Главная страница
Навигация по странице:

  • Тема занятия: “Зачем нужна человеку вода” Концептуальная цель

  • Проблемный вопрос: Кому и Зачем нужна вода на земле Варианты решения

  • Тезис: “Вода, водица, для всех годится”. Ход занятия

  • Инструктор

  • Воспитатель

  • Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

  • Аудиальный канал восприятия, образное мышление, координация движений, активность, самостоятельность, выдержка Воспитатель

  • Визуальный канал восприятия, наблюдательность, познавательный интерес, связная речь Воспитатель

  • Переключаемость внимания, аудиальный, визуальный каналы восприятия, долговременная память, связная речь, познавательный интерес Инструктор

  • Визуальный, кинестетический каналы восприятия, воображение, эстетический вкус, положительные эмоции

  • [Учебное пособие.] Селевко Г.К - Современные образовательные тех. Современные образовательные технологии


    Скачать 0.6 Mb.
    НазваниеСовременные образовательные технологии
    Дата05.06.2022
    Размер0.6 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла[Учебное пособие.] Селевко Г.К - Современные образовательные тех.doc
    ТипДокументы
    #570076
    страница17 из 18
    1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

    Приложение 10

    Пример проблемного занятия в ДОУ


    Занятие по плаванию (средняя группа)


    Тема занятия:

    “Зачем нужна человеку вода?”

    Концептуальная цель:

    Развитие потребности в общении с водой

    Стратегическая цель:

    Развитие познавательного интереса, воображения, смелости, решительности.

    Образовательные задачи:


    1. Познакомить с некоторыми видами водных растений;

    2. Дать элементарные знания о круговороте воды в природе и о значении воды на земле;

    3. Учить детей открывать глаза в воде;

    4. Упражнять в выдохе в воду;

    5. Продолжать обучать детей скольжению по воде с доской и без нее.

    Проблемный вопрос:

    Кому и Зачем нужна вода на земле?

    Варианты решения:


    1. Для человека (приготовление пищи, гигиена тела, жилья, бытовые нужды и т. п.);

    2. Для растений (питание, рост).

    3. Для земных обитателей: животных, птиц, насекомых (питание, гигиена тела).

    4. Для жителей морей, озер, рек (среда обитания).

    Оптимальный вариант:

    Вода необходима для жизнедеятельности человека, растений, животных, птиц, т. е. для жизни на земле.

    Тезис:

    “Вода, водица, для всех годится”.


    Ход занятия

    Звучит аудиозапись звучания ручейка

    Инструктор по плаванию:

    Из недр земли забил родник,

    Ручьем хрустальным ставший в миг.

    Спешат ручьи, вперед бегут,

    И вот рекой уже текут.

    Река течет не как-нибудь,

    А прямо к морю держит путь,

    И море как огромный рот,

    Все воды рек в себя вольет.

    Ну а потом их примет сам

    Необозримый океан!

    И он омоет шар земной

    Водою чистой, голубой!

    Инструктор: Ребята, а для чего нужна вода на Земле? (Ответы детей).

    Воспитатель: Правильно, вода нужна всем, чтобы жить на Земле. А как человек использует воду? (Ответы детей).

    Воспитатель: Все верно, человек нуждается в воде для приготовления пищи, для хозяйственных дел – уборка, стирка белья, мытье посуда и т. д.

    Инструктор: А где встречается вода в природе? (Ответы детей). Действительно, мы встречаемся с водой повсюду – дождь, снег, речка, море, ручеек, озеро…

    Воспитатель: А как вода попадает к людям? (Ответы детей).

    Воспитатель предлагает детям превратиться в капельки воды. Проводится разогревающая разминка перед заходом детей воду. Инструктор по плаванию комментирует все виды деятельности.

    (Музыкальное сопровождение подбирается совместно с музыкальным руководителем).

    Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

    Аудиальный канал восприятия, познавательный интерес, долговременная память, связная речь, координация движений, внимание


    Разминка

    Упражнение: Образ:

    Бег

    Бежит речка.

    Бег с поворотом вокруг себя

    Из речки вода испаряется и поднимается в облака

    Прыжки на двух ногах

    Облака превратились в тучки, из них закапал дождик.

    Ходьба на носках

    Растения тянутся ввысь, к солнышку.

    Дыхательные упражнения (вдох, выдох)

    Дождик поливает растения, водичка попадает в стебель через корни, питает листочки, цветы.

