Советом по учебнометодическим вопросам и качеству образования Уральского государственного экономического университета в качестве учебного пособия Екатеринбург 2018
 Скачать 465.23 Kb.
|
|
ТЕМА 2. Концептуальные основы научного исследования Учебные вопросы 1. Сущность научного исследования. 2. Структура и содержание научного исследования. 3. Последовательность выполнения научного исследования. 1. Сущность научного исследования Целью науки является постижение истины, а способом постижения истины является научное исследование. Научное исследование — процесс изучения, экспериментиро- вания, концептуализации и проверки теории, связанный с получе- нием научных знаний. Научное исследование включает в себя три основных компонента (составляющих): целесообразную деятельность человека, т. е. собственно сам научный труд; предмет научного труда; средства научного труда. В результате целесообразная научная деятельность человека, опирающаяся на совокупность конкретных методов познания, не- обходимая для достижения новых или уточненных знаний об объ- екте исследования (предмет труда), использует соответствующее научное оборудование (измерительное, вычислительное и др.), т. е. средства труда. Научные исследования в зависимости от своего целевого назначения, степени связи с природой или промышленным произ- водством, глубины и характера научной работы подразделяются на несколько основных типов: фундаментальные исследования; прикладные исследования; разработки. Фундаментальные исследования — получение принципиаль- но новых знаний и дальнейшее развитие системы уже накоплен- ных знаний. Цель фундаментальных исследований — открытие но- вых законов природы, вскрытие связей между явлениями и создание новых теорий. На их основе решаются многие при- кладные задачи применительно к потребностям конкретных от- раслей науки, техники и производства. Фундаментальные иссле- 23 дования связаны со значительным риском и неопределенностью с точки зрения получения конкретного положительного результа- та, вероятность которого не превышает 10 %. Несмотря на это, именно фундаментальные исследования составляют основу раз- вития как самой науки, так и общественного производства. Прикладные исследования представляют собой поиск и ре- шение практических задач развития отдельных отраслей произ- водства на основе результатов фундаментальных исследований. Они связаны с созданием новых, либо совершенствованием суще- ствующих технологий, средств производства, предметов потребле- ния и т. п. Например, прикладные исследования в области техники не имеют, как правило, непосредственного дела с природой. Объ- ектом исследования в них обычно являются машины, технология или организационная структура, т. е. «искусственная» природа. Практическая ориентация (направленность) и отчетливое целевое назначение прикладных исследований делает вероятность полу- чения ожидаемых от них результатов весьма значительной, не ме- нее 80−90 %. Разработки — использование результатов прикладных иссле- дований для создания и отработки опытных моделей техники (машин, продуктов), технологии производства, а также усовершен- ствования существующей техники. На этапе разработки результа- ты, продукты научных исследований принимают такую форму, ко- торая позволяет использовать их в других отраслях общественного производства. Научные исследования классифицируются по различным ос- нованиям: по методам решения поставленных задач; по сфере применения результатов исследования; по видам исследуемого объекта и другим факторам. Исследования могут быть теоретическими, теоретико-экспе- риментальными и экспериментальными. Отнесение исследования к одному из этих видов зависит от применяемых методов и средств научного исследования. Теоретические исследования базируются на применении ма- тематических и логических методов познания объекта. Результа- том теоретического исследования является установление новых зависимостей, свойств и закономерностей происходящих явлений. 24 Результаты теоретических исследований должны быть подтвер- ждены практикой. Теоретико-экспериментальные исследования предусматри- вают последнюю экспериментальную проверку результатов теоре- тических исследований на натурных образцах или моделях. Экспериментальные исследования осуществляются на натур- ных образцах или моделях в лабораторных условиях, при которых устанавливаются новые свойства, зависимости и закономерности, а также служат для подтверждения выдвинутых теоретических предположений. По составу исследуемых свойств объекта исследования под- разделяются на комплексные и дифференцированные. Комплексные исследования представляют собой изучение разнородных свойств одного объекта, каждое из которых может предусматривать применение различных методов и средств ис- следования. Выполняются