классный час Суд совести. Кл. час Суд совести. Суд совести
 Скачать 47.5 Kb.
|
|
Тематический классный час на тему «Суд совести» Цель: углубить понятия «совесть», «суд совести»; формировать положительную нравственную оценку таких понятий, как «чистая совесть», «спокойная совесть»; побуждать к постоянной работе над собой, к анализу и критической оценке своих дел, поступков и мыслей. Предварительна работа с детьми За неделю до классного часа предложить детям обдумать свое поведение, дать оценку своим поступкам и поступкам товарищей. Оборудование Можно приготовить судейский молоток, трибуну, плакат с изображением богини правосудия Фемиды, другие атрибуты суда. Оформление На перемене перед классным часом написать на доске: Правила поведения на суде 1. Бессовестных людей нет - есть люди, совершающие бессовестные поступки. 2. Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе. 3. Один говорит - все слушают. 4. Об отсутствующих не говорят. 5. Каждый говорит только за себя. 6. Плохих мнений не существует. План классного часа I. Вступительное слово. II. Заседание суда. 1. «Сам себе судья». 2. «Свидетели обвинения». 3. «Голос совести». 4. «Чистая совесть или упорство в неправоте?» III. Заключительное слово. IV. Подведение итогов (рефлексия). Этот классный час посвящён проблеме совести. Своеобразная практическая работа, когда подростки могут наблюдать работу совести, выносить на строгий суд свои и чужие поступки. А тем для рассмотрения достаточно - их ежедневно даёт бурная жизнь класса. Игровая форма суда предполагает свободные высказывания детей. Учитель выступает в роли координатора, при этом не помешают следующие правила: - не торопить участников, дать им высказаться; - не подменять мысли участников своими мыслями и формулировками; - соблюдать баланс высказываний участников - поощрять менее активных, деликатно тормозить активных; можно предложить всем высказаться «по кругу» и очень коротко; - избегать оценочных высказываний: похвалу можно выразить аплодисментами, осуждение - топотом или другими средствами. В ходе игры учитель следит, чтобы суд не превратился в перепалку. Самых «горячих» и несдержанных можно предупредить, «оштрафовать», удалить из «зала суда» и т. п. Ход классного часа Вступительное слово Классный руководитель. Сегодня мы будем говорить о совести, так как совесть - это наш внутренний судья, который помогает нам отличить добро от зла. Мысли, поступки, слова - всё человек должен подвергать строгому суду своей совести. Любое дело нужно стараться делать на совесть: решаем ли мы задачу по алгебре, или строим дом, или делаем операцию на сердце. Совесть помогает нам оценить поступки и дела других людей и выразить отношение к этим поступкам. По этому отношению человек и почувствует, одобряют или осуждают окружающие его поступки. Сегодня у нас в классе состоится суд. Суд совести. На этот суд мы выносим свои классные дела, отношения в коллективе, свои поступки и поступки своих товарищей. Мы постараемся рассмотреть всё беспристрастно и вынести честный и справедливый приговор. Прошу ознакомиться с правилами поведения на суде (читает правила, записанные на доске). Правила обязательны для всех и обсуждению не подлежат. За нарушение - штраф (общественно-полезная работа) или удаление из зала суда. Итак, встать, суд идет! Все дети встают. Заседание суда Классный руководитель. Наш суд необычный. Здесь каждый сам себе прокурор, судьей здесь является наша совесть, а адвоката на суде совести не положено. Потому что адвокат, находя оправдания, только заглушает голос неумолимой совести. Приступая к суду, ещё раз хочу напомнить, что бессовестных людей нет в природе. Есть люди, совершающие бессовестные поступки, поэтому мы сегодня судим не людей, а поступки. Если человек не может сам дать оценку своему поступку, мы будем обращаться к общественной совести класса. Начинаем заседание суда. «Сам себе судья» Классный руководитель. Кто вспомнил свои мелкие и крупные пакости, шалости, проступки, кого замучили угрызения совести - вам первое слово. Вы должны огласить и состав преступления, и приговор. Дети поднимают руки (или учитель называет каждого по имени), говорят о своих проступках. Примерные ответы детей: - Я смеялась над нашей уборщицей, тетей Леной, спрятала ее швабру. Мне очень стыдно, я больше не буду так делать. Я поняла, что людей нельзя обижать. - Я дразнил самую слабую девочку нашего класса, показывал ей свое презрение. Это недостойно мужчины. Я больше так делать не буду. - Я на уроке физики специально дразнил учителя, мне было приятно смотреть, как она выходит из