Рабочая программа. Я становлюсь грамотным читателем; читаю, думаю, понимаю 2 класс.. Составитель Рудыка Татьяна Петровна учитель начальных классов с. ВерхКучук 2022 г пояснительная записка Данная рабочая программа

• Название: Составитель Рудыка Татьяна Петровна учитель начальных классов с. ВерхКучук 2022 г пояснительная записка Данная рабочая программа
• Анкор: Рабочая программа
• Дата: 21.11.2022
• Размер: 82.87 Kb.
• Имя файла: Я становлюсь грамотным читателем; читаю, думаю, понимаю 2 класс..docx
• Тип: Рабочая программа; #803840
• страница: 4 из 4

Описание учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.	Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1—4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.).	Программа курса внеурочной деятельности «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению» Антошин М.К.: - М-2020
2.	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме) Словари по русскому языку. Репродукции картин и художественные фотографии в со­ответствии с содержанием обучения по литературному чте­нию (в том числе в цифровой форме). Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей	Мультимедийные слайды Словари по русскому языку. Репродукции картин и художественные фотографии в со­ответствии с содержанием обучения по литературному чте­нию (в цифровой форме). Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей
3.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепле­ния картинок. Мультимедийный проектор (по возможности). Компьютер (по возможности). Сканер (по возможности).	Классная доска
		Телевизор
		Ноутбук
4.	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых про­изведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности). Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обу­чения (по возможности). Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых про­изведений.
		Мультимедийные слайды
		Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. Аудиоприложение.1-2 и 3-4 классы (Антошин М. К.)
	Цифровые и  электронные образовательные ресурсы http://fcior.ru http://collection.edu.ru

Приложение 1

Оценочные материалы

Методика определения уровня развития чтения Ясюковой Л. А.

Методика Ясюковой Л. А. используется для определения уровня развития чтения однократно у учеников 3 - 4 классов.

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

Фамилия,имя____________________________________________ Класс _______

Тест проверки уровня развития чтения

Скоро она зашла в самую чащу _____. Ни одна ______ не залетала сюда, ни единый _______ не проникал сквозь _______ ветви. Высокие стволы ____________ плотными рядами, точно стены. Кругом было так ______ , что Элиза _____ свои собственные шаги, слышала шуршание каждого сухого _______, попадавшего ей ______ ноги. Никогда еще Элиза ______ в такой глуши.

Обработка осуществляется посредством сравнения слов, вставленных ребенком, со словами, приведенными в ключе. Если ребенок использует аналогичные ключевым слова, подходящие по смыслу и лингвистическим правилам, ответ также считается правильным.

Ключ к тесту проверки уровня развития чтения:

1. - леса

2. - птица, птичка

3. - луч света, лучик, луч, звук

4. - густые

5. - стояли, деревьев стояли, встали

6. - тихо

7. - слышала

8. - листа, листочка, листика

9. - под

10. - не бывала, не была, не ходила

11

За каждое совпадение дается 1 балл. Затем подсчитывается общая сумма баллов (максимум - 10. Каждая из выделенных зон характеризует единицу восприятия текста при чтении и тем самым сформированность самого навыка. Зона патологии по чтению не выделяется. Если ребенок ошибается при подборе слов только в 1, 3, и 4 случаях (вписывая, например: «и заблудилась», «зверь», «переплетенные»), то это может свидетельствовать об отсутствии вербальной беглости, некоторых недостатках речевого развития, но само чтение, понимание смысла текстов при этом может быть вполне полноценным (то есть соответствовать 4 зоне).

Приложение 2

Технология продуктивного чтения

Программа «Грамотный читатель» ориентирована на овладение учащимися технологии продуктивного чтения.

Этапы продуктивного чтения: подготовка детей к чтению (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения, определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт);

первичное чтение текста (чтение в классе или чтение-слушание в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся, выявление первичного восприятия, фиксации первичных впечатлений). Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение, анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и др.);

работа с текстом после чтения (концептуальная беседа по тексту, коллективное обсуждение прочитанного, соотнесение читательских интерпретаций произведения с авторской позицией, выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов). Выполнение творческих заданий, опирающихся на какую-либо сферу 12 читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).