ФИО педагога
|
Мынбаева К.Ж.
|
Дата
|
04.03.2023г
|
Класс -11 б,в
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Технология Blockchain (блокчейн)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.3.4.5 объяснять назначение и принцип работы технологии Blockchain (блокчейн)
|
Цель урока
|
Уметь объяснять назначение Blockchainтехнологии
Объяснять основные принципыработы Blockchain технологии
|
Критерии успеха
|
назначение и принцип работы технологии Blockchain
анализировать диаграмму и по диаграмме объяснить принцип работы блокчейн технологии
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный момент:приветствие,проверкаотсутствующих
Учитель задаёт вопрос учащимся «Кто знает, что такое криптовалюта? И что вы слышали о ней? Можете ли Вы привести несколько примеров криптовалют?».
Учитель подводит учащихся к теме урока путём обсуждения ответов учащихся на поставленные выше вопросы.
Объявлениетемыурока,целейисовместноеобсуждениекритериевоцениванияурока.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
Изучение нового материала.
Учитель объясняет термин “Block” – “chain” и происхождение данного термина.
Индивидуальная работа
Учащиеся индивидуально читают статью о Блокчейн технологии. Учитель отвечает на вопросы учащихся если у них возникли трудности.
Парная работа
Учащиеся в парах объясняют друг другу основные принципы работыBlockchainтехнологии опираясь на диаграмму с примером транзакции от одного пользователя другому. Учащиеся могут дополнять ответы своих одноклассников
Объяснение учителя
Учитель обобщает полученную информацию, объясняет, что такое майнинг и какое вознаграждение получают майнеры за найденный ответ. Обсуждает с учащимися виды блокчейн технологий.
Групповая работа
Учитель вызывает к доске трёх учащихся. Каждый из них зовёт себе в команду одноклассника. Таким образом образуется ТРИ команды.
Первая группа:
Найти плюсы блокчейн технологии
Вторая группа:
Найти минусы блокчейн технологии
Третья группа:
Найти сферы применения блокчейн технологии
Учащиеся обсуждают в группах и записывают свои ответы на доске.
Учитель резюмирует и обсуждает с учащимися плюсы, минусы и сферы применения блокчейн технологии.
Учитель подводит итоги урока и раздаёт карточки с таблицей для рефлексии
Учитель предлагает рассмотреть самостоятельно другие криптовалюты такие как: Ethereum, Litecoin, Monero, Dash, Zcash, VertCoin, BitShares, Factom, NEM (XEM), Dogecoin, MaidSafeCoin, DigiByte, Nautiluscoin, Clams, Siacoin, Decred, VeriCoin, Einsteinium
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
|
Словесная оценка учителя
. « Светофор»
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
ИКТ
Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры
|
Рефлексия
|
Вернуться к «Корзине идей». Учитель вместе с учениками выясняется реализованы ли все поставленные задачи.
Рефлексия урока.
Учащийся выбирает и дополняет следующее предложение:
- Сегодня на уроке я научился…
- Сегодня на уроке я повторил…
- Сегодня на уроке я закрепил…
- Сегодня на уроке я оцениваю себя…
- Сегодня на уроке мне понравилось…
- Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по теме «Решение неравенств» …
- Кому, над чем следовало бы еще поработать…
- Насколько результативным был урок сегодня…
ФО. Самооценка учащихся.
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Самооценивание
|
Учебник «Математика», 6 класс. Авторы А.Е.Абылкасымова,
Т.П.Кучер,
ЗА.Жумагулова
|
Скачать 188.75 Kb.