Современные педагогические технологии
 Скачать 71.2 Kb.
|
|
Современные педагогические технологии Перечень технологий, рекомендованных в материалах федерального оператора Приоритетного национального проекта «Образование»:развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективная система обучения (КСО); технология решения исследовательских задач (ТРИЗ); исследовательские и проектные методы; технология модульного и блочно-модульного обучения; технология «дебаты»; технология развития критического мышления; лекционно-семинарская система обучения; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио»; технологии интерактивного и дистанционного обучения В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии: v Информационно – коммуникационная технология v Технология развития критического мышления v Проектная технология v Технология развивающего обучения v Здоровьесберегающие технологии v Технология проблемного обучения v Игровые технологии v Модульная технология v Технология мастерских v Кейс – технология v Технология интегрированного обучения v Педагогика сотрудничества. v Технологии уровневой дифференциации v Групповые технологии. v Традиционные технологии (классно-урочная система) Характеристика современных педагогических технологий РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕОсновные черты обобщенной модели развивающего обучения и его технологии: процессуальная целевая направленность:обучение способам теоретического мышления, приемам учебно- познавательной деятельности, процедурам поисковой деятельности как основному содержанию и результату образования приближенность учебной деятельности к научному познанию:-столкновение обучающихся с противоречиями между новыми учебными задачами и прежними знаниями и умениями, стимулирующими у обучающихся потребность преодолеть это противоречие; постановка обучающихся в позицию исследователя, первооткрывателя; - применение в технологии учебного процесса таких процедур, которые моделируют этапы мышления при решении проблем; выявление и формулирование проблемы, сбор данных, выдвижение гипотез, формулирование выводов, применение на практике, обобщения; рефлексивнаядеятельностьобучающихся как в интеллектуальном , так и в эмоционально- личностном плане; основнаяпозицияобучающийсявучебномпроцессе- активно- деятельностная, субъектная (самостоятельный поиск, принятие решений, оценочная деятельность0 основнаяпозицияпедагога- научный руководитель и партнер по учебному исследованию |