Связь педагогики с другими науками. Связь педагогики с другими науками Психология
 Скачать 17.61 Kb.
|
|
Связь педагогики с другими науками Психология позволяет педагогике более точно и правильно понять сущность психики, личности и группы и, опираясь на это, добиваться наиболее эффективного изучения педагогических явлений и процессов. Философия и социология (как науки о наиболее общих законах развития окружающей действительности и общества) позволяют педагогике учитывать социальные особенности жизни и деятельности людей и принимать во внимание их влияние на обучение, воспитание и педагогическую деятельность. Физиология позволяет педагогике учитывать особенности строения тела и закономерности работы нервной системы человека, показывать их роль и значение в обучении, воспитании и развитии людей. Экономические науки дают возможность педагогике принимать во внимание и учитывать закономерности развития производственных отношений, а также четко представлять те экономические процессы, в условиях которых происходит обучение и воспитание людей. Науки о трудовой деятельности позволяют педагогике правильно формировать у людей качества, необходимые для различных видов профессиональной деятельности. Политология раскрывает для педагогики проблемы, связанные с влиянием политических явлений и процессов на обучение и воспитание людей. Этнология позволяет педагогике правильно учитывать национальные и другие особенности людей, которые всегда являются представителями определенных этнических общностей и которые, кроме того, имеют свой специфический национальный опыт обучения и воспитания. Исторические науки показывают педагогам историческое своеобразие развития человека и общества, воспитания, образования и т. д. в различные периоды развития людей и общества. Методологические основы (общая, специальная и частная методоло гия педагогики) дают возможность педагогике правильно осмысливать предметы и явления окружающей действительности, осознавать закономерности их функционирования и связи, существующие между ними, и на этой основе строить стратегию и тактику образования, обучения, воспитания, развития и психологической подготовки людей. Кроме того, у педагогики много точек соприкосновения с точными, техническими, биологическими и медицинским науками. Сегодняшняя педагогика как одна из главных наук о человеке находится на острие общих научных исследований. Большое значение в развитии педагогики имеют ее связи с другими науками. Педагогика постоянно заимствует и интерпретирует применительно к предмету своего исследования идеи других наук, помогающие глубже проникать в сущность воспитания и разрабатывать его теоретические основы. Вторым аспектом связи педагогики с другими науками является творческое использование их методов исследования. Характер взаимосвязи педагогики с другими науками определяется тем, что требуется самой педагогике, и содержанием того, что изучает конкретная отрасль знаний. Психология позволяет педагогике более точно и правильно понять сущность психики, личности и группы и, опираясь на это, добиваться наиболее эффективного изучения педагогических явлении и процессов. Философия и социология (как науки о наиболее общих законах развития окружающей действительности и общества) позволяют педагогике учитывать социальные особенности жизни и деятельности людей и принимать во внимание их влияние на обучение, воспитание и педагогическую деятельность. Физиология позволяет педагогике учитывать особенности строения тела и закономерности работы нервной системы человека, показывать их роль и значение в обучении, воспитании и развитии людей. Экономические науки дают возможность педагогике принимать во внимание и учитывать закономерности развития производственных отношений а также четко представлять те экономические процессы, в условиях которых происходит обучение и воспитание людей. Науки о трудовой деятельности позволяют педагогике правильно формировать У людей качества, необходимые для различных видов профессиональной деятельности. Политология раскрывает для педагогики проблемы, связанные с влиянием политических явлений и процессов на обучение и воспитание людей. Исторические науки показывают педагогам историческое своеобразие развития человека и общества, воспитания и образования и т.д. в различные периоды развития людей и общества. Методологические основы (общая, специальная и частная методология педагогики) дают возможность педагогике правильно осмысливать предметы и явления окружающей действительности, четко осознавать закономерности их функционирования и связи, существующие между ними и на этой основе строить стратегию и тактику образования, обучения, воспитания, развития и психологической подготовки людей. Говоря о связи педагогики с другими науками, нельзя не отметить и ее обратного влияния на эти науки. Например, теоретические идеи о роли воспитательного коллектива в формировании личности, фундаментально разработанные в педагогике, оказали и продолжают оказывать воздействие на развитие исследований по данной проблеме в таких науках, как психология, философия, этика, социология и др. В целом в настоящее время развитие педагогики обусловлено социально-экономическими условиями общества, потребностями жизнидеятельности людей, достижениями современного научно-технического прогресса, логикой трансформации тех феноменов, которые изучаются Поэтому она постоянно видоизменяется, в ней выделяются все новые и новые составные части. К основным отраслям педагогики относятся следующие: История педагогики - отрасль педагогики, исследующая исторические этапы развития педагогических идей и взглядов. Общая педагогика - базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания и обучения человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. Сравнительная педагогика - занимается изучением педагогических проблем в "Сравнениис аналогичными процессами в истории отечественной и зарубежной педагогики. Возрастная педагогика - изучает особенности обучения и воспитания людей на различных возрастных этапах. Специальная педагогика - (дефектология), занимающаяся детьми с особенностями развития, включает в.себя сурдопедагогику, занимающуюся глухими, глухонемыми и тугоухими детьми; тифлопедагогику, занимающуюся вопросами обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей; олигофренопедагогику изучающую, обучающую и воспитывающую умственно отсталых детей; логопедию, занимающуюся вопросами исправления речевых недостатков. Профессиональная педагогика - занимается вопросами обучения людей, выполняющих определенный вид деятельности (художественная, военная, медицинская, инженерная педагогика и т.д.). Коррекционная педагогика - отрасль педагогики, занимающаяся обучением и воспитанием людей в интересах коррекции их личности и деятельности. Прикладная педагогика - занимается вопросами обучения и воспитания людей в определенной отрасли (семейная педагогика, социальная педагогика, этнопедагогика, частные методики (методика преподавания различных предметов: математики, биологии, химии и т.д.). Методология и теория педагогики - специальная составная часть педагогики, уделяющая главное внимание разработке ее методологических и теоретических проблем. Различные отрасли педагогики позволяют выявить качественное своеобразие педагогических явлений, их связи с другими общественными феноменами, определить специфику педагогики как науки, ее роль и место в системе отраслей общественных знаний. |