Советы и рекомендации родителям
Советы
|
Методические рекомендации
|
Имеется в виду, что развитие мелкой моторики пальцев рук - один из аспектов развития ребенка дошкольного возраста
|
С детьми раннего возраста проводятся:
— поглаживание кистей рук в направлении от кончиков пальцев к запястью;
— упражнения на сгибание и разгибание пальчиков ребенка;
— перебор сначала более ярких и крупных предметов, затем — более мелких;
— пальчиковая гимнастика и народные игры типа «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик», в ходе которых дети повторяют движения взрослых самостоятельно или выполняют их в содружестве, вырабатывая ловкость и умение управлять своими движениями
|
Развивая мелкую моторику
и координацию движений руки,
Вы влияете на речевое развитие
ребенка и готовите его
к овладению навыком письма
|
— Сорока, сорока, Где была?
— Далеко!
Кашку варила,
На стол становила, На крыльцо скакала, Гостей поджидала
|
Водят но ладошке ребенка пальцем «варят кашку», чередуя поглаживающие и скачущие движения
|
Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе
|
Этому кашки, Этому бражки, Этому калины, Этому малины
|
Сгибают каждый палец малыша, начиная с большого
|
Работу по развитию мелкой моторики надо начинать задолго до поступления ребенка в школу, так как техника письма требует слаженности работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия
и произвольного внимания
|
А этому — шишок, Шипшк под носок! Он мальчик мал, Крупку не драл, По воду не ходил, Кашку ему не дадим!
|
Мизинец малыша оставить несогнутым, слегка массируя его («чтобы он быстрее рос»)
|
Использовать всевозможные меры, способствующие развитию движений рук и ручной умелости
|
Шугшуг! Полетели, На головку сели, Песенки запели!
|
Ручки малыша поднимаем вверх и кладем ему на голову, слегка поглаживаем и улыбаемся ребенку
|
Определить ведущую руку ребенка можно к 5-6 годам
|
Простые тестовые задания, предложенные в Приложении 1, помогут в определении ведущей руки ребенка
|
Если ребенок получил больше плюсов в графе «Правая рука», но рисует левой рукой и качество рисунка лучше, чем при рисовании правой, не следует принуждать его писать правой рукой в том случае если он сам пытается писать левой
|
Амбидекстров (детей, одинаково хорошо владеющих и правой и левой рукой) лучше учить писать правой рукой
|
Дети, ярко выраженные бытовые левши, но графические амбидекстры, т.с. одинаково хорошо пишущие и рисующие правой и левой рукой. Как правило, это дети — левши. Но дома или в детском учреждении их переучивали с раннего детства, поощряли при рисовании работу правой рукой. У таких детей процесс обучения письму идет легче, если они пишут левой рукой
|
Дети, ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой рукой или одинаково правой и левой. Часто причиной использования на письме и рисовании не правой, а левой руки может быть травма правой руки, нарушение во моторных функций, но может быть и переучивание в дошкольном возрасте. Во втором случае целесообразно учить ребенка писать правой рукой
|
Направления развития ручной умелости у детей дошкольного возраста:
• Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
• Запускать пальцами мелкие «волчки».
• Разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки.
• Сжимать и разжимать кулачки («Бутончик проснулся и открылся,
а вечером заснул и закрылся»).
• Делать кулачки мягкими и твердыми.
• Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.
• Махать в воздухе только пальцами.
• Собирать все пальчики в щепотку.
• Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.
• Завязывать узелки на шнурке, на веревке.
• Застегивать (расстегивать) пуговицы.
• Игры с конструктором, мозаикой.
• Складывать матрешек.
• Рисовать в воздухе.
Мять руками поролоновые шарики, губки.
Рисовать, раскрашивать, штриховать.
Резать (вырезать) ножницами.
Плести из бумаги коврики, корзинки; плести косички.
Шить, вышивать, вязать.
Делать аппликации и т.д.
|
Информация для родителей леворуких детей
• Леворукость не определяется как патология, и для беспокойства нет причин.
• Преимущественное владение рукой зависит не от «хотения» ребенка или его упрямства, не от его желания или нежелания, а от особой организации деятельности мозга, определяющей не только ведущую руку, но и некоторые особенности организации высших психических функций.
• Истоками леворукости могут быть наследственные факторы, процессы, происходившие в период развития плода (пренатальный период).
• Переучивать леворуких детей не следует, так как принудительное изменение доминантности ведет к нежелательным последствиям.
• Переучивание ребенка — изменение его специфических качеств — влияет на психическое состояние, эмоциональное благополучие и здоровье в целом: могут возникнуть вспыльчивость, капризы, раздражительность, беспокойный сон, головные боли, вялость; невротические реакции: нервные тики, энурез, заикание. У леворуких детей при переучивании проявляется почти весь
комплекс нарушений почерка и трудностей формирования навыка
письма.
• Леворукие исторические личности: Юлий Цезарь, Александр Македонский, Бонапарт Наполеон, И.П. Павлов, Микеланджело, Леонардо да Винчи, Чарли Чаплин, Билл Клинтон.
• Развивать мелкую моторику левой руки следует так же, как и правой, но с акцентом на левую руку, так как писать в школе ребенок будет именно левой рукой.
• Пальчиковые упражнения при подготовке к школе следует выполнять с акцентом на левую руку, но не забывать и о правой — помощнице в бытовой деятельности.
В процессе развития смена доминирующего полушария у ребенка иногда происходит самостоятельно, после чего у праворукого ребенка может развиться скрытое левшество (критический период 11-12 лет).
Не следует беспокоиться при смене доминирующего полушария у ребенка. Надо принять это как естественное проявление развития.
Рекомендации и совет педагогам детских учреждений
Примерные темы
для самообразования
|
Виды деятельности для развития
мелкой моторики пальцев рук
|
1. Строение двигательного
аппарата человека.
2. Особенности функционирования
опорнодвигательного аппарата
у детей дошкольного возраста.
3. Возрастные закономерности
и признаки нарушения
психомоторного развития
детей раннего возраста.
4. Компоненты отдельного
двигательного акта: тонус, сила,
точность, устойчивость,
плавность, темп, экономичность,
гибкость, координированность,
ритм, переключаемость.
5. Влияние уровня развития
двигательных функций человека
на речевую деятельность ребенка.
6. Психолого-педагогические
аспекты леворукости
|
1. Развитие ручной умелости.
2. Различные игры с мелкими
предметами: подбор частей
разрезных картинок,
раскрашивание, перекладывание,
сортировка горошин, палочек,
букв, пуговиц.
3. Пальчиковая гимнастика
с содружественным речевым
сопровождением и без него.
4. Пальчиковый театр.
5. Упражнения по подготовке руки
к письму: работа с трафаретами,
шаблонами, фигурными
линейками, объемными
и плоскостными изображениями
предметов, различных символов.
6. Занятия по обучению грамоте.
7. Индивидуальная работа
с ребенком
|
Совет
|
Владение ребенком той или иной рукой в качестве ведущей рассматривать как проявление индивидуальности в пределах нормы и использовать
единую тактику в поведении при формировании благоприятных условий
для развития двигательных навыков, что является одной из основных
предпосылок успешного обучения в школе.
| |
Скачать 3.12 Mb.