СПРАВКА комплексная работа. Справка по результатам проведения итоговых комплексных работ в 14 классах
 Скачать 43.6 Kb.
|
|
Результаты основной и дополнительной частей учащихся 4-х классов
При выполнении основной части учащиеся 4-а, 4б и 4в классов показали высокие результаты при сопоставлении именованных величин, определении животного по указанным признакам, 100% Умение сформированы у учащихся 4а и 4в классов находить в тексте ответ на прямой вопрос. Западает умение работать с картой полушарий, умение сравнивать именованные величины. Тема «Морфология» требует отработки навыков. Анализ допущенных ошибок позволяет сделать следующий вывод: большее количество невыполненных заданий или выполненных частично допущены по причине невнимательности при чтении заданий, т. к. при выполнении подобных заданий на уроках они не вызывали затруднений у учащихся. Учащийся выполняет правильно часть задания, но по критериям оценивания даже за незначительное расхождение с эталоном выставляется «0» баллов. Это повлияло на итоговый результат по базовой части работы. Результат дополнительной части показал, что учащиеся не могут сконцентрироваться на самостоятельной работе, т. к. в групповой работе прослеживаются одинаковые ошибки, что указывает на неумение отстаивать свою точку зрения. Вывод: анализируя комплексную работу, можно сделать вывод, нужно обратить внимание на следующую работу с учащимися: определять части речи, которыми выражены главные члены предложения (глагол и имя существительное), и указать их грамматические признаки, увидеть и выделить орфограммы в слове, выделить буквы мягких согласных, строить свободное высказывание с учетом коммуникативной задачи. На основании вышеизложенного Рекомендуется: 1.Учителям начальных классов: 1.1 проанализировать результаты работы, выявить типичные затруднения и ошибки. Провести работу над ошибками, фронтально проработать все задания каждого варианта: сначала подобные задания основной части, а затем дополнительной. Обсудить с детьми не только правильность выполнения, но и порядок действий, ход рассуждений, способ оформления ответа; 1.2 организовать индивидуальное сопровождение детей, показавших низкий уровень выполнения; 1.3 ежеурочно применять задания самостоятельного характера, добиваться от учащихся выполнения всех поставленных задач; 1.4 усилить работу по формированию у детей грамотного письма, знаний правописания безударных гласных и согласных в корне слова, а также обратить внимание на развитие орфографической зоркости, внимания и логического мышления. Заместитель директора Павленко М.Ю. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||