01-КомТех-Лекции-ЗАО. Т ч. с использованием иностранного языка заочное аннотации лекций. Лекция
 Скачать 19.75 Kb.
|
|
Коммуникативные технологии в академическом и профессиональном взаимодействии (в т.ч. с использованием иностранного языка) ЗАОЧНОЕ Аннотации лекций. Лекция № 1. Характеристики основных современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранных языках, для академического взаимодействия. 1.1. Наука и научные коммуникации как сфера академического взаимодействия. 1.2. Субъекты академического взаимодействия. Члены и кандидаты в члены научного сообщества в данном научном направлении (от школьника до академика). Инициативные научные исследования: аспирант - кандидат наук – доктор наук. Плановые научные исследования: лаборант – младший научный сотрудник – старший научный сотрудник – заведующий лабораторией – заместитель директора по направлению – директор научно-исследовательского института. Стратегическое планирование научных исследований: академия наук - члены-корреспонденты, академики. 1.3. Цель академического взаимодействия - получение, анализ и передача научной информации различным субъектам академического взаимодействия. Предмет академического взаимодействия – новые знания человека о мире и о себе в форме новых, доказанных, фактов, закономерностей, механизмов явлений. Средства академического взаимодействия: а) научные издания – заочная коммуникация; б) личные встречи – живая коммуникация. 1.4. Коммуникативные технологи – алгоритмы получения, анализа и передачи научной информации различным субъектам академического взаимодействия. Технология умственной, внутренней коммуникации «Подготовка сообщения». Основные этапы: Определение понятий: выделение существенных, необходимых характеристик. Определение показателей, отражающих существенные, необходимые характеристики используемого понятия. Определение критериев – уровня, или величины, или качественной характеристики – изученных характеристик явления, для принятия решения о наличии или отсутствии изучаемого явления. Определение валидных (соответствующих изучаемому явлению по выделенным показателям) методов диагностики и измерения: подбор и/или разработка соответствующих методов. Формулирование гипотезы, как варианта возможных результатов исследования. Описание результатов исследования по выделенным показателям, отражающим существенные, необходимые характеристики используемого понятия (характеристика изученного явления). Формулирование выводов в соответствии с полученными данными, как описание новых, доказанных, фактов, закономерностей, механизмов изученного явления. Написание текста сообщения в соответствии с общепринятой структурой: тема, актуальность, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы, эмпирическая база, определение понятий, организация исследования, характеристика изучаемого явления по полученным данным, выводы. Технология «Лекция». Обучающая технология ознакомления с новыми, доказанными, фактами, закономерностями, механизмами знакомых и/или незнакомых явлений. Формы: а) лекция-монолог (100% времени на сообщение информации); б) лекция с ответами на вопросы (на вопросы и ответы от 5% до 80% времени лекции). Технология «Семинар». Обучающая технология овладения (освоения и присвоения) новыми, доказанными, фактами, закономерностями, механизмами явлений. Форма: предварительное ознакомление с материалами и обсуждение их на семинаре с двумя типами вопросов: а) вопросы «на понимание»; б) вопросы «на развитие». Технология «Дискуссия». Коммуникативная технология проверки достоверности новых фактов, закономерностей, механизмов явления по сравнению с известными или альтернативными. Технология «Конференция». Коммуникативная технология ознакомления с новыми фактами, закономерностями, механизмами явлений в целом классе аналогичных явлений. Попытка встраивания новых фактов, закономерностей, механизмов явлений в имеющуюся у участников систему представлений. Проверка достоверности новых фактов, закономерностей, механизмов явления с целью встраивания или непринятия в систему представлений участника конференции. Технология «Научная публикация». Коммуникативная технология письменного высказывания об обнаружении новых фактов, закономерностей, механизмов явлений, выявленных и доказанных автором. Форма: научный текст в виде тезисов (до 3 страниц), статьи (от 3 до 32 страниц), монографии (от 32 до 300 страниц и более). Технология «Защита диссертации». Коммуникативная технология публичной защиты существования новых фактов, закономерностей, механизмов явлений, выявленных и доказанных автором диссертации. Технология «Разработка группового исследования». Организационно-коммуникативная технология определения содержания и распределения функций по изучению новых фактов, закономерностей, механизмов явления. Лекция № 2. Характеристики современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранных языках, для профессионального взаимодействия. 1 вопрос. 1. Система образования и педагогические коммуникации как сфера профессионального взаимодействия. Субъекты профессионально-педагогического взаимодействия. 2. Цель профессионально-педагогического взаимодействия. Предмет профессионально-педагогического взаимодействия. Средства профессионально-педагогического взаимодействия. 3. Коммуникативные технологи – как алгоритм получения, анализа и передачи педагогической информации различным субъектам профессионального взаимодействия. 4. Практическое задание: привести примеры распространенных коммуникативных технологий профессионально-педагогического взаимодействия. 2 вопрос. 1. Характеристики профессионально-педагогического взаимодействия: цель, предмет, средства, субъекты. 2. Сходства и различия коммуникативных технологий обучения, воспитания, обмена опытом, повышения квалификации и внедрения новых знаний. 3. Практическое задание: привести примеры коммуникативных технологий обучения, воспитания, обмена опытом, повышения квалификации и внедрения новых знаний. 3 вопрос. 1. Коммуникативные технологии получения профессионально-педагогической информации: источники информации, достоверность информации, оценка достоверности профессионально-педагогической информации, идентификация информации как новой профессионально-педагогической. 2. Коммуникативные технологии передачи профессионально-педагогической информации: цель, объекты для восприятия профессионально-педагогической информации, обратная связь. 3. Коммуникативные технологии оценки результата использования профессионально-педагогической информации. 4. Коммуникативные технологии профессионально-педагогического взаимодействия с разными субъектами образовательного процесса: ученик, класс, учитель, родитель, завуч, директор, работники управления образованием. 5. Практическое задание: разработать технологию обращения к завучу по внедрению в данную школу новой методики обучения истории. |