Технологическая карта учебного занятия
в формате экспериментариума
Раздел 1. Общая информация об экспериментариуме
Номер и тематика смены
|
15 смена 2019 г. («Зимняя сказка «Артека»)
|
Название (тема) занятия
|
«Quomodo mira creavit lucem!» (в пер.с.лат.: куда как чуден создан свет!)
|
Класс
|
11 класс
|
Предметные области
|
Физика, химия, литература, искусство, биология, география
|
Разработчик(и) занятия
|
Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна – учитель физики
|
Цель занятия
|
Создание условий для самостоятельного открытия обучающимися знаний по свойствам света
|
Задачи занятия
|
Ввести физические понятия: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация;
создать условия для овладения обучающимися умениями: экспериментальным путём наблюдать и исследовать свойства света;
предоставить возможность обучающимся узнать о вкладе учёных в изучение волновой оптики, и освоить способы использования физических знаний для решения практических задач, для объяснения явлений окружающей действительности, для обеспечения безопасности жизни и охраны природы;
воспитать уважительное отношение обучающихся к учёным и их открытиям, чувство гордости за российскую науку
|
Педагогические и образовательные технологии
|
Экспериментариум;
сетевое образовательное взаимодействие;
цифровая лаборатория;
занятие вне классной комнаты («студийный урок»);
исследовательская деятельность
|
Используемые площадки проведения
|
Школа;
фотостудия «Артека»
|
Тематические партнёры
|
-
|
Ключевой проблемный вопрос модуля
|
Есть ли место сказочному свету в Вашей жизни?
|
Краткое описание занятия (аннотация)
|
Что любили закручивать в «Группе F/64»?
Назовите врага резкости.
Перечислите оптические «болезни», которые могут испортить новогодние фото, и как их можно «подлечить»?
Есть ли место сказочному свету в Вашей жизни?
В ходе экспериментариума обучающиеся открывают для себя такие особенности света, как дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация. Анализируется роль света в литературе, искусстве и в мире природы. В рамках практического блока у обучающихся будет возможность увидеть проявление волновых свойств света, измерить длину световой волны и оценить информационную ёмкость компакт-диска
|
Дидактические единицы (единицы содержания)
|
Физика: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света.
Химия: свечение химических элементов.
Литература: световые явления в литературных произведениях.
Искусство: волновые свойства света в фотографии.
Биология: роль света в жизни растений и животных.
География: оптические явления в разных уголках нашей планеты (северное сияние, миражи, радуги и др.)
|
Объем и распределение учебного времени занятий в составе экспериментариума
|
Структурные блоки экспериментариума
|
Реализаторы/
количество академических часов
|
Учитель
|
Педагог доп. образования
|
Пед. работник лагеря
|
Блок общего образования
|
2
|
0
|
0
|
Блок доп. образования
|
0
|
0
|
0
|
Блок ОД в лагере
|
0
|
0
|
0
|
Сумма
|
2
|
0
|
0
|
Раздел 2. Информация о рабочей группе
Состав рабочей группы
|
Направления деятельности (задачи)
|
|
Учитель-разработчик
(физика)
Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна
|
Разработка занятия, подготовка технологической карты, дидактического и информационного материала, подбор информационных источников, постановка задач и разъяснение способов деятельности обучающихся в рамках самостоятельной работы, предметное консультирование, организация рефлексии обучающихся по итогам самостоятельной работы в предметном блоке, разработка критериев оценки результатов самостоятельной работы в экспериментариуме, проведение аттестации обучающихся по итогам занятия, участие в презентации творческих продуктов.
Проектирование и организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь, дополнительное образование)
|
|
Специалист по фотографии (Редакция печатных и электронных СМИ «Артека»)
|
Проведение занятия по учёту волновых свойств света (дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация) в фотографии
|
Раздел 3. Блок общего образования
ЗАНЯТИЕ
Общая информация
Реализатор(ы)
|
Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна – учитель физики
|
Тема занятия в рамках экспериментариума
|
«Quomodo mira creavit lucem!» (в пер.с.лат.: куда как чуден создан свет!)
|
Кол-во часов данного блока в рамках экспериментариума
|
2
|
Предметное содержание общего образования в соответствии с КТП
|
Темы занятий (по КТП)
|
Кол-во часов (по КТП)
|
Дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света
|
1
|
Дифракция света. Дифракционная решетка Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»
|
1
|
Поперечность световых волн. Поляризация света
|
1
|
Лабораторная работа № 7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)»
|
1
|
Педагогические и образовательные технологии
|
Экспериментариум;
сетевое образовательное взаимодействие;
цифровая лаборатория;
занятие вне классной комнаты («студийный урок»);
исследовательская деятельность
|
Используемые площадки проведения
|
Школа;
фотостудия «Артека»
|
Тематические партнёры
|
-
|
Общие ожидаемые результаты занятия (продукты и эффекты)
и формы контроля результатов
|
1.
|
Продукты, созданные обучающимися
|
Публикация в vk-группе «ФизArt», демонстрирующие проявление волновых свойств света в «Артеке», в книге смены (её экранизации), в жизни людей
заполненный оценочный лист
|
2.