они в различное время и в различных местах. Примером комплексного исследования может служить оценка надежности нового автомобиля. Надежность автомобиля является интегральным свойством и обусловливается такими его отдельными свойствами, как безотказность, ремонтопригодность, сохраняемость и долговечность деталей и т. д. Дифференцированным исследованием называется такое ис- следование, в котором познается одно из свойств или группа од- нородных свойств. В рассмотренном примере исследование каж- дого в отдельности свойства надежности автомобиля является дифференцированным. По признаку места их проведения исследования именуются лабораторными или полевыми. Исследуемый объект может быть натурным или представлять его модель. В каждом случае выбор вида исследуемого объекта подлежит обоснованию. По стадиям выполнения исследования подразделяются на поисковые, научно-исследовательские и опытно-промышленные разработки. При разработке крупной научно-технической пробле- мы первой стадией является поисковое исследование, в результате которого устанавливаются принципиальные основы, пути и методы решения поставленной задачи. Вторая стадия представ- ляет собой научно-исследовательские разработки, целью которых является установление необходимых зависимостей, свойств и за- 25 кономерностей, создающих предпосылки для дальнейших инже- нерных решений. Третья стадия — опытно-промышленная разра- ботка, главная задача которой состоит в доведении исследования до практической реализации, т. е. его апробации в условиях произ- водства. На основе результатов опытно-производственной провер- ки вносятся коррективы в техническую документацию для широ- кого внедрения разработки в производство. Каждое научное исследование можно отнести к определен- ному научному направлению. Под научным направлением пони- мается наука или комплекс наук, в области которых ведутся ис- следования. В связи с этим различают техническое, биологическое, физико-техническое, историческое и другие направления с воз- можной их последующей детализацией. Структурными единицами научного направления являются комплексные проблемы, проблемы, темы и научные вопросы. Выбор направления, проблемы, темы научного исследования и постановка научных вопросов являются весьма ответственной задачей. Так, в частности, актуальные направления и комплексные проблемы исследований стратегического масштаба формулиру- ются в директивных документах правительства страны. В научном учреждении направление исследования часто предопределяется спецификой этого научного учреждения или отраслью науки, в которых работает тот или иной исследователь. Выбранное направление исследований часто становится стратегией научного работника или научного коллектива на длительный период. Одна- ко необходимо иметь в виду, что в процессе научных разработок возможны и некоторые изменения в тематике по предложению заказчика. Научное исследование основывается на ряде постулатов (до- пущений). 1. Упорядоченность социальной природы мира, более того — многие социальные феномены находятся между собой в систем- ных отношениях, и отдельные события следуют друг за другом в упорядоченной последовательности, которая может быть под- вергнута наблюдению, описана и предсказана. 2. Все события имеют некую причину, в соответствии с прин- ципом детерминизма. 26 3. Экономия доводов, которые важны для проведения обоб- щений о более высоких уровнях человеческого поведения — он позволяет ученым экстраполировать от конкретных данных к об- щим положениям. В основе поведения и мышления лежит некая базовая реаль- ность, которую можно исследовать путем научного анализа. Так, например, в основе психологического исследования лежит посту- лат, утверждающий, что человек по природе своей — система очень сложная, но все же система, которая может быть понята и объяс- нена посредством научного экспериментирования и рационально- го анализа проведенных экспериментов. Для успеха научного исследования его необходимо правиль- но организовать, спланировать и выполнять в определенной по- следовательности. В структурном отношении научное исследова- ние включает в себя пять этапов: выявление проблемы; выдвижение первоначальной гипотезы; проведение теоретических исследований; проверка полученных в ходе теоретических иссле- дований данных на практике — проведение эксперимента; форму- лирование выводов и рекомендаций. Таким образом, формой осуществления и развития науки яв- ляется научное исследование, т. е. изучение явления с помощью научных методов и процессов, анализ влияния на него различных факторов, а также изучение взаимодействия между различными явлениями с целью получить убедительно доказанные и полезные для науки и практики решения с максимальным эффектом. 