Главная страница
Навигация по странице:

  • 1.Перечень требований к качеству образования на основании ФГОС

  • - личностным

  • - метапредметным

  • - предметным

  • Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

  • Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

  • Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

  • Комплексно–целевая программа управления качеством образования

  • Проект: «Создание комплексно – целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС». проект. Создание комплексно целевой программы управления качеством образования с учетом требований фгос


    Скачать 57.38 Kb.
    НазваниеСоздание комплексно целевой программы управления качеством образования с учетом требований фгос
    АнкорПроект: «Создание комплексно – целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС
    Дата07.11.2022
    Размер57.38 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапроект.docx
    ТипДокументы
    #774027

    Создание комплексно – целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС
    1.Перечень требований к качеству образования на основании ФГОС

    Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

    - личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

    - метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

    - предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

    Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

    1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

    2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

    3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

    4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

    5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

    6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

    7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

    8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

    9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

    10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

    11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

    Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

    1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

    5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

    7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    8) смысловое чтение;

    9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

    11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

    12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

    Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

    Критерии эффективности: 
    Во время реализации базовых образовательных программ в образовательном учреждении предъявляются следующие требования: должны определятся финансовые, кадровые, материальные, технические и другие условия, при которых должно осуществляться овладение учебным материалом. Создание среды, которая является критерием эффективности внедрения этих стандартов обеспечивает: 
    • защиту и укрепление психологического, физического и социального здоровья детей; 
    • стремление к достижению целей образовательного процесса, его высокое качество, духовное и нравственное воспитание, открытость и доступность для учащихся и их родителей, в том числе и для всего общества
    • развитие детей на основе психофизиологических возрастных особенностей.


    1. Создание комплексно–целевой программы управления качеством образования

    Дерево целей двух уровней для управления качеством образования



    Комплексно–целевая программа управления качеством образования



    Направление деятельности

    Мероприятие

    Сроки реализации программы

    месяц, год

    2021-2022 уч. год

    9

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    06

    07

    08

    1

    Развитие кадрового потенциала


    Организация повышения квалификации педагогических кадров

    обучение на курсах ПК;

    х

    х

    х










    х







    х







    дистанционное обучение;










    х

    х







    х

    х




    х

    х

    организация методической работы в ОУ




    х










    х

    х







    х







    Вовлечение педагогов в инновационную деятельность

    мониторинг усвоения программ учащимися;
















    х
















    х

    обобщение опыта работы на различных уровнях;







    х




    х










    х







    х

    рейтинговая оценка труда педагогов










    х



















    х




    аттестация педагогических кадров



















    х

    х













    осуществление конкурсного отбора педагогов для работы в ОУ.

    х













    х










    х







    2

    Совершенствование методов оценивания достижений учащихся

    внедрение кейс методов




    х































    конкурс портфолио учащихся

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х










    конкурс «Гордость школы»




























    х







    3

    Совершенствование модульной организации учебного процесса

    внедрение компьютерной программы оставления расписания занятий

    уже внедрено в ОО

    формирование содержания образовательных программ по индивидуальным учебным планам

    сформированы на 01.09.2021

    4

    Увеличение количества внеклассных и досуговых мероприятий, предоставляющих возможности для самореализации учащихся

    Планирование и реализация программ внеурочной деятельности, в том числе дополнительного образования


    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    заключение договоров сетевого сотрудничества с учреждениями дополнительного образования и культуры

    заключено на 01.09.2021

    5

    Создание широкого проектного пространства для учащихся, включающего в себя различные направления: гуманитарные, естественно-научные, социальные

    осуществление проектной деятельности учащихся по различным направления , включая предметную и социально-культурную тематику

    - участие в очных и заочных конкурсах научно-исследовательских работ, конференциях, научных чтениях.

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    х

    6

    Проведение мониторинга психо-физиологического развития учащихся

    психолого-педагогическая диагностика (тестирование);

    - диагностика физического развития (тестирование)

    х













    х
















    х


    написать администратору сайта