Раздел долгосрочного плана:
Спорт и отдых
|
Школа:
|
|
ФИО учителя:
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих: 12
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Спорт в нашей жизни
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
С3 - понимать основное содержание прозаических, драматических и поэтических произведений / фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта
Г4 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: раскрыть основную мысль прослушанного текста,
ответить на поставленные вопросы; находить из прослушанного текста деепричастия; правильно употреблять существительные с прилагательными, передавать события, соблюдая последовательность
Большинство учащихся будут уметь: представлять информацию в виде презентации; работать в парах, группах;
Некоторые учащиеся смогут: прочитав тезисы поделиться своими мнениями, создавая монолог и приводя аргументы на основе содержания несплошного текста
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся определяют основную мысль прослушанного текста и выявляют авторскую позицию;
Учащиеся создают монолог и приводят аргументы на основе содержания несплошного текста.
|
Привитие ценностей
|
Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, ответственности за свои действия, сплоченности и умения работать в команде.
|
Межпредметные связи
|
Наблюдается связь с физической культурой: выявление пользы занятий спортом, значение физических упражнений для здоровья.
|
Предварительные знания
|
При изучении данного раздела идет опора на навыки, приобретенные учащимися в 7 классе, а также в 1-м разделе 8 класса. Учащиеся понимают, что такое здоровый образ жизни, как он влияет на качество жизни, умеют строить устные и письменные высказывания, выявлять главную, второстепенную и детальную информацию прочитанного текста, создавать текст публицистической статьи, использовать сложные существительные.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
0-3
3-8
|
Взаимные приветствия учителя и учащихся
Вызов. Учащимся предлагается изучить иллюстрации, фотографии, развешанные в кабинете, и высказать свои предположения о теме раздела.
Проводится беседа, в которой учащиеся делятся своими мыслями о том, как они проводят свободное время.
Можно предложить варианты ответов:
занимаюсь спортом;
в социальных сетях;
за компьютером (перед телевизором, с сотовым телефоном)
Мозговой штурм (Суть стратегии заключается в том, что учащиеся спонтанно предлагают свои идеи и мысли. Мозговой штурм можно считать очень эффективным методом, который сочетает
в себе как новые идеи, так и идеи, от них производные, что в заключении приводит к сужению количества возможных вариантов).
Учитель задаёт учащимся вопросы:
- Какие виды спорта вы знаете?
- Какие виды спорта сегодня наиболее популярны в мире и в Казахстане? Как вы думаете, с чем это связано?
- Есть ли виды спорта, которые были популярными когда-то, а сейчас нет? Какие? Как вы думаете, почему?
- Кто из вас занимается спортом? Как часто? Где? Если нет, то почему?
- Почему вы занимаетесь спортом? Какие изменения вы наблюдаете после занятий спортом?
- Является ли занятие спортом отдыхом? Что вы думаете об этом?
Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока:
- раскрыть основную мысль прослушанного текста;
- составить аргументированное высказывание.
Прежде чем объявлять тему урока я хочу вас разделить на две команды: команду футболистов и волейболистов.
Формирование групп по мячам (детям раздаются футбольные и волейбольные мячи).
Для разминки группам раздается слова – деепричастия вырезки бумаг. Они сами должны соединить и прочитать.
Оценивание учителем команд на быстроту и ловкость и сплоченность.
Объявление темы урока: Роль спорта в нашей жизни
|
|
|
Середина урока
8-12
13-25
25-40
|
Осмысление
Работа в паре (учитель выстраивает учащихся в две шеренги напротив друг друга)
Стратегия «Одна минута» (Суть данной стратегии заключается в том, что учащиеся в течение одной минуты говорят на заданную учителем тему): учащиеся в течение одной минуты составляют рассказ «Как я занимаюсь спортом» и передают его своему партнеру.
Дифференциация по характеру помощи
Учитель в качестве поддержки некоторым учащимся предлагает слова, словосочетания и шаблоны фраз: активность, укреплять организм, получать удовольствие, нагрузка, усталость, воля, заряжаться энергией, бодрый, трудиться, этот вид спорта не очень травматичен, развивает гибкость, прогулки на свежем воздухе.
Учитель предлагает 2-3 учащимся выступить перед всем классом и рассказать о занятиях спортом своего одноклассника.
Работа с аудиотекстом «10 причин заниматься спортом» (приложение 2)
Данная работа выполняется учащимися в команде.
https://www.youtube.com/watch?v=esRtlSElKis
Предтекстовый этап
Задание: определите верные и неверные утверждения
Утверждения
|
Верно
|
Неверно
|
1.Занятия спортом не влияют на кровяное давление
|
|
-
|
2.Спорт повышает самооценку
|
-
|
|
3.Во вемя тренировок человек потребляет большее количество кислорода
|
-
|
|
4.Желание стать красивым - самая сильная мотивация для занятий спортом
|
-
|
|
5.Занятия спортом пробуждают сильный аппетит
|
|
-
|
Взаимопроверка команд по ответам:
1.ложь
2.истина
3.истина
4.истина
5.ложь
Текстовый этап
Задание:
Послушайте текст и запишите ключевые слова и словосочетания; Если есть найдите деепричастия в тексте и определите их вид.