2. Структура и содержание научного исследования В основе научного исследования лежит его методоло- гический замысел. Методология — это учение о структуре, логической организа- ции, методах и средствах познания. Общенаучная методология представлена направлениями, концепциями и системами научного знания, которые в силу уни- версальности используются как средства исследовательской дея- тельности в различных отраслях науки. При этом роль системно- сти анализа объектов науки проецируется и на конкретное исследование, и это существенно отражается на его структуре. Ка- 27 чество исследования возрастает с увеличением использованных теоретических, эмпирических методов исследования различных аспектов объекта как системы, а также с учетом методологии в анализе факторов модели объекта. Методология конкретной науки — учение о принципах по- строения, формах и способах познания объектов этой науки. Методология научного исследования — это форма организа- ции научного знания и научной деятельности, содержащая основ- ные принципы, соответствие структуры и содержания задачам ис- следования, включая методы, проверку истинности результатов, их интерпретацию. Методология, в прикладном смысле, — это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность) принципов и подходов исследова- тельской деятельности, на которые опирается исследователь в хо- де получения и разработки знаний в рамках конкретной науки. Под методологией системного исследования понимают сово- купность системных методов и средств, направленных на решение сложных и комплексных проблем. Общая методология и концептуальные соображения, фило- софские размышления не обязывают строить исчерпывающую аб- солютную систему, а лишь пунктирно обозначают путь исследова- тельского поиска. Например, методология исследовательской работы является научной системой целей, принципов, задач, ме- тодов, способов и технологий по разработке стратегий исследова- ния. Таким образом, методология — это система наиболее общих принципов, положений и методов, составляющих основу той или иной науки. Как уже было отмечено ранее, метод в науке — это совокуп- ность приемов, способов, правил познавательной, теоретической и практической, преобразующей деятельности людей. Эти приемы, правила, в конечном счете, устанавливаются не произвольно, а разрабатываются исходя из закономерностей самих изучаемых объектов. Поэтому методы познания столь же многообразны, как и сама действительность. Исследование методов познания и прак- тической деятельности является задачей методологии. Замысел исследования — это основная идея, которая связыва- ет воедино все структурные элементы методики, определяет поря- 28 док проведения исследования и его основные этапы. В замысле ис- следования выстраиваются в логический порядок следующие не- обходимые элементы: цель, задачи и гипотеза исследования; критерии, показатели развития конкретного явления, соот- носящиеся с конкретными методами исследования; последовательность применения этих методов, порядок управления ходом исследования (эксперимента); порядок регистрации, накопления и обобщения исследова- тельского материала; порядок и формы представления результатов исследования. Замысел исследования определяет и его структуру. Обычно исследование состоит из трех рабочих этапов. Первый этап включает: выбор научной проблемы и формулирование темы исследо- вания; определение объекта и предмета исследования, целей и ос- новных задач; разработку гипотезы исследования. Второй этап работы содержит: выбор методов и разработку методики проведения исследо- вания; непосредственно процесс самого научного исследования; формулирование предварительных выводов, их апробирова- ние и уточнение; обоснование заключительных выводов и практических ре- комендаций. Третий этап является заключительным и содержит: внедрение полученных научно-исследовательских результа- тов в практику; оформление работы. Логика каждого исследования специфична. Любой исследо- ватель исходит из характера научной проблемы, целей и задач ра- боты, конкретного информационного материала, которым он рас- полагает, уровня ресурсной оснащенности исследования и своих возможностей. Каждый рабочий этап исследования имеет свои характерные особенности. 