Приложение 9 Пример проблемного урока
Урок физкультуры в 10 «а» классе
Концептуальная цель преподавания физкультуры: развитие потребности в красивом, здоровом теле.
Портрет аудитории.
В классе 10 девушек, возраст 16 – 17 лет. Физкультурная группа: основная – 6 человек, подготовительная – 1 человек, специальная – 3 человека.
Потребности осознаваемые, у всех девушек преобладает интеллектуально-познавательный мотив с конструктивным отношением к уроку физкультуры.
Внимание произвольное и постпроизвольное, преобладает осознаваемая память. У большинства девочек логическое мышление, но есть несколько учениц с образным мышлением. В классе преобладает аудиальный канал восприятия. Среди девочек преобладают ваты.
Большая часть девочек воспринимает мир по типу: «Я хороший – мир хороший», и лишь немногие – по типу: «Я плохой – мир хороший». При составлении акробатических пирамид девушки сами разбиваются на группы, интуитивно чувствуя, кому и с кем нужно объединиться для данной работы, а именно: медлительные капхи старались взять в команду питт, которые более подвижны, активны, и ват, у которых развиты гибкость тела, пластичность. В случае затруднения девушки обращались к учителю, который, зная телесные и психологические проявления психосоматических типов, рекомендовал, как им объединиться в группы.
Так как у большей части девочек уровень понимания о чем + что + как, то учитель приходит к выводу, что данный урок лучше проводить в форме проблемно-поискового урока.
Тема: «Гибкость, грация и пластика – вот что дарит вам гимнастика».
Стратегическая цель:
развитие конструктивного отношения к своему телу;
развитие координации движений;
развитие грации;
развитие артистизма;
совершенствование коммуникативных качеств.
Задачи:
* формирование вестибюлярной устойчивости;
* укрепление группы слабых мышц;
* формирование мышечного чувства;
* построение художественной композиции с лентой.
Проблема. Женщина от природы должна быть гибкой, грациозной, пластичной, но далеко не каждая умеет развивать эти качества.
Проблемный вопрос: как развивать грацию?
Варианты решения:
систематически тренировать свои мышцы;
танцевать;
по внутренним ощущениям определить группы слабых мышц;
любить себя и нравиться себе.
Оптимальный вариант: 4, 3, 1, 2.
Самое главное – любить себя и нравиться себе, а также уметь определять у себя группы слабых мышц и систематически тренировать их при помощи танцев.
Тезис: «Женщине необходимо освоить разные способы работы над своим телом, чтобы наслаждаться его красотой».
Приложение к уроку.
Комментарий хода урока
|
Развитие личностных качеств и когнитивных процессов
|
* Девушки заходят в спортивный зал, учитель предлагает каждой из них завязать цветную ленточку на запястье руки, цвет выбирают по желанию.
Рефлексия в начале урока проводится с целью выявления настроения учащихся. Построение, рапорт, приветствие.
* Учитель объявляет тему урока: «Гибкость, грация и пластика – вот что дарит нам гимнастика».
Затем задает проблемный вопрос: «Как развивать грацию?» По ходу урока девушки должны найти варианты решений. Звучит музыка, учащиеся выполняют беговые, прыжковые упражнения, различные виды ходьбы.
* Для разминки учитель предлагает общеразвивающие упражнения:
без предмета;
со скакалкой;
с обручем;
с гимнастической палкой.
* Мини – группы формируются по желанию учащихся, которые придумывают и выполняют свои упражнения на различные группы мышц.
* Во время разминки учитель просит обратить внимание, какие группы мышц были задействованы при выполнении упражнений, а также определить по внутренним ощущениям слабые группы мышц.
* После разминки предлагается взять карточки с гимнастическими пирамидами. Нужно выполнить три разных пирамиды в группах из трех человек, при этом в каждой пирамиде меняясь местами. Группы формируются по желанию девушек. На карточках нарисованы цветные квадратики, обозначающие сложность пирамид от самых легких до трудных, технически наиболее сложных. Оценивают пирамиды сами учащиеся.
* После этого учитель демонстрирует упражнения с лентой и разучивает их с девушками. Это -горизонтальные, вертикальные змейки и спирали, махи, круги, восьмерки.
* Освоив эти упражнения, девочки составляют комбинацию с лентой, под звуки вальса разучивают танец с лентой.
* В заключение урока девушки показывают танцевальную аэробику. Каждый выполняет задание в своем темпе.
* Учитель предлагает вернуться к проблемному вопросу и вместе попробовать найти варианты решений.
* Девушки сами предлагают варианты решений:
систематически тренировать свои мышцы;
танцевать;
любить себя и нравиться себе;
по внутренним ощущениям определить свои слабые группы мышц.
* Учитель предлагает выбрать оптимальный вариант. Девушки выбирают: 4, 3, 1, 2.
* Домашнее задание: составить комплекс упражнений для слабых групп мышц.
Учитель проводит рефлексию: просит взять цветные ленточки и завязать их на запястье другой руки, для того чтобы сравнить, с каким настроением они пришли на урок, и как оно изменилось.
* Результаты рефлексии: (из десяти девочек)
в начале урока в конце урока
хорошее, радостное,
бодрое 3 8
спокойное, комфортное 5 2
тревожное, неуверенное 2 -
* Вывод: на этом уроке девушки – десятиклассницы раскрыли в себе таланты, о которых, может быть, и не подозревали: различные по сложности пирамиды развивают силу, улучшают координацию движений, совершенствуют чувство равновесия. Упражнения с лентой, танцевальные движения положительно влияют на развитие таких чисто женских качеств, как легкость, грациозность и плавность, упражнения с лентой помогают девушкам освобождаться от скованности и неловкости.
Зажигательная аэробика снимает напряжение и усталость. И при всем этом – свобода выбора, обретение уверенности в себе и любви к себе.
|
рефлексивность мышления
эффективное внимание
аудиальный канал
гибкость тела
положительные эмоции
творческое воображение
скоростные качества
координация движений
гибкость
пространственная ориентация, творческое воображение
рефлексивное мышление, конструктивное отношение к своему телу
коллективизм, творческое воображение, гибкость тела
визуальный и кинестетический каналы, пластичность
грациозность, творческое воображение, кинестетический канал
положительные эмоции, гибкость, пластичность тела
логическое мышление, самостоятельность, речь
рефлексивное мышление, самостоятельность
| |
Скачать 0.6 Mb.