тест достижения. _тест достижений ЕНО Тупицына. Составить тест достижений по предмету из 1015 вопросов для учащихся 5 класса с зпр
 Скачать 16.21 Kb.
|
|
Составить тест достижений по предмету из 10-15 вопросов для учащихся 5 класса с ЗПР. Тупицына Юлия Сергеевна ЕНО,1 КУРС Изучение предмета «Биология» направлено на достижение следующих целей: формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах; овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов; овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности; воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности; овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму. Основные задачи обучения предмету биология в 5 классе Дидактические: - систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе; - формировать знания о многообразии объектов и явлениях природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека; - формировать начальные естественнонаучные умения проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; - развивать у учащихся устойчивый интерес к изучению природы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения познавательных задач; 5 - развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений; - овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной. Воспитательные: - формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы; - воспитывать стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни. Коррекционные: - коррекция познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности; - коррекция памяти, внимания, мышления. - развитие навыка группировки и классификации; способность применения понятийного аппарата биологического знания; - развитие навыка работы с натуральными объектами, гербарным материалом; - формирование адекватных навыков общения; способов регуляции поведения и эмоциональных состояний; - развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования; - развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии; - развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения Значение предмета для обучения обучающихся с ЗПР На уроках биологии у обучающихся с ЗПР: развиваются умения работы с текстом; формируются правильные предметные представления; обогащается словарный запас; формируются целостные образы, что требует специально организованной деятельности детей, включающей развитие процессов анализа, идентификации, синтеза, процессов интеграционной деятельности с использованием речи, развивается ориентировочно-поисковая деятельность; развивается организационно-волевая сторона учебной деятельности; формируется отношение к жизненным ценностям, непосредственному социальному окружению, отношения с другим предметами Планируемые результаты освоения учебного предмета учащимися ОВЗ ЗПР Формирование универсальных учебных действий: Личностные универсальные учебные действия Ученик научится: ● осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ● выделять эстетические достоинства объектов живой природы; Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится: ● применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов; проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические опыты и объяснять их результаты; описывать биологические объекты; ● классифицировать живые организмы по царствам; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; ● ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников. ● соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится: ● задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером; ● осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; ● адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; ● работать в группе; ● основам коммуникативной рефлексии. Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: ● проводить наблюдения и опыты под руководством учителя; ● давать определения понятиям; ● структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. При планировании результатов учитывается, что планируемые результаты блока «Выпускник получит возможность научиться», обозначенные в программах курсивом, не предназначены для детей с задержкой психического развития. Система оценки достижения планируемых результатов. Основным объектом оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися с ЗПР в АОП, выступает наличие положительной динамики обучающихся в интегративных показателях, отражающих успешность достижения образовательных достижений и преодоления отклонений развития. Критериями оценивания являются: •соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения программы на уровне ; •динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий. Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований. Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Оценивается умение учиться, т.е. совокупность способов действий, которые обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Метапредметные результаты, качественно оцениваются и измеряются в следующих основных формах: • решение задач творческого и поискового характера; • учебное проектирование; • проверочные, контрольные работы по предметам; • комплексные работы на межпредметной основе и др. Отметки обучающимся за стандартизированные итоговые работы и итоговые отметки за четверть выставляются по 5-ти балльной системе. •«5» -обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 80 % заданий базового уровня . (задания повышенного уровня не оцениваются). •«4» - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимой для продолжения образования и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 60 % заданий базового уровня (задания повышенного уровня не оцениваются). •«3» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 45 % заданий базового уровня. •«2» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет менее 45 % заданий базового уровня. Тест по биологии для 5 класса представлена в форме теста, которые включают 10 заданий базового уровня и 5 заданий части В. Максимальный первичный балл - 20 баллов. За часть В дается 2 балла. Если ученик правильно отвечает на 45-60% вопросов, то получает оценку «3», 60—80% правильных ответов — «4», 80—100% правильных ответов — «5».
Тест Достижений 5 класс Дата______________________ Ф.И. ученика_______________________________________ По теме « Биология – наука о живом мире» 1. Растения, Бактерии, Грибы, Животные – это… 1) государства 2) царства 3) сообщества 4) виды 2.Биология – это наука: 1) о веществах 2) о явлениях природы 3) о живых организмах 4) о звёздах. 3.. К основным признакам живого не относится: а) раздражимость б) подвижность в) размножение г) распространенность в окружающей среде 4. Клетку окружает и отделяет от внешней среды а) вакуоль б) ядро в) цитоплазма г) клеточная мембран 5.К наукам о природе относится? 1) математика 2)биология 3) история 4)литература 6.Клетку окружает и отделяет от внешней среды а) вакуоль б) ядро в) цитоплазма г) клеточная мембрана 7.Научный метод исследования, не предполагающий никаких манипуляций по отношению к нему,называется а) наблюдением б) рассматриванием г) экспериментированием д) измерением 8.Ядро отсутствует в клетках а) растений б) простейших в) грибов г) бактерий 9.Основная часть микроскопа а) тубус б) штатив в) предметный столик г) зеркало 10.Изучение объекта с помощью линейки и весов получило название а) разглядывание б) наблюдение в) измерение г) экспериментирование Часть В 1.Заполнить таблицу(2 балла) Царства живой природы
2.Дописать предложения(2 балла) Биология это наука которая изучает ____________________ Ботаника изучает ____________________________________ Зоология изучает ___________________________________ Микробиология изучает ___________________________________ 3.Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов(2 балла)
4.Найдите лишнее понятие среди предложенных, выпишите его. Укажите, почему оно лишнее.(2 балла) 1. Ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, микроскоп. 2. Одуванчик, Ромашка, Сосна, Роза. 5.Написать среды жизни с примерами(2 балла) образец(Водная среда-акула)
|