29 Первый этап состоит из выбора области и сферы исследова- ния, который обусловлен как объективными факторами (актуаль- ностью, новизной, перспективностью, ценностью и т. д.), так и субъективными (опытом исследователя, его научным и профес- сиональным интересом, способностями, склонностями, складом ума и т. д.). Проблема научного исследования принимается как катего- рия, означающая нечто неизвестное в науке, что предстоит от- крыть, доказать. Не случайно принято считать, что сформулиро- вать научную проблему — значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока не известно науке о предмете исследования. Таким образом, если во введении удается показать, где проис- ходит граница между знанием и незнанием о предмете исследова- ния, то уже бывает нетрудно четко и однозначно определить научную проблему, а следовательно, и сформулировать ее основ- ную суть. Тема. В ней отражается научная проблема в ее характерных чертах. Удачная, актуальная, точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки иссле- дования, конкретизирует основной замысел, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом. Реферат, эссе, научная статья, курсовая работа и ВКР являют- ся квалификационными работами разного уровня, и то, как их ав- тор умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему пони- мает и оценивает с точки зрения своевременности, социальной и экономической значимости, характеризует его научную зре- лость и соответствующий уровень профессиональной подготов- ленности к практической деятельности. Освещение актуальности темы должно быть немногослов- ным, но понятным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах одной страницы показать главное — суть проблемной ситуации, из чего и будет видна акту- альность темы. Объект исследования. Это та совокупность связей, отноше- ний и свойств, которая существует объективно в теории, практике, требует некоторых определенных уточнений и служит источни- ком необходимой для исследователей информации. Это процесс 30 или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для специального изучения. Предмет исследования. Этот элемент является более кон- кретным и включает только те связи и отношения, которые под- лежат непосредственному изучению в данной исследовательской работе, устанавливают границы научного поиска в каждом объек- те. Это то, что находится в границах объекта исследования. Объект и предмет исследования как категории научного про- цесса познания соотносятся между собой как общее и частное, по- скольку в объекте выделяется та часть, которая и служит предме- том исследования. Именно на него и направлено основное внимание исследователя, именно предмет исследования опреде- ляет тему научно-исследовательской работы, которая обозначает- ся на титульном листе как ее заглавие. Из предмета исследования вытекают цель и задачи исследо- вания. Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать ис- следователь. Она подробно конкретизируется и развивается в за- дачах исследования. Например, задачи исследования в научной работе могут быть ранжированы в следующем виде: первая задача, как правило, связана с выявлением, уточне- нием, углублением, методологическим обоснованием сущности, природы, структуры изучаемого объекта; вторая задача связана с анализом реального состояния предмета исследования, динамики, внутренних противоречий раз- вития во времени и пространстве; третья задача касается основных возможностей и способно- стей преобразования предмета исследования, моделирования, опытно-экспериментальной проверки; четвертая задача связана с выявлением направлений, путей и средств повышения эффективности, совершенствования иссле- дуемого явления, процесса, т. е. с практическими аспектами науч- ной работы, с проблемой управления исследуемым объектом. Задач в исследовательской работе не должно быть много. Это обычно делается в форме перечисления (например, «изучить …», «описать …», «установить …», «выяснить …», «вывести формулу …», «определить зависимость…» и т. п.). Формулировки этих задач 31 необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описа- ние их решения должно составить содержание разделов исследо- вательской работы. Это важно также и потому, что заголовки та- ких разделов рождаются именно из формулировок задач будущего исследования. Формулировка гипотезы. Уяснение конкретных задач осу- ществляется в творческом поиске частных проблем и вопросов ис- следования, без решения которых невозможно реализовать мето- дический замысел, решить главную проблему. В этих целях изучается специальная литература, анализируются имеющиеся точки зрения, научные позиции; выделяются те вопросы, которые можно решить с помощью уже имеющихся научных данных, и те, решение которых представляет прорыв в неизвестность, новый шаг в развитии науки и, следовательно, требует принципиально новых подходов и знаний, предвосхищающих основные результа- ты исследования. Гипотезы бывают: описательные (предполагается существование какого-либо явления); объяснительные (вскрывающие причины его); описательно-объяснительные. К гипотезе научного исследования предъявляются следую- щие определенные требования: она не должна включать в себя слишком много положений. Как правило, одно основное, редко больше в случае особой необ- ходимости; в нее нельзя включать понятия и категории, не