в результате научения
b. закрепившаяся привычка адаптивного поведения, приобретенного в результате научения
c. закрепившаяся привычка неадаптивного поведения, приобретенного в результате обучения
d. закрепившаяся привычка неадаптивного поведения, приобретенного в результате воспитания
Техника моделирования, т.е. выполнения другим клиентом, не испытывающим данного страха, действий согласно составленному списку, относится к следующей методике систематической десенсибилизации:
Выберите один ответ:
a. обратная связь
b. представление ситуации
c. мотивное воображение
d. контактная десенсибилизация
В основе этих методов лежит механизм угасания:
Выберите один ответ:
a. иммерсионных
b. основанных на приниципе биофидбека
c. систематической десенсибилизации и сенсибилизации
d. диверсионных
В основе этих методов лежит представление о возможности целесообразного регулирования непроизвольных функций при использовании систем внешней обратной связи:
Выберите один ответ:
a. иммерсионных
b. основанных на приниципе биофидбека
c. систематической десенсибилизации и сенсибилизации
d. диверсионных
В рамках данного метода клиенту предлагается прекратить борьбу с симптомом и вместо этого умышленно вызывать его и даже стараться усиливать его:
Выберите один ответ:
a. метод наводнения
b. метод имплозии
c. метод парадоксальной интенции
d. метод эксплозии
Метод заключается в том, что клиента побуждают оказаться в реальной ситуации, вызывающей страх, находиться в ней максимально долгое время и убедиться в том, что возможные негативные последствия:
Выберите один ответ:
a. метод наводнения
b. метод имплозии
c. метод парадоксальной интенции
d. метод эксплозии
Метод основани на вызывании интенсивного страха в воображении, который приведет к уменьшению страха в реальной ситуации:
Выберите один ответ:
a. метод наводнения
b. метод имплозии
c. метод парадоксальной интенции
d. метод эксплозии
Механизм угасания открыт:
Выберите один ответ:
a. И.П. Павловым
b. Б. Скиннером
c. И.М. Сеченовым
d. З. Фрейдом
При использовании метода наводнения пребывание в ситуации, вызывающей страх, должно быть:
Выберите один ответ:
a. не менее 45 минут
b. 40 минут
c. 15-20 минут
d. 5 минут
|
|
|