Название, содержание и цель этапа урока
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность учителя
|
Тема урока
|
Формулируют сами обучающиеся
|
Учитель подводит обучающихся к определению темы урока
|
Этап целеполагания
|
Определяют границы знания и незнания и формулируют цели сами обучающиеся
|
Учитель создает проблемную ситуацию
|
Проверка домашнего задания
|
Сообщают информацию в той форме, которую предлагает учитель (обратная связь с учителем)
|
Подбирает вопросы, задания, организационные формы проверки д/з, создает условия для того, чтобы обучающиеся слушали и слышали друг друга.
|
Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы
|
Проектирование учащимися способов достижения намеченных целей
|
Предоставляет материал, подбирает адекватные теме урока приёмы проведения актуализации знаний, позволяющие осуществить переход к изучению нового материала, помогает, советует
|
Освоение новых знаний и способов деятельности
|
Обучающиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются
коллективные, групповые, индивидуальные формы организации деятельности)
|
Побуждает обучающихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.
Формулирует обобщенные вопросы
|
Оперативная проверка понимания обучающимися изучаемого учебного материала
|
Обучающиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Ученики анализируют свои попытки выполнить пробное задание, анализируют: что и как они делали.
|
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.
Формулирует обобщенные вопросы
|
Применение новых знаний, обобщение и систематизация
|
Обсуждают в группах варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Представители от групп сообщают о результатах коллективной поисковой работы, отвечают на вопросы учеников из других групп. Фиксируют на бумаге, доске свое "открытие".
Оценивают правильность своих выводов, решений. Обнаруживают закономерности, обобщают результаты
|
Предлагает задания на "новое" знание, побуждает учеников к определению и выбору видов работы по достижению целей урока, помогает комментировать учебные действия "ведущему" (сильному ученику), поддерживает интерес и познавательную активность обучающихся.
Создает условия для сотрудничества - работы в парах, группах.
Создаёт ситуации успеха для каждого. Индивидуальная работа по устранению ошибок
|
Контроль и самоконтроль, коррекция
|
Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.
Обучающиеся дают оценку деятельности по ее
результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) по определенным ранее нормам и критериям
|
инициирует и поддерживает вопросы учащихся до тех пор, пока не убедится в полном понимании обучающимися содержания задачи.
|
Подведение итогов урока, рефлексия
|
учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности, анализируют, что было понято, а что осталось на доработку, систематизируют полученный опыт, сравнивают свои успехи с эталоном.
|
учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами выступают ученики
|
Скачать 15.66 Kb.