являющиеся однозначными, не уясненные самим исследователем; при формулировке гипотезы следует избегать ценностных суждений, гипотеза должна соответствовать фактам, быть прове- ряемой и относиться к широкому кругу явлений; требуется безупречное стилистическое оформление, логиче- ская простота, соблюдение преемственности. Формулируя гипотезу, важно отдавать себе отчет в том, пра- вильно ли мы это делаем, опираясь на формальные признаки хо- рошей гипотезы: адекватность ответа вопросу или соотнесенность выводов с посылками (иногда исследователи формулируют проблему 32 в определенном, одном плане, а гипотеза с ней не соотносится и уводит исследователя от проблемы); правдоподобность, т. е. соответствие уже имеющимся знани- ям по данной проблеме (если такого соответствия нет, новое ис- следование оказывается изолированным от общей научной тео- рии); проверяемость. Второй этап исследования носит ярко выраженный индиви- дуализированный характер, не терпит жестко регламентирован- ных правил и предписаний. И все же есть ряд принципиальных во- просов, которые необходимо учитывать. В частности — вопрос о методике исследования, поскольку с ее помощью возможна техническая реализация различных ме- тодов. В исследовании мало составить перечень методов, необхо- димо их сконструировать и организовать в систему. Нет методики исследования вообще, а есть конкретные методики исследования различных объектов, явлений, процессов. Методика — это совокупность приемов, способов исследова- ния, порядок их применения и интерпретации полученных резуль- татов. Она зависит от: характера объекта изучения; методологии; цели исследования; разработанных методов; общего уровня ква- лификации исследователя. Невозможно сразу составить программу исследования и ме- тодику: во-первых, без уяснения, в каких внешних явлениях прояв- ляется изучаемое явление, каковы показатели, критерии его раз- вития; во-вторых, без соотнесения методов исследования с разны- ми проявлениями исследуемого явления. Только при соблюдении этих условий можно надеяться на до- стоверные научные результаты и выводы. В программе исследования должно быть отражено: какое явление исследуется; по каким показателям; какие критерии исследования применяются; какие методы исследования используются; порядок и регламентация применения исследователем тех или иных методов. 33 Таким образом, методика — это своего рода модель исследо- вания, причем развернутая во времени. Определенная совокуп- ность методов продумывается исследователем для каждого этапа исследования. При выборе методики учитывается множество фак- торов, и прежде всего, предмет, цель, задачи исследования. Методика исследования, несмотря на свою индивидуаль- ность, при решении конкретной задачи имеет определенную структуру специфических компонентов. Основные компоненты методики исследования: теоретико-методологическая часть, концепция, на основе которой строится вся методика; исследуемые явления, процессы, признаки, параметры, фак- торы; субординационные и координационные связи и зависимо- сти между ними; совокупность применяемых методов, их субординация и ко- ординация; порядок и регламентация применения методов и методоло- гических приемов; последовательность и техника обобщения результатов ис- следования; состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла. Умелое определение содержания каждого структурного эле- мента методики, их соотношения, взаимной связи и есть искусство исследования. Хорошо продуманная методика организует иссле- дование, обеспечивает получение необходимого фактического ма- териала, на основе анализа которого и делаются научные выводы. Реализация методики исследования позволяет получить предва- рительные теоретические и практические выводы, содержащие от- веты на решаемые в исследовании задачи. Эти выводы должны отвечать следующим методическим тре- бованиям: быть всесторонне аргументированными, обобщающими ос- новные итоги исследования; вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения. 34 При формулировании выводов исследователю очень важно избежать двух нередко встречающихся ошибок: своеобразного «топтания на месте», когда из большого и ем- кого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, частичного порядка ограниченные выводы; непомерно широкого обобщения полученных результатов, когда из незначительного фактического материала делаются не- правомерно широкие выводы. Третий этап — это внедрение полученных результатов в прак- тику и оформление работы. Оформление материалов исследова- ния является неотъемлемой частью научного исследования и представляется трудоемким и очень ответственным делом. Вычле- нить из собранных материалов и сформулировать основные идеи, положения, выводы и рекомендации доступно, достаточно