Составление психологического портрета младшего школьника. Составление психологического портрета младшего школьника Цель
 Скачать 18.51 Kb.
|
|
Задание 1: Составление психологического портрета младшего школьника Цель: По пунктам плана, отражающего изучаемые сферы психического, составить психологический портрет младшего школьника. План: 1. Возрастные границы 2. Социальная ситуация развития 3. Ведущий вид деятельности 4. Психологические новообразования 5. Особенности когнитивной сферы 6. Особенности эмоционально-волевой сферы 7. Особенности личностной сферы. Психологический портрет: Младший школьник, 7 лет. Младший школьник имеет завышенную самооценку, то есть, склонен переоценивать себя. Он имеет положительное отношение к учению, но школа привлекает его внеучебной деятельностью. Он достаточно благополучно чувствует себя в школе, однако чаще ходит в нее, чтобы общаться с друзьями. Школьнику нравится ощущать себя учеником, иметь красивые ручки, тетради. Познавательные мотивы сформированы у него в меньшей степени, и учебный процесс его мало привлекает. Младший школьник имеет средний уровень развития коммуникативных умений. Он стремится к контактам с людьми, не ограничивает круг своих знакомств, отстаивает свое мнение, планирует свою работу. Обучающийся не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомств, занимается общественной деятельностью, помогает близким, друзьям, проявляет инициативу в общении, способен принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Однако потенциал этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Младший школьник в среднем имеет низкий уровень тревожности. Тревожность на повышенном и высоком уровне проявляется в факторах: общая тревожность в школе, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, фрустрация потребности в достижении успеха, страх не соответствовать ожиданиям окружающих. Младший школьник имеет друзей, с которыми постоянно общается. Его с друзьями объединяют общие школьные и внешкольные интересы. Он стремится делиться радостями и огорчениями с товарищами, но готовность бескорыстно помочь товарищу проявляется эпизодически. Стремление не подвести свой класс является в определенной мере осознанным и действенным. Младший школьник относится с уважением к старшим, хотя может допустить по отношению к ним непослушание и даже грубость. Он способен оказать посильную помощь родителям и учителю. Обучающийся стремится быть честным с окружающими, проявлять искренность по отношению к ними. Наблюдается отдельные случаи двойственного поведения. Младший школьник проявляет интерес ко всему новому и неизвестному, но его интерес неустойчив и нуждается в дополнительном влиянии извне. Он с удовольствием читает литературные произведения в рамках учебной программы, но самостоятельно за ее пределы, как правило, не выходит. Свободное время предпочитает проводить за компьютером и телевизором, посещает разнообразные кружки и секции. Младший школьник чувствителен к прекрасному, он проявляет интерес к искусству, способен заметить красоту вокруг себя. Ему трудно оценить и описать красоту природы, к ней он не проявляет должного внимания. Младший школьник неусидчив. Ему сложно поддерживать дисциплину в течение целого урока. Он старается овладеть новыми знаниями и способами деятельности, но при выполнении заданий зачастую отвлекается. Младший школьник имеет определенные нравственные ориентиры, но соответствовать им стремится не всегда. Адекватно оценивает поступки, но отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции зачастую неадекватны. Психологический портрет младшего школьника должен стать основой для его духовно-нравственного воспитания, так как дает возможность делать воспитание личносто-ориентированным, с учетом индивидуальных потребностей и особенностей личности. |