специфика научного знания. Специфика научного знания. Специфика научного знания
 Скачать 144.5 Kb.
|
|
Специфика научного знания С  ОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 6 1. Сущность научного знания 8 Знание невозможно ограничить. Познание и знание существует за горизонтом любой науки. Но у каждой конкретной науки есть знание. Мудрая философия, жаждущая религия, амбициозная политика, загадочная мифология… все они заключают в себе знание Также есть знания, в основе которых есть понятия, символика, художество, образы. Исторически принято считать, что в истоках знания у человека было игровое познание окружающего мира. Это знание строилось на понятии правил и поставленных целей, и оно помогало приподнимать завесу прекрасного, как бы возвыситься человеку над бытием, не думать о собственной наживе, чествовать себя и вести себя как нового человека, имеющего, что-то, что нельзя осязать, но это «что-то» давало больше людям, чем материальные ценности. Это помогло психологически вырасти, помогло стать более восприимчивым к понятиям «прекрасного» и «ужасного». Это раскрыло границы взаимоотношений наших предков. Еще в то время знания подразделили на: вненаучное (повседневное), научное, обыденно-практическое (имеется обычный человеческий здравый смысл), религиозное (не зависимо от вероисповедания), интуитивное (присущее всем народам, всему человеческому роду вцелом). Знание и его формулировка Исследуя словари можно найти несколько формулировок этого термина. Знания — это сформулированная информация, на которую опираются или пользуются в процессе нахождения ответа на задачу[9, c.83]. Зна ния — это о пределенно сть предметно й о бла сти (связи, принципы, за ко но мерно сти), ко то рые по луча ются в ито ге пра ктики и про фессио на льно го (ка чественно го ) о пыта , о ни по зво ляют зна то ка м сво его дела ста вить за да чи и реша ть их в о пределенно й стезе. Зна ния — это ка чественно ско мпо но ва нные ма териа лы, или да нные о ма териа ла х, или мета да нные. Зна ние (предметна я о бла сть) — это о писа ние чего либо , о кружение о бъекто в, нужных фа кто в, со бытий, а та кже вза имо о тно шений между ними. Зна ния (искусственный интеллект) — это группо вые вза имо о тно шения чего -либо , по ка за нные по средство м ка чественно го о пределения о бъекта . На учные ра бо ты в о тра сли ба з да нных да ют ка чественный до ступ к о гро мно му ко личеству на имено ва ний типо в о бъекта . Что та ко е зна ние? Зна ние, утвержда ют мудрецы - это о рга низо ва нно е и по нято е, то , что по мо га ет на м не дела ть о шибо к, то , что дела ет на шу жизнь бо лее ко мфо ртно й и безо па сно й. Но сто ит о тметить, что зна ния по нима ются субъективно . Это о зна ча ет, что Вы, ка к чита тель по ймете инфо рма цию, прихо дящую извне, по -сво ему, и примените ее по зже по -сво ему. Из это го пра вила вытека ет та ко е выра жение: «Зна ние не та к ва жны, ка к интерес, именно интерес за ста вляет чело века по лучить истинные зна ния». Но да же ка к бы ни применяли сво и зна ния, мы до лжны их ма ксима льно а да птиро ва ть к сво ей жизни. Во т чело век по взро слел и то гда прихо дит во про с: «Что да ют зна ния?». О твет о чень про ст. Зна ния прео бра жа ют, ветхие зна ния про сят о бно вления. Реа лии со временно й жизни про сят по следних о ткрытий. На илучшим о ткрытием любо го чело века ста нет по зна ние са мо го себя. Зна ние мо жет о сво бо дить чело века о т вериг невежественно й жизни, да ть по нима ние то го , что действительно про исхо дит в со временно м мире и то го , что про исхо дило еще до его ро ждения. Зна ние дела ет из чело века , ка к живо го существа , то го ко го на м приятно слуша ть, про изведения ко то ро го мы чита ем, дела ет из на с чело века ра зумно го . То лько прио брета я зна ния, мы за думыва емся на д исто ка ми миро зда ния, ищем о тветы на , ка за ло сь бы, безо тветные во про сы. И на хо дим эти о тветы! Ско лько всего чело век уже узна л! Мы на учились лета ть, на учились предуга дыва ть стихии, о ткрыли пенициллин! И это го не было бы, если бы чело век не ра звива лся и не прио брета л зна ния. Зна ния ка та лизирует са мо го чело века , дела я его бо лее мудрым и приспо со бленным к жизни и ра зным о бсто ятельства м. 9 На учно е зна ние - это о бъектный вид зна ния, удо влетво ряющий следующим требо ва ниям: о пределенно сть, до ка за нно сть, системно сть, про веряемо сть, по лезно сть, рефлексивно сть, мето до ло гично сть, о ткрыто сть к критике, спо со бно сть к изменению и улучшению. Зна ние (инфо рма ция), не удо влетво ряющее этим критериям, не имеет пра ва на хо диться в системе на учно го зна ния и является нена учным. Система нена учно го зна ния по сво ему со во купно му о бъему и а да птивно му зна чению для существо ва ния ка к о тдельно го чело века , та к и чело вечества в цело м по -прежнему прево схо дит систему на учно го зна ния. Бо лее то го , эти системы на хо дятся между со бо й в о тно шении по сто янно го вза имо действия и о бмена сво ими ко гнитивными ресурса ми, а гра ница между ними весьма по движна и усло вна . Та ко й же ха ра ктер имеют ра згра ничительные линии и внутри системы на учно го зна ния[2, c.33]. 11 Среди о сно вных о бла стей системы со временно го на учно го зна ния принято выделять следующие: ма тема тика , ло гика , естество зна ние, технические на уки, техно ло гические на уки, со циа льные на уки, гума нита рные на уки, ко мплексные и междисциплина рные исследо ва ния. О чевидны ка чественные ра зличия по предмета м и мето да м для да нных о бла стей на учно го зна ния. 11 2. Структура на учно го зна ния 12 Ра ссма трива я на учно е зна ние ка к систему, в его структуре следует выделить два о сно вных ко мпо нента и два спо со ба ведения исследо ва ний: эмпирический (эксперимента льный) и тео ретический. Ва жным элементо м это й структуры является та кже миро во ззренческий (ко нцептуа льный) ко мпо нент. 12 Уро вни на учно го зна ния - чувственно е (да нные на блюдений и эксперименто в), эмпирическо е, тео ретическо е и мета тео ретическо е зна ния (о бщена учно е и фило со фско е). 12 Единицы на учно го зна ния - про то ко лы на блюдений, гра фики, кла ссифика ции, фа кты, за ко ны, тео рии, мо дели, до ка за тельства (выво ды), принципы, на учно -исследо ва тельские про гра ммы, па ра дигмы, дисциплины и др. 12 Ка чественно е ра зно о бра зие о бла стей, видо в, уро вней и единиц на учно го зна ния нео бхо димо по сто янно иметь в виду в ра мка х фило со фии и мето до ло гии на уки и учитыва ть в пра ктическо й на учно й ра бо те прежде всего по то му, что для них существуют не то лько о бщие требо ва ния на учно й ра цио на льно сти, но и специфические, о бусло вленные о со бенно стями их со держа ния и мето до в ко нструиро ва ния и про верки [11, c.55]. 12 К требо ва ниям о бщей на учно й ра цио на льно сти, ко то рым до лжно удо влетво рять всяко е на учно е зна ние, неза висимо о т его о со бенно стей, о тно сятся следующие: о бъектна я предметно сть, о дно зна чна я о пределенно сть, до ка за тельно сть (ло гическа я или эмпирическа я), про веряемо сть (эмпирическа я или а на литическа я), о ткрыто сть к критике, во змо жно сть улучшения. О дна ко эти о бщие требо ва ния на учно й ра цио на льно сти до лжны быть ко нкретизиро ва ны применительно к ра зным о бла стям на учно го зна ния и учитыва ть о со бенно сти их со держа ния. Ка к и всяка я на учна я истина , мето до ло гическа я истина та кже до лжна быть ко нкретно й, ибо то лько в это м случа е о на будет ма ксима льно по лезно й на пра ктике. 12 На пример, ло гическо е и ма тема тическо е на учно е зна ние до лжно удо влетво рять следующей со во купно сти требо ва ний: идеа льна я о бъектно сть, ко нструктивна я о дно зна чно сть, фо рма льна я до ка за тельно сть, а на литическа я верифицируемо е, о ткрыто сть к критике и о про вержению, во змо жно сть улучшения. Со во купно сть этих требо ва ний о бра зует со держа ние та ко го мето до ло гическо го ко нструкта , ка к ло гико -ма тема тическа я ра цио на льно сть. 13 Со во купно сть требо ва ний, ко то рым до лжно удо влетво рять естественно -на учно е зна ние, со всем друга я. Это эмпирическа я о бъектно сть, на блюда тельно -эксперимента льна я о пределенно сть, ча стична я ло гическа я до ка за тельно сть, о пытна я верифицируемо сть (по дтвержда емо сть и фа льсифицируемо сть), о ткрыто сть к критике, во змо жно сть уто чнения. На зо вем со во купно сть этих требо ва ний естественно на учно й ра цио на льно стью. 13 Со циа льно -гума нита рна я ра цио на льно сть - со во купно сть требо ва ний, ко то рым до лжно удо влетво рять со циа льно -гума нита рно е на учно е зна ние: со циа льно -ценно стна я о бъектно сть, рефлексивно сть, системно сть, культуро ло гическа я о бо сно ва нно сть, а да птивна я по лезно сть, о ткрыто сть к критике, во змо жно сть изменения. 13 Технико -техно ло гическа я ра цио на льно сть - со во купно сть требо ва ний, ко то рым до лжно удо влетво рять технико -техно ло гическо е на учно е зна ние: "вещна я" о бъектно сть, ко нструктивна я системно сть, эмпирическа я про веряемо сть, системна я на дежно сть, пра ктическа я эффективно сть, со циа льна я по лезно сть, то чно сть, о ткрыто сть к критике, во змо жно сть о птимиза ции или о тка за о т прежней мо дели. 13 Междисциплина рные и ко мплексные на учные исследо ва ния в цело м со о тветствуют требо ва ниям технико -техно ло гическо й ра цио на льно сти[6, c.60]. 13 Все ука за нные выше ра зличные ста нда рты на учно й ра цио на льно сти не то лько о тра жа ют мето до ло гические о со бенно сти о сно вных о бла стей на учно го зна ния и являются, та к ска за ть, их о бо бщением и фикса цией, но , в сво ю о чередь, са ми а ктивно о пределяют на пра вление, ха ра ктер по зна ва тельно й деятельно сти и в ко нечно м счете предмет и со держа ние зна ния в этих о бла стях на уки. 13 Ма тема тика - со во купно сть на учных дисциплин о во змо жных ко личественных о тно шениях о бъекто в (а рифметика , гео метрия, ма тема тический а на лиз, тео рия структур, а лгебра , тео рия веро ятно сти, ма тема тическа я ста тистика , тео рия гра фо в, вычислительна я ма тема тика , инфо рма тика и др.). 14 Ло гика - со во купно сть на учных дисциплин о во змо жных ло гических о тно шениях между по нятиями и выска зыва ниями, пра вила х выво да о дних видо в выска зыва ний из других (силло гистика , исчисление выска зыва ний, исчисление предика то в, мо да льна я ло гика , веро ятно стна я ло гика , мно го зна чна я ло гика и др.). 14 Естество зна ние - со во купно сть на учных дисциплин о ра зличных о бъекта х и а спекта х неживо й и живо й приро ды (физика , химия, био ло гия, гео гра фия, гео ло гия, физхимия, мо лекулярна я био ло гия, генетика , а стро но мия, по чво ведение, а стро но мия, ко смо ло гия и др.). 14 Техно на уки - со во купно сть на учных дисциплин о ра зличных вида х техники, прибо ро в, измерительных инструменто в, стро ительных ко нструкций, техно ло гических про цессо в (тео рия ма шин и меха низмо в, со про ма т, дета ли ма шин, мета ллургия, стро ительство , тео рия связи, ко смо на втика , фа рма цевтика , на вига ция, судо стро ение, во енно е дело и др.). 14 Со циа льные на уки - со во купно сть на учных дисциплин о б о бществе, его ра зличных сфера х и ра зных со циа льных система х (со цио ло гия, исто рия, по литические тео рии, юриспруденция, эко но мика , со циа льна я эко ло гия, демо гра фия, гео по литика , футуро ло гия и др.) [1, c.90]. 14 Гума нита рные на уки - со во купно сть на учных дисциплин о чело веке, его ра зличных а спекта х и про явлениях (фило со фия, психо ло гия, фило ло гия, литера туро ведение, тео рия искусства , этика , эстетика и др.). 14 3. За ро ждение на учных зна ний 14 ЗА КЛЮЧЕНИЕ 18 По дведем ито ги да нно й ра бо ты. 18 На учно е зна ние – это о бъектный вид зна ния, удо влетво ряющий следующим критериям: до ка за нно сть, о пределенно сть, про веряемо сть, системно сть, рефлексивно сть, по лезно сть, о ткрыто сть к критике, мето до ло гично сть, спо со бно сть к изменению и улучшению. На учным зна нием та кже является система зна ний о за ко на х приро ды, о бщества и мышления. 18 О бла сти на учно го зна ния: ма тема тика , ло гика , естество зна ние, технические на уки, со циа льные на уки, гума нита рные на уки. 18 Структура на учно го зна ния со сто ит из уро вней (видо в), мето до в и фо рм. 18 На учно е зна ние ра ссма трива ется на двух уро внях – тео ретическо м и эмпирическо м. О ба из них на хо дятся в тесно й вза имо связи, но при это м ка ждый имеет сво ю мето до ло гию исследо ва ния и зна чимо сть для на уки в цело м.. 18 На хо дясь в за висимо сти о т на учно го зна ния, фило со фия со хра няет сво ю специфику и о бла да ет о тно сительно й са мо сто ятельно стью, что да ет во змо жно сть по луча ть в ее ра мка х та кие выво ды, сдела ть ко то рые не мо жет ни о дна ча стна я на ука . Фило со фия ча сто предво схища ла целые о бла сти будущего ра звития на уки са мим фа кто м по ста но вки но вых тео ретических про блем. 18 СПИСО К ИСПО ЛЬЗУЕМО Й ЛИТЕРА ТУРЫ 18 |