полно и точно — это главное, к чему следует стремиться исследователю в процессе оформления результатов научного исследования. Оформление работы тесно связано с доработкой тех или иных положений, уточнением логики, аргументации и устранением пробелов в обосновании сделанных выводов и т. д. Многое здесь зависит не только от степени профессиональной подготовки, но и от уровня общего развития и личности исследователя, его ана- литических способностей, а также умения оформлять свои мысли. В работе по оформлению научных материалов исследователю следует придерживаться общих правил: название и содержание глав, а также вопросов должно соот- ветствовать теме исследования и не выходить за его рамки, содер- жание глав должно исчерпывать тему, а содержание вопросов — главу в целом; первоначально, изучив материал для написания очередного вопроса (главы), необходимо продумать его план, ведущие идеи, систему аргументации и зафиксировать все это письменно, не те- ряя из виду логику всей работы, затем провести уточнение, «шли- фовку» отдельных смысловых частей и предложений, сделать не- обходимые дополнения, перестановки, убрать лишнее, провести редакторскую и стилистическую правку; сразу уточнять, проверять оформление библиографических ссылок, составлять справочный аппарат и список литературных источников (библиографическое описание); 35 не допускать спешки с окончательной правкой, взглянуть на материал через некоторое время, дать ему «отлежаться», при этом некоторые рассуждения и умозаключения, как показывает прак- тика, будут представляться неудачно оформленными, малодоказа- тельными и несущественными, поэтому нужно их улучшить или опустить, оставить лишь действительно необходимое; избегать наукообразности, игры в эрудицию, поскольку при- ведение большого количества библиографических ссылок, злоупо- требление специальной терминологией затрудняют понимание мыслей исследователя для окружающих, делают изложение сложным, поэтому стиль изложения должен сочетать в себе науч- ную строгость и деловитость, доступность и выразительность; в зависимости от содержания изложение материала может быть спокойным (без эмоций), аргументированным или полемиче- ским, критикующим, кратким или обстоятельным и развернутым; соблюдать авторскую скромность, учесть и отметить все, что сделано предшественниками, коллегами в разработке исследуе- мой проблемы, трезво и объективно оценить свой конкретный вклад в научные изыскания; перед тем, как оформить чистовой вариант материалов для подготовки к печати, провести апробацию работы: рецензирова- ние, экспертизу, обсуждение на семинарах, конференциях, симпо- зиумах с коллегами и т. п., после чего устранить недостатки, выяв- ленные при апробировании. Таким образом, последовательное исполнение перечня работ, когда каждая из предшествующих логически обеспечивает испол- нение последующей, формирует окончательный результат, кото- рый в этом случае будет иметь больше шансов отличаться полно- той, доказательностью и прикладными качествами. 3. Последовательность выполнения научного исследования Механизм работы над научным исследованием вклю- чает в себя последовательность выполнения следующих работ. Выбор темы исследования. Тема выбирается студентом на ос- нове его научного интереса. Помощь в выборе темы может также оказать преподаватель. 36 Планирование исследования. Включает составление кален- дарного плана научного исследования и плана научного исследо- вания. Календарный план исследования включает следующие эле- менты: выбор и формулирование научной задачи; разработка плана научного исследования; сбор и изучение исходного материала, поиск необходимой литературы; анализ собранного материала, теоретическая разработка научной задачи; сообщение о предварительных результатах исследования научному руководителю (преподавателю); письменное оформление научного исследования; обсуждение работы (на семинаре, в студенческом научном обществе, на конференции и т. п.). Каждый элемент календарного плана датируется временем начала и временем завершения. План научного исследования характеризует его содержание и структуру. Он должен включать в себя: введение, основную часть, заключение, список используемых источников, приложения. Введение включает: актуальность темы; анализ литературы по проблеме; анализ состояния научной проблемы; определение объекта и предмета исследования; учебную исследовательскую цель; задачи исследования. Актуальность темы предполагает вычленение научной и практической значимости избранной темы. Анализ литературы по проблеме требует установления круга основных и смежных публикаций по теме исследования и их краткое описание. Любое научное исследование начинается с определения про- блемы: теоретического или практического вопроса, ответ на кото- рый