себя. Я проявил жестокость, постараюсь больше этого не делать. Классный руководитель. Ну что ж, мы выслушали обвинение, а приговор нам уже не понадобится, потому что сами обвиняемые уже получили своё наказание - муки совести. «Свидетели обвинения» Классный руководитель. А теперь следующая группа обвиняемых. Это те, чья совесть пока спит. Тут мне сначала придётся дать слово свидетелям обвинения - всем ученикам нашего класса, ибо они были молчаливыми свидетелями преступлений против совести, творящихся в нашем классе. Как вы считаете, чьи дела и поступки заслуживают нашего осуждения? Кто поступал не по совести? Дети поднимают руки (или учитель называет каждого по имени), говорят о проступках своих товарищей. «Голос совести» Классный руководитель. Мы выслушали свидетелей обвинения. Обвиняемые, что вы скажете в своё оправдание? Сначала приглашаю к трибуне тех, кто согласен с обвинениями, кому стыдно за своё поведение. Дети выходят к доске, выстраиваются в шеренгу. Прошу каждого сделать шаг вперед, повторить, в чем его обвиняют, и признать свою вину. Учитель называет имена, фамилии «обвиняемых», дети дают оценку своим поступкам. Примерные ответы детей: - Меня обвиняют в том, что я сбежал с дежурства. Мне просто не хотелось убираться. Я виноват, мне стыдно. Больше этого не повторится. - Меня обвиняют в том, что сорвал урок (называет предмет). Сам не знаю, зачем это сделал. Признаю свою вину, больше такого не повторится. Классный руководитель. Мы выслушали голос совести (имя, фамилия). Кто поверил, что (имя, фамилия) искренне осознал свою вину и уже получил свое наказание - угрызения совести? Поднимите руки. Дети поднимают руки, учитель подсчитывает количество рук, принимает решение: простить или оставить на совести «обвиняемого». «Чистая совесть или упорство в неправоте?» Классный руководитель. А теперь я приглашаю к трибуне тех, кто не согласен с обвинениями и считает, что его совесть чиста. Дети выходят к доске, выстраиваются в шеренгу. Прошу каждого сделать шаг вперед, повторить, в чем его обвиняют, и высказать отношение к обвинениям. Учитель называет имена, фамилии «обвиняемых», дети защищают свою позицию. Примерные ответы детей: - Меня обвиняют в том, что я никому не подсказывала на контрольной, но подсказывают больным, калекам и нищим. В нашем классе я таких не вижу. Считаю обвинение несправедливым! - Меня обвиняют в том, что я дразнил девочек, но девочки сами обзываются и напрашиваются на кулаки. Я не признаю себя виновным. Если меня судить, то нужно судить и девчонок! - Меня обвиняют в том, что я забил замок в кабинете физики, чтобы сорвать урок! Да! Я кому-то это сказал, а может, я хвастался? Не пойман, не вор! - Меня обвиняют в том, что я подлизываюсь к учителям и на всех ябедничаю. Вам просто завидно. А кто мешает и вам все рассказывать учителям? Классный руководитель. Обвиняемый не признает свою вину, более того, выдвигает встречные обвинения. Что скажет нам на это наша общественная совесть? Дети высказываются, снимают обвинения или настаивают на вине одноклассника. Даём обвиняемому возможность защитить свою позицию. «Обвиняемые» оправдываются, продолжают упорствовать или признают, что совершили бесчестный поступок. Классный руководитель. Думаю, что не стоит сейчас спорить. Бывает - и очень часто, что коллектив ошибается. Ну, а если кто-то неправ, все равно его совесть рано или поздно напомнит ему об этом. А бывает, что просто не хватает мужества признать свою неправоту. Зато, какое облегчение чувствуешь, когда снимаешь с души тяжесть, очищаешь свою совесть. Послушайте историю, которую рассказал ученик. В 7 классе Сергей был непослушным, хулиганистым мальчишкой. Ребята считали его лидером, потому что он постоянно придумывал всякие приколы и развлечения. Однажды на уроке ему удалось стащить у одной девочки, Тани Ивановой, сумку со сменкой и выбросить её в открытое окно, Малыши, увидев под окнами чужие старые ботинки, забросили их в глубокую лужу. А после уроков у ребят был матч с 7-Б, и Сергей совсем забыл про эти несчастные ботинки. Он сбегал домой, пообедал, переоделся, потом полтора часа честно отстоял на воротах, не пропустив ни одного гола. Уже на последних минутах матча он увидел, как из дверей школы вышла Иванова, как шлепала в домашних тапочках по грязи, размазывая по щекам слезы. Сергей подозвал ребят, и они ухохатывались, глядя на эту раззяву. ... А вечером у них в подъезде был скандал. Из квартиры Ивановых раздавались крики. Пьяный отец, кричал, что заставит Таньку ходить босиком или в кирзовых сапогах, так как она не умеет беречь свои вещи. |