    Руки развести в стороны – вдох, обнимаем грудную клетку (кисти на спине в районе лопаток) – выдох

    Капельки проникают внутрь растений, растворяются в них.


    Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

    Аудиальный канал восприятия, образное мышление, координация движений, активность, самостоятельность, выдержка

    Воспитатель: Как вы думаете, ребята, зачем растениям нужна вода? (Ответы детей). А каким образом растения получают воду? (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель объясняет, что растения могут получать воду из земли, когда идет дождь, а комнатные растения поливает человек сам).

    Дети вместе с воспитателем рассматривают комнатные растения и поливают их водой из лейки, наблюдают, что происходит.

    Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

    Визуальный канал восприятия, наблюдательность, познавательный интерес, связная речь

    Воспитатель: Ребята! Как вы думаете, есть ли в природе такие растения, которые не могут прожить и дня без воды? Где такие растения живут? (Вопрос предполагает знание детей о водных, аквариумных растениях). Какие водные растения мы с вами знаем? Ряска, рогоз, камыш, кувшинка, морские водоросли (Дети рассматривают иллюстрации). Скажите, пожалуйста, а у нас в группах, где мы можем увидеть водные растения? (Ответы детей).

    Воспитатель: Мы с вами знаем, что комнатные растения, как и вся растительность на земле питает нас кислородом, обогащает воздух. А как вы думаете, что растения делают для воды и ее обитателей? (Ответы детей). Мне тоже кажется, что и в воде растения выделяют кислород, только он растворяется в воде, и мы его не можем увидеть.

    Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

    Переключаемость внимания, аудиальный, визуальный каналы восприятия, долговременная память, связная речь, познавательный интерес

    Инструктор: Итак, капельки отдохнули, пора в путь. Капельки воды из тучки упали на землю, покатились ручейком и побежали в море. (Дети пробегают круг, заходят в бассейн) Капельки – маленькие детки, – они шалунишки, очень любят играть в прятки. (Проводится игра в бассейне “Пружинка” – дети присаживаются, погружаются с головой)

    Капельки падают с высоты, на их пути попадается водопад: водичка бурлит, пузырится. (Выдох в воду с различными звуками в сочетании с упражнением “Пружинка” – без погружения в воду с головой)

    Дождик закончился! Вода стала спокойной и прозрачной. Посмотрите, сколько на дне моря растений! (Дети ложатся на плавательные доски и рассматривают дно бассейна. Затем инструктор предлагает выполнить детям упражнение “Стрела” (лицо опущено в воду, ноги работают в стиле “Кроль”, – с доской и без).

    Инструктор: Ребята, мы с вами сказали, что растения выделяют в воде кислород – воздух. Давайте попробуем это сделать сами. (Упражнение “Выдох в воду”). Ребята, а какие животные живут в воде? (ответы детей). Проводится игра по картинкам. Дети, определяя морских животных, пытаются имитировать их движения. А как человек может узнать о подводном мире? (Ответы детей). В мире существует очень интересная профессия – водолаз. Для того чтобы стать водолазом, что должен научиться делать человек? (Ответы детей). Давайте представим себя на минутку водолазами. (Проводятся игры “Ныряние в воду с бортика”, “Достань со дна игрушку”, “Перевоз груза от одного берега к другому”).

    Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

    Аудиальный, кинестетический, визуальный каналы восприятия, воображение, образное мышление, долговременная память, познавательный интерес, связная речь, сообразительность, координация движений, выносливость, смелость, решительность, самостоятельность

    Воспитатель: Что ж, ребята, сегодня мы с вами побывали в роли маленьких капелек, ручейка, водопада, и даже водолаза, узнали многое из жизни растений. А как вы думаете, человек может жить в воде? (Ответы детей)

    Инструктор: Ребята, я думаю, что человек может жить в воде, если будут построены специальные дома, а иначе, человек не проживёт без воздуха. Наше занятие завершается, и я предлагаю вам попрощаться с гостеприимной водой нашего бассейна. (Дети выходят из воды)

    Воспитатель: А я предлагаю всем нам представить, как может выглядеть подводный город. Когда мы вернёмся в группу, то можно будет его нарисовать.

    В заключение занятия проводится рефлексия эмоционального состояния детей: дети выдирают понравившуюся цветную рыбку, украшают панно “Морское дно”. Одновременно звучит релаксационная музыка.

    Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

    Визуальный, кинестетический каналы восприятия, воображение, эстетический вкус, положительные эмоции
    1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


    написать администратору сайта