не известен, и на который нужно ответить. Проблема — это мост от неизвестного к известному. «Проблема — это знание о не- знании». Определение объекта и предмета исследования. Объект ис- следования отвечает на вопрос «что рассматриваем?», предмет ис- следования отвечает на вопрос «как рассматривается объект?», 37 «какие новые отношения, свойства, аспекты и функции объекта раскрывает данное исследование?». Цель исследования заключается в том, какой результат ис- следователь намерен получить, каким он его видит. Задачи исследования должны соответствовать проблеме и предмету исследования. Обычно формулируются четыре задачи, выдвижение и решение которых позволяет достичь поставленную цель. Основная часть. Эта часть исследования делится на теорети- ческую, аналитическую и рекомендательную. Каждая из них мо- жет состоять из глав, которые могут подразделяться на параграфы. В теоретической главе на основе изучения литературных ис- точников отечественных и зарубежных авторов рассматривается сущность исследуемой проблемы, анализируются различные под- ходы к решению, излагается собственная позиция автора. В аналитической главе автором дается анализ изучаемой проблемы на конкретных примерах. В рекомендательной главе автор на основе выявленных в ходе анализа проблем дает рекомендации по совершенствованию или повышению эффективности. При написании научного исследования не допускаются опи- сательность, увлечение эмпирическими фактами. Важно обеспе- чить лаконичность и четкость формулировок, точность в исполь- зовании специального понятийного аппарата. Разрабатываются также предложения (основные выводы), формулируются обобще- ния по главам. Цитировать целесообразно только логически законченный фрагмент текста, т. е. должна быть обеспечена гарантия неизмен- ности передачи смысла источника. Цитата должна слово в слово, буква в букву, в знак препинания следовать источнику. К этому есть несколько исключений: можно опустить одно или несколько слов или предложений, если мысль автора цитаты не искажается (такое цитирование имеет отточия на местах пропущенных слов); выделяются в кавычках главные слова, но в конце ставится много- точие; изменяется падеж слов в цитате, когда цитируются слова или словосочетания, цитаты, начинающиеся со строчной буквы, если первые слова стоят в начале предложения, и некоторые дру- гие. 38 Заключение. В заключении суммируются, обобщаются теоре- тические и практические выводы и предложения исследования. Они должны отличаться краткостью и четкостью, показывая со- держание, значимость, обоснованность и эффективность осу- ществленного исследования. Список использованных источников является составной ча- стью научного исследования. Этот список помещается в конце ра- боты, после Заключения. Библиографическое описание документа в целом унифицировано, но при составлении записей для отдель- ных видов документов могут действовать дополнительные прави- ла. Приложения. В приложении дается вспомогательный матери- ал: таблицы цифровых данных, извлечения из инструкций, других документов, методические материалы, иллюстрации вспомога- тельного характера (схемы, рисунки) и другие материалы. Таким образом, приведенная последовательность этапов ме- тодики научного исследования способствует качественному рас- крытию поставленной научной проблемы, закреплению теорети- ческих знаний, формирует у исследователя дополнительные навыки к самостоятельному анализу теории и практики. Таким образом, всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного труда осуществ- ляется весьма индивидуально. Но каждое исследование, независи- мо от его автора, имеет общие методологические подходы к его про- ведению, которые принято называть изучением в научном смысле. Изучать в научном смысле — это значит вести поисковые исследо- вания, как бы заглядывая в будущее. Воображение, фантазия, мечта, опирающиеся на реальные достижения науки и техники, являются важнейшими факторами научного исследования. Но в то же время научное изучение — это обоснованное применение научного пред- видения, это хорошо продуманный расчет. Разработка научного ис- следования требует соблюдения определенных этапов и правил. Все изложение должно соответствовать строгому логическому плану и раскрывать его основную цель. 39 Вопросы для самопроверки 1. Понятие научного исследования. 2. Структура и содержание научного исследования. 3. Виды научных исследований. 4. Основные способы классификации научных исследований. 5. Что такое методология научного исследования? 6. Замысел научного исследования. 7. Что является объектом и предметом научного исследования? 8. Виды и признаки гипотезы научного исследования. 9. Понятие и компоненты методики научного исследования. 10. Структура календарного плана научного исследования. |