|
Эффекты занятия
|
Повышение мотивации обучающихся к изучению физики;
понимание обучающимися смысла понятий: волновые свойства света, дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света, длина волны, скорость света, показатель преломления;
формирование представлений о причинах проявления волновых свойств света; о вкладе российских и зарубежных ученых, философов, оказавших наибольшее влияние на развитие волновой оптики;
приобретение обучающимися опыта по наблюдению и описанию явлений дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; измерению длины световой волны; оцениванию информационной ёмкости компакт-диска (CD);
овладение обучающимися навыками взаимодействия в группе;
осознание обучающимися значимости науки
|
Формы контроля результатов
|
Критерии оценки результатов
|
проверка индивидуальных рабочих (оценочных) листов обучающихся
|
количество правильных ответов;
правильность проведения исследований;
верность сформулированных выводов
|
проверка дополнительных работ обучающихся (публикации в vk-группе по волновым свойствам света)
|
соответствие работы тематике;
глубина раскрытия предметного содержания темы;
отсутствие ошибок в предметном содержании
|
проверка ответов содержательной и деятельностной рефлексии
|
правильность ответа на содержательный вопрос;
верность описания действий
|
Модель занятия
Этапы занятия
|
Примерное время
|
Форма реализации
|
Место проведения
|
Оргмомент
|
5 минут
|
Знакомство.
Проверка присутствия обучающихся.
Инструктаж по ПТБ:
№ 4 – во время работы в кабинете (лаборатории) физики;
№ 5 – при проведении лабораторных и практических работ по физике
№ 8 – при проведении прогулок, экспедиций, экскурсий по программе образовательного события
|
Кабинет физики / автобус
|
Мотивация обучающихся и актуализация имеющихся у них знаний
|
5 минут
|
Ребята, с чем Вы планируете уехать из «Артека»? …Фотографии
Что любили закручивать в «Группе F/64»?
Назовите врага резкости.
Перечислите оптические «болезни», которые могут испортить новогодние фото в эту смену, и как их можно «подлечить»?
Как называется ваша смена? «Зимняя сказка «Артека»
Чем примечательна сказка, её постановка/экранизация? …Свечение волшебное
Приведите примеры, когда мы можем наблюдать световые эффекты не в сказочном, а в реальном мире Северное сияние, радуга, гало и др.
Какие же свойства света дают такой эффект?
Есть ли место сказочному свету в Вашей жизни?
Фронтально ученики с учителем обобщают, знаний о чём им не хватает для подробного ответа на ключевой вопрос (какие могут быть свойства света, их причины, характеристики, способы управления ими, области применения)
|
Кабинет физики / автобус
|
Целеполагание: постановка цели и определение задач, необходимых для достижения цели
|
10 минут
|
Фронтально ученики с учителем:
обобщают, знаний о чём им не хватает для подробного ответа на ключевой вопрос (какие могут быть свойства света, их причины, характеристики, способы управления ими, области применения);
определяют цель модуля на основе ключевого проблемного вопроса: осознание важности изучения волновых свойств света, их роли в жизни людей, для того чтобы максимально эффективно их использовать;
формулируют основную учебную задачу: овладеть физическими понятиями и умениями по волновой оптике.
Затем обучающиеся получают индивидуальные листы и после обзора их содержимого заполняют блок «Мои ожидания», тем самым ставя себе свои цели и задачи участия в экспериментариуме.
Учитель разъясняет обучающимся предстоящую работу и критерии оценивания.
Дети узнают о возможности выполнения дополнительной оцениваемой работы в виде vk-публикации по проявлению волновых свойств света.
Также они вместе с учителем определяют
|
Кабинет физики \ фотостудия
|
Изучение нового материала
|
20 минут
|
Деление обучающихся на рабочие группы с помощью заранее проставленных учителем меток на их оценочных листах, которые выполнят функцию повторения материала по геометрической оптике или введения в волновую)
Практическая работа в группах:
лабораторная работа «Измерение длины световой волны»;
лабораторная работа «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)»
Обучающиеся заполняют оценочный лист до окончания первой половины занятия (до звонка на перемену).
Группы, быстро справившиеся с этой частью, могут на выбор: изготавить диск Ньютона (Максвелла) или поработать с дополнительным материалом (волновые свойства света в химии, литературе, искусстве, биологии, географии; история развития волновой теории света – вклад учёных)
|
Кабинет физики \ фотостудия
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
20 минут
|
Фронтальное обобщение результатов работы групп, сравнение выводов по итогам лабораторной работы
Практическая работа с фотографом по учёту волновых свойств света в фотографии или экспериментальная работа в группах по наблюдению:
дисперсии;
интерференции;
дифракции;
поляризации
|
Кабинет физики \ фотостудия
Кабинет физики
|
10 минут
|
Группы, успевшие изучить дополнительный материал, делятся этой информацией таким образом, чтобы все остальные догадались о чём/ком идёт речь
|
Подведение итогов
|
5 минут
|
Напоминается главный вопрос всего экспериментариума: «Есть ли место сказочному свету в Вашей жизни?».
Обучающиеся указывают, чем данное занятие помогло им в ответе на него (узнали больше о волновых свойствах света, что важно для понимания возможного применения их в жизни человека)
|
Кабинет физики / автобус
|
Рефлексия
|
3 минуты
|
Обучающиеся заполняют в оценочных листах блок «Мои результаты»
|
Оценивание
|
2 минуты
|
Обучающиеся в своих рабочих листах заполняют таблицу по взаимо- и самооценке
| |
Скачать 296.81 Kb.