Послушайте текст во второй раз и на основе этой информации составьте кластер на тему «Спорт», используя записанные слова и словосочетания.
(Кластер – это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением связей между ними. Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками. В центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с центральным понятием прямыми линиями. Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касающиеся данной темы)
Физкультминутка: Выдох и вдох несколько раз
Послетекстовый этап
Задание:
Какова основная мысль прослушанного текста?
Что думает автор о занятиях спортом? Сформулируйте позицию автора одним предложением. Аргументируйте авторскую позицию примером из текста. Можете использовать следующие шаблоны:
Авторская позиция заключается в том, что …
Автор считает (говорит о том), что …
По мнению (по словам) автора, занятия спортом …
Дескрипторы:
- выявляет основную мысль прослушанного текста;
- определяет авторскую позицию;
- обосновывает позицию автора примером из текста.
Работа в группе
Задание: выберите одно из утверждений и составьте аргументированное высказывание, используя информацию прослушанного текста.
Занятие спортом - это отдых.
После спорта нужен отдых, ведь это тяжелый труд.
Достаточно один раз в неделю заниматься спортом, но это должна быть длительная и интенсивная тренировка.
Моя жизнь стала насыщенной благодаря спорту.
Сегодня, кроме спорта, очень много интересных занятий.
Приведите примеры, опираясь на данные диаграмм/гистограмм с результатами опроса и на свой жизненный опыт.
Дескрипторы:
- создает аргументированное высказывание в соответствии с выбранной темой;
- опирается на содержание прослушанного текста;
- приводит примеры и факты с опорой на данные несплошного текста;
- соблюдает логичность и последовательность.
Учащиеся обсуждают в группе выбранное утверждение, составляют аргументированный монолог и представляют результаты работы перед классом.
Оценивание учителем по дескрипторам
|
Приложение 2
Видеоролик «10 причин заниматься спортом»
https://www.youtube.com/watch?v=esRtlSElKis
Презентация к уроку
Бумага, фломастеры, маркеры
|
|
Конец урока
40-45
|
Рефлексия «Закончи фразу»
В конце урока проводится рефлексия деятельности учащихся. Учитель возвращается к целям урока, предлагая учащимся обсудить уровень их достижения. Учащиеся по кругу (по цепочке) высказываются одним предложением, выбирая начало фразы.
Я узнал …
Я научился (попробую) …
Было трудно (интересно) …
Мне понравилось …
Я затруднялся …
Я считаю, что …
Мне захотелось …
Домашнее задание: учащимся предлагается объединиться в небольшие группы (по 3-4 человека), разработать вопросы, варианты ответов к ним и провести опрос среди старшеклассников, взрослых друзей, родных и близких. Результаты анкетирования необходимо оформить в виде диаграммы, гистограммы или графика. Группам необходимо выбрать, какой вопрос они будут задавать. Можно предложить примерные вопросы:
Как часто вы занимаетесь спортом?
Где это происходит?
Как часто вы посещаете спортзал, фитнес-клуб, бассейн?
По какой причине вы занимаетесь тем или иным видом спорта?
Сколько спортивных клубов в вашем городе (селе)?
Каков возраст посетителей этих спортивных клубов?
|
Презентация к уроку
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
|
В начале урока предусмотрена дифференциация по характеру помощи, то есть учительпредлагает слова, словосочетания и шаблоны фраз учащимся, нуждающимся в поддержке. Они могут использовать их во время составления рассказа «Как я занимаюсь спортом». Кроме того, при работе с аудиоресурсом на послетекстовом этапе предлагаются шаблоны фраз для формулирования авторской позиции.
Дифференциация выражена и в домашнем задании: учащимся предлагаются примерные вопросы.
|
На этапе вызова проводится формативное оценивание предварительных знаний. На этапе осмысления учащиеся оцениваются по дескрипторам к заданиям, которые позволяют проверить навык понимания и определения основной мысли аудиотекста и применения полученных знаний путем составления аргументированного высказывания. Предусмотрены 2 вида оценивания: взаимооценивание и обратная связь учителя.
|
Соблюдение техники безопасности при работе в группе.
Подготовка кабинета к уроку: расстановка парт соответствующим образом, проветривание.
На уроке используются активные виды деятельности.
|
|
|
 |
Скачать 39.81 Kb.