Современные педагогические технологии
 Скачать 71.2 Kb.
|
РАЗНОУРОВНЕВОЕ ОБУЧЕНИЕРазноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому обучающийся овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося. Предполагает регулярное чередование различных уровней усвоения учебных знаний (от доступности до высокого уровня трудности), что обеспечивает, с одной стороны, успешность обучения (при доступности) и, с другой стороны, интенсивность развития (при преодолении трудностей). В качестве основных принциповданной педагогической технологии были выбраны следующие: всеобщаяталантливость— нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом; взаимноепревосходство- если у кого-то что-то Получается хуже, чем у других, значит что-то должно Получаться лучше; это что-то нужно искать; неизбежностьперемен— ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным. Основу технологии разноуровневого обучения составляют: психолого-педагогическая диагностика обучающегося; сетевое планирование; разноуровневый дидактический материал. Содержаниеразноуровневого обучения обеспечивается делением учебного материала на три уровня: уровеньА– общеобразовательный (базовый), который сохраняет логику самой науки и позволяет получить общее представление об учебном предмете; уровеньВ– программный, основанный на уровне А, углубляющий, обогащающий его по содержанию; уровеньС– усложненный, расширяющий уровень В за счет включения в содержание обучения дополнительного учебного материала, не предусмотренного стандартами. Деятельность педагога при организации разноуровневых групп состоит в: делении обучающихся на группы (по уровню знаний, способностям) разработке или подборке заданий в соответствии с выявленными уровнями знаний оценивании деятельности обучающихся Применение разноуровневого обучения помогает педагогу достичь следующих целей: Дляпервойгруппы(группа«А») Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу. Длявторойгруппы(группа«В») Развивать устойчивый интерес к предмету. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом. Длятретьейгруппы(группа«С») Развивать устойчивый интерес к предмету. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения обучающихся. Задачей педагога является преодоление единообразия, перенос акцента с коллектива обучающихся на личность каждого из них с её индивидуальными возможностями и интересами, создание условий для развития познавательной активности и